基于中學(xué)音樂教育環(huán)境下對(duì)審美教育之淺論

劉莞

新中國成立以來，我國的中小學(xué)音樂教育得到了很大改善，在教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)理念上都有顯著提高。改革開放以來，我國中學(xué)的音樂教育逐漸由單純的教育唱歌等簡(jiǎn)單技能類教育向更高形式的審美能力教育方向靠攏，新教學(xué)大綱將音樂教育的根本目的定位在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、當(dāng)前我國中學(xué)音樂教育之審美教育所面臨的問題

1.教師自身審美能力不足

我們有的教師自身審美能力不足，這導(dǎo)致在教學(xué)中無法將教學(xué)大綱所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生。原本學(xué)生是通過課程學(xué)習(xí)并參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來領(lǐng)略音樂的魅力，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，從而培養(yǎng)他們的健全人格。但由于教師自身審美能力的不足，導(dǎo)致這一目標(biāo)難以得到實(shí)現(xiàn)。

2.信息傳遞的滯后

該問題存在于一些落后地區(qū)，由于生活水平不高，外界相關(guān)信息傳遞較發(fā)達(dá)地區(qū)來說緩慢，從而導(dǎo)致很多的教學(xué)理念是落后，一些先進(jìn)的藝術(shù)理念也無法及時(shí)得到傳達(dá)，這些都影響我們的審美教育。

3.社會(huì)對(duì)審美教育的忽視與歪曲理解

這個(gè)問題與大眾審美普遍偏低有關(guān)，并且一些機(jī)構(gòu)為了盈利，一味的迎合大眾審美，一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品得不到傳播。而學(xué)生在潛移默化的影響下，也接受了那些藝術(shù)性、審美性相對(duì)較低的藝術(shù)，從而導(dǎo)致我們的審美教育得不到更好的發(fā)展。

二、對(duì)提高審美能力教育的淺見

1.對(duì)我們的教師進(jìn)行審美培訓(xùn)

教師先要能培養(yǎng)、提高自身的藝術(shù)審美水平，一個(gè)有一定高度的音樂教師，能夠?qū)⒏泳哂兴囆g(shù)審美作用的作品教授給學(xué)生，并且不僅僅在音樂教育方面，在道德品質(zhì)方面也能給學(xué)生起到重要的指導(dǎo)作用。筆者所在單位十分注重教師在審美能力方面的建設(shè)，經(jīng)常舉辦各類文藝匯演與技能比賽，藝術(shù)類教師們?yōu)榱四軌蚋玫卣宫F(xiàn)自我，也在不斷的學(xué)習(xí)，除了提高自身專業(yè)能力的同時(shí)，也在與大家的交流與比賽中取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力完善自身審美意識(shí)，還在業(yè)余時(shí)間通過大量的閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備量，從而提高審美能力。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下擴(kuò)展信息獲取的方式

近年來推行的“互聯(lián)網(wǎng)+”，給眾多傳統(tǒng)行業(yè)帶來了新興的發(fā)展，筆者認(rèn)為，我們的音樂教育，尤其是審美教育可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將全球各地連接起來，做到資源信息共享，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，通過與世界接軌，提高我們的教學(xué)方式方法，通過交換新的藝術(shù)作品，更迭審美教學(xué)中的教學(xué)教具。

目前有很多網(wǎng)絡(luò)教育課堂，一些學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)彼此之間互通有無，將各自在教育方面得到的信息進(jìn)行交換。在藝術(shù)教育方面，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以與其他學(xué)校的名師進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，也可以選擇自己感興趣的藝術(shù)學(xué)科，通過網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣將豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變以往過于單一的教學(xué)模式，讓教學(xué)的內(nèi)容方面更加豐富多彩，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效。同時(shí)，我們教師也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬我們的視野，將以往封閉的知識(shí)系統(tǒng)得以全面擴(kuò)充，我們教師可以通過網(wǎng)絡(luò)了解前沿理念，或者獲取新的藝術(shù)形式，然后通過教師精心挑選與編排，將其帶入日常的教學(xué)課堂當(dāng)中，使得教學(xué)更加多樣化，豐富藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容。

3.提高審美的社會(huì)普及程度

我們的藝術(shù)不能只追求陽春白雪，也不能只追求下里巴人，我們應(yīng)當(dāng)二者兼顧，但必須要保證的是：藝術(shù)要與人民有一定的聯(lián)系。只有得到了來自社會(huì)大眾的支持與理解，我們的審美教育才能更好的開展。

社會(huì)普及的首要任務(wù)是提升學(xué)生家庭對(duì)于藝術(shù)審美的水平，有些學(xué)生家長(zhǎng)可能沒有那么高的藝術(shù)審美能力，作為藝術(shù)教師可以定期開展學(xué)校的社團(tuán)展演，比如筆者所組織的藝術(shù)合唱團(tuán)，通過嚴(yán)格的篩選，精心的編排，定期開展展演活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)群眾來參觀，這樣一方面提升了學(xué)生的個(gè)人審美能力，同時(shí)也帶動(dòng)了整體社會(huì)大眾對(duì)于高雅音樂藝術(shù)的理解程度。

還可以邀請(qǐng)有一定社會(huì)影響力的藝術(shù)大咖，來開展一些講座，通過進(jìn)行“高雅藝術(shù)進(jìn)課堂”這樣的活動(dòng)，以此提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

