高職護(hù)理院校動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的個(gè)體化教學(xué)方案研究

徐志丹 房林

【摘 要】要想提高高職護(hù)理院校的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，應(yīng)該更加重視預(yù)習(xí)，嚴(yán)格掌控實(shí)驗(yàn)過程，合理整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且能夠客觀撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合科研能力的培養(yǎng)，需要教師在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中制定針對(duì)單一課節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的個(gè)體化教學(xué)方案。

【Abstract】If we want to improve the animal experiment teaching effect in higher vocational nursing colleges， we should pay more attention to preview， strictly control the experiment process， reasonably arrange the experiment results， and objectively write the experiment report. In the teaching process， attention should be paid to the cultivation of students' innovative thinking and comprehensive scientific research ability， and teachers are required to develop individualized teaching plans for single classes and knowledge points in animal experiment teaching.

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理院校; 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方案

【Keywords】 higher vocational nursing colleges; animal experiment teaching; teaching scheme

【中圖分類號(hào)】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）04-0117-02

1 高職護(hù)理教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能使學(xué)生驗(yàn)證并熟練掌握理論知識(shí)和技能以及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本操作技能和方法，而且還能不斷提高學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)工作態(tài)度和能力，以達(dá)到適應(yīng)崗位需求的目的[1]。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方法，通過動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以驗(yàn)證和鞏固藥理學(xué)理論知識(shí)，還可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，并能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)工作態(tài)度。結(jié)合以前動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中方案的弊端，提出改革，制定個(gè)性化的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，從而使動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果得到明顯提升。

2 傳統(tǒng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的弊端

①以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，這造成了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣不高。過去開展的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是以驗(yàn)證性重復(fù)性實(shí)驗(yàn)操作為主，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法提高，而且由于動(dòng)物存在個(gè)體差異，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想，難以說明問題[2]。②教學(xué)成本高，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物消耗大。③因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)人數(shù)太多，課堂紀(jì)律比較難以控制，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性差，部分學(xué)生不參與實(shí)踐操作能力訓(xùn)練，大都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。④少數(shù)學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏整體護(hù)理意識(shí)。

3 改善動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的弊端的措施

綜合上述教學(xué)方案存在的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握欠扎實(shí)，動(dòng)手能力不足，工作嚴(yán)謹(jǐn)性欠佳等不良后果，本研究以濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院《藥理學(xué)》為試驗(yàn)科目，在《藥理學(xué)》動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提出了動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，制定了個(gè)體化的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，因?yàn)樵撛旱膶W(xué)生以高職護(hù)理專業(yè)為主，《護(hù)理藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)并不是為了培養(yǎng)科研型人才，而是為了培養(yǎng)適合臨床需要的應(yīng)用型和技能型護(hù)理工作者。所以該教學(xué)方案應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力以及合理用藥的意識(shí)，準(zhǔn)確觀察、監(jiān)測藥物療效和藥物不良反應(yīng)的能力，提供用藥咨詢、指導(dǎo)能力以及對(duì)常見不良反應(yīng)的應(yīng)急處理能力。所以在該項(xiàng)教學(xué)方案制定中特別注重操作技能方面的培養(yǎng)，故制定方案如下：

①每次課將重點(diǎn)藥物的相關(guān)作用在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中與理論授課完全結(jié)合。實(shí)驗(yàn)的安排與理論課程的進(jìn)度同步，這樣就有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度。

②藥理作用相似或相反的藥物在同一實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行。

③在實(shí)驗(yàn)課前將本次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容、目的以通知形式通知學(xué)生，然后由學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后由授課老師將實(shí)驗(yàn)方案的不足及優(yōu)勢進(jìn)行講解。

④實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與藥理學(xué)教材一致，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，若所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想，但是如果學(xué)生能夠深入分析其原因，則不會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況，這不僅可以防止大家書寫虛假報(bào)告，杜絕抄襲現(xiàn)象，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

⑤授課老師在課后深入分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并分析本次實(shí)驗(yàn)課程的成效。通過上述方案實(shí)施，調(diào)查結(jié)果顯示：95.34%的同學(xué)認(rèn)為該方案不僅能夠充分將藥理學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，并且能夠更好地理解藥物在臨床中的藥理意義，而且加深了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的印象，能夠更扎實(shí)地掌握知識(shí);93%的同學(xué)認(rèn)為該項(xiàng)教學(xué)方案使得自己遠(yuǎn)離了對(duì)藥理學(xué)的枯燥乏味，加強(qiáng)了對(duì)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;有約64.34%的同學(xué)能夠在課前及課后通過預(yù)習(xí)藥理學(xué)理論知識(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的研究前沿，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且也明顯減少了以往實(shí)驗(yàn)報(bào)告完全抄襲的情況。

4 結(jié)語

該項(xiàng)方案中減少了動(dòng)物驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而且以學(xué)生為中心的個(gè)體化動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，在教師積極引導(dǎo)下，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、學(xué)習(xí)研究能力，使同學(xué)提前預(yù)習(xí)，判斷可能遇到問題，查閱資料，加深對(duì)知識(shí)的理解深度、掌握度，因此，高職護(hù)理院校為提高學(xué)生的綜合能力而制定個(gè)體化的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案是十分必要的。

【參考文獻(xiàn)】

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