中小學(xué)養(yǎng)成教育的實(shí)踐與探索

溫建強(qiáng)

九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢較多，能夠?qū)崿F(xiàn)合理配置資源，小學(xué)生和初中生能夠更好地交流和學(xué)習(xí)，活動(dòng)的開展更加順利。在九年一貫制教學(xué)中，做好對青少年的養(yǎng)成教育是對孩子們的未來負(fù)責(zé)，是我們每一個(gè)教育人員都義不容辭的任務(wù)。

一、從生活習(xí)慣方面開展養(yǎng)成教育

還未成年的中小學(xué)生們依然是小孩子，對他人的依賴性依然存在，無論是自理能力還是自控能力都無法和成年人相提并論。在言行舉止和為人處世方面，要發(fā)揮好九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢，全面落實(shí)好《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》并做好對學(xué)生們的監(jiān)督。以班主任為主導(dǎo)的教育者應(yīng)該從中小學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)著手。第一，要加強(qiáng)和家長們的溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)合，充分了解中小學(xué)生們的校內(nèi)和校外表現(xiàn)。第二，要和學(xué)生們展開密切溝通，成為中小學(xué)生們的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生們打開心扉和班主任、和老師說說心里話，在交談中發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生們的習(xí)慣問題。第三，要善于挖掘小學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，在表揚(yáng)和肯定中樹立學(xué)生們的信心。第四，班主任要做好班級(jí)管理工作，制定班級(jí)生活制度并做好監(jiān)督。九年一貫制的學(xué)?？梢葬槍W(xué)生們的實(shí)際狀況，制定學(xué)校自身的生活方面制度，從一年級(jí)到九年級(jí)一直貫徹落實(shí)，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，而這九年時(shí)間包含的無數(shù)個(gè)21天，必然可以讓學(xué)生們端正生活態(tài)度，養(yǎng)成能夠影響一生的良好生活習(xí)慣。

二、從品行習(xí)慣方面開展養(yǎng)成教育

中小學(xué)生們的品行習(xí)慣涉及范圍廣泛，團(tuán)結(jié)意識(shí)，責(zé)任心，榮譽(yù)感，熱愛勞動(dòng)，性格開朗等等都是需要在中小學(xué)階段著手養(yǎng)成的。誠然，品行習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生們的道德品質(zhì)，也就是德育教學(xué)，這對于未來學(xué)生們走向社會(huì)具有重要意義。在中小學(xué)生的成長道路上，教師和家長要提供豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中抓住契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生們良好品行。主題班會(huì)和家長會(huì)是比較基礎(chǔ)的、影響學(xué)生們品行習(xí)慣的方式，而除此之外的一些各種各樣競賽活動(dòng)也是極其有效的。

三、從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面開展養(yǎng)成教育

中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和生活習(xí)慣、品行習(xí)慣關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)，而非獨(dú)立存在的部分。就拿教育中小學(xué)生們不遲到、不早退而言，這既是學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是讓學(xué)生們養(yǎng)成守時(shí)的品行習(xí)慣。于中小學(xué)生而言，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是讓學(xué)生們獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真思考問題，上課認(rèn)真聽課等等。和品行習(xí)慣養(yǎng)成相似的是，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成也可以開展一些健康有益活動(dòng)，注重在氛圍營造中構(gòu)建和諧校園。在開展這些和學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)中，學(xué)生們的視野和情操得到升華，知識(shí)面也逐漸拓寬，個(gè)人的能力和智力都得到開發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性也大大提升。定期開展這種趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是緩解學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力的重要形式，更是提升凝聚力的重要形式。誠然，學(xué)習(xí)不僅僅是語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，美術(shù)、音樂和體育也是學(xué)習(xí)，對于個(gè)人身心健康發(fā)展有好處的，能夠激勵(lì)人們不斷提高的都是學(xué)習(xí)的一種。學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上升到新的高度，在復(fù)雜的環(huán)境中有了新的定位。

為落實(shí)好養(yǎng)成教育，提升全體中小學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，任何老師都不能用文化課成績來衡量學(xué)生們的能力，而是要認(rèn)真觀察學(xué)生們的特長和挖掘?qū)W生們的天賦，為學(xué)生們搭建能夠發(fā)揮個(gè)人特長的平臺(tái)，讓中小學(xué)生們樹立自信心，面對個(gè)人能力不足的方面，也要正確認(rèn)識(shí)自己，樹立起“別人行，我也能”的信心。九年一貫制學(xué)校，榜樣的力量是無窮的，可以在校內(nèi)評(píng)出小學(xué)組和初中組的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“學(xué)科標(biāo)兵”等等各種形式的獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生們之間相互激勵(lì)和督促，能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，可以以班級(jí)為單位設(shè)置幫扶小組，學(xué)生們能夠在相互幫扶中共同成長，形成合作式學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建班級(jí)的良好風(fēng)氣。

四、結(jié)束語

總而言之，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，九年一貫制學(xué)校開展養(yǎng)成教育時(shí)要遵循尊重、理解和關(guān)心的原則，真正做到“教育育人、管理育人、服務(wù)育人”。 誠然，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、生活習(xí)慣的養(yǎng)成還是品行習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要教育者們認(rèn)真參與，發(fā)揮好九年一貫制的教學(xué)的優(yōu)勢。一個(gè)孩子的成長需要從小抓起，從基礎(chǔ)階段抓起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和品行習(xí)慣，用耐心和愛心澆灌學(xué)生，對于學(xué)生們的健康成長具有重要意義。

責(zé)任編輯 李少杰