三、案例分析

（一）教案

德國藝術(shù)歌曲《鱒魚》

1.教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

通過教師引導(dǎo)，掌握《鱒魚》鋼琴伴奏中的重點(diǎn)節(jié)奏型。引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)歌曲中人聲與伴奏互為關(guān)系、和諧統(tǒng)一的突出特點(diǎn)。

【過程與方法目標(biāo)】

通過肢體體驗(yàn)及學(xué)唱熟悉歌曲；通過分析歌曲的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手段及伴奏形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。

【情感與價(jià)值目標(biāo)】

通過多維互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的興趣，提升審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解音樂要素中節(jié)奏織體的變化與《鱒魚》的音樂形象刻畫的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何通過學(xué)習(xí)最終引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

藝術(shù)歌曲《鱒魚》寫于1817年，是帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)?！恩V魚》歌詞取材于詩人舒巴爾特的浪漫詩，借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對(duì)自由的謳歌與向往，也表達(dá)了他對(duì)迫害者的無比憎恨和討厭，是一首寓意深刻的作品。

3.教學(xué)對(duì)象分析

初二的學(xué)生具有一定的思考辨別能力，但缺乏對(duì)古典音樂的了解及學(xué)習(xí)興趣，且之前的學(xué)習(xí)中對(duì)藝術(shù)歌曲的接觸較少。因此本課所講述的重難點(diǎn)內(nèi)容需層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道、多手段的方法進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并由此激發(fā)學(xué)生對(duì)高雅音樂的喜愛并為之打開藝術(shù)歌曲之門。

4.教學(xué)過程

【課程導(dǎo)入】

展示《搖籃曲》的歌詞

師：請(qǐng)同學(xué)們看一下這首由奧地利詩人寫的歌詞，老師給 開頭第一個(gè)音，我們一起試著把心中的旋律唱出來。

師：這首歌曲叫什么？你們知道是誰寫的嗎？

生：《搖籃曲》，舒伯特。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是舒伯特的另外一首作品，我們通過這節(jié)課的探索，能不能發(fā)現(xiàn)舒伯特的作品有什么特點(diǎn)。

【新課教學(xué)】

初聽《鱒魚》，繪畫音樂形象

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽德語演唱的《鱒魚》，將這首歌曲的旋律和節(jié)奏的變化，用線條或者幾何圖形表示出來。

點(diǎn)評(píng)畫作與音樂中所出現(xiàn)的形象的關(guān)系

鋼琴伴奏分析

展示第一段曲譜，教師演奏

師：現(xiàn)在老師彈奏歌曲第一部分的鋼琴伴奏，同學(xué)們邊聽邊把其中重復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏型找出來。

節(jié)奏創(chuàng)編

師：你聽到的重復(fù)最多的節(jié)奏是什么樣的？

師：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，怎樣用你的肢體來表現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏呢？

師：請(qǐng)創(chuàng)編好的同學(xué)展示

教師彈唱第一段

師：請(qǐng)同學(xué)們加入創(chuàng)編好的節(jié)奏為老師伴奏，并思考重復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏織體使音樂達(dá)到什么樣的效果？

歌曲第二段分析

師：老師彈奏第二段音樂，請(qǐng)同學(xué)們找出哪一些伴奏織體發(fā)生了變化？

師：這些節(jié)奏織體的變化使音樂的情緒發(fā)生了怎樣的改變？

師：最能表現(xiàn)音樂緊張度的是哪一句？你們想用哪種肢體節(jié)奏來表達(dá)？

（二）分析

從該教案我們可以看到，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)歌曲《鱒魚》，首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)方面注重通過親身示范與講解同步進(jìn)行的方式，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)作品有充分的認(rèn)知。其次，在教學(xué)過程中，運(yùn)用數(shù)字多媒體器材，活躍課堂。最后通過引導(dǎo)學(xué)生扮演作品中的角色，使得學(xué)生能夠更好地從情境認(rèn)知角度去理解作品。通過數(shù)字多媒體器材的使用對(duì)作品的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在理論角度理解作品，并且在教唱環(huán)節(jié)也能夠更好的對(duì)作品進(jìn)行演唱，將音樂中的靈動(dòng)與活潑表現(xiàn)得淋漓盡致。

此外，教師通過這種授課方式，將一門音樂課的授課形式變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于這類型的作品從其曲式結(jié)構(gòu)到作品內(nèi)涵，以及對(duì)于藝術(shù)類歌曲有了一個(gè)全新理解。這對(duì)于改善中學(xué)音樂欣賞課的授課質(zhì)量而言是具有創(chuàng)新意義的，同時(shí)也能通過此種教學(xué)創(chuàng)新方法，讓學(xué)生更好的體會(huì)高雅音樂的魅力，以此來提高他們的審美意識(shí)。

在教學(xué)的最后階段，教師對(duì)授課進(jìn)行總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)作者所要表達(dá)的深層含義進(jìn)行挖掘，教師也對(duì)作者舒伯特本人進(jìn)行高度總結(jié)，并讓學(xué)生進(jìn)行回答，在搶答環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生能夠?qū)τ谒囆g(shù)歌曲有更深的認(rèn)識(shí)。

責(zé)任編輯 邱 麗