淺談思想品德課的讀、問、思、練

李德剛

[摘 要]思想品德是一門很實(shí)用也很有趣的課程，學(xué)好它的八字要訣是“會讀、會問、會思、會練”。在思想品德教學(xué)中，教師要教會學(xué)生讀懂教科書，整體把握課文內(nèi)容;要提高提問質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷;要激活學(xué)生的思維，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì);要強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法。

[關(guān)鍵詞]思想品德;會讀;會問;會思; 會練

[中圖分類號] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）15-0077-01

思想品德課是一門很實(shí)用也很有趣的課程，學(xué)好它的八字要訣是“會讀、會問、會思、會練”。思想品德教材內(nèi)容的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，圖文并茂，可讀性強(qiáng);學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活緊密結(jié)合，趣味性強(qiáng)，易使學(xué)生的思想碰撞出火花，進(jìn)而產(chǎn)生疑問，激發(fā)解決問題的欲望;教材中的實(shí)踐平臺欄目為學(xué)生的參與、訓(xùn)練、拓展提供了實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)用性強(qiáng)，是學(xué)生讀、問、思、練能力培養(yǎng)的媒介。

一、會讀

教科書是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，讀懂教科書很關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)學(xué)生粗讀了解教材知識結(jié)構(gòu)、框架題目;在預(yù)習(xí)、聽課、回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀，全面了解知識內(nèi)容。

首先，閱讀引言，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體把握課文內(nèi)容：讀懂概念，聯(lián)系實(shí)例，強(qiáng)化記憶;理解黑體字所表述的內(nèi)容，弄懂知識間的聯(lián)系，打通關(guān)鍵點(diǎn)，努力做到融匯貫通。

如教學(xué)《伴我們一生的權(quán)利》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀引言，明白生命和健康對每個人來說都是寶貴的，每個人都有自己的人格尊嚴(yán)，法律保護(hù)這些權(quán)利。這是這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

其次，在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，使學(xué)生由疑到悟，由悟到思，由思到釋，并聯(lián)系生活和社會實(shí)際，達(dá)到“善讀書惟其意，不惟其文”的境界。

如在教學(xué)“生命健康權(quán)”時，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，分析問題：“我國哪些法律對保護(hù)公民的健康權(quán)做出了明確規(guī)定？是怎樣規(guī)定的？除了生命健康權(quán)，我們還有哪些權(quán)利容易受到傷害？請查閱資料，尋找答案?！?/p>

二、會問

在思品課上，學(xué)生提問的積極性往往很高，但提的問題往往太簡單，缺乏討論和思考的價值。提高提問的質(zhì)量，關(guān)鍵在于學(xué)會質(zhì)疑。

引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中質(zhì)疑，在歸類中質(zhì)疑，在推理中質(zhì)疑，在對比中質(zhì)疑，這是由問到疑的好方法。

如教師從“公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)”中提煉出“青少年有選舉權(quán)和被選舉權(quán)嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使學(xué)生在思想碰撞中辨析、論證，做出正確的判斷。

三、會思

在思想品德教學(xué)中，學(xué)生常常缺乏思維的廣度、深度、強(qiáng)度和獨(dú)創(chuàng)性。要解決這些問題，教師要激活學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會思考。

首先，對思想品德課中大量的事例、材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，提高歸納能力。

其次，學(xué)生的思維往往敏捷性高，而持續(xù)時間不長，缺乏深思熟慮，達(dá)不到一定的強(qiáng)度。教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，努力讓他們做到思考深刻、全面、持久。

第三，創(chuàng)新是一個學(xué)生最重要的品質(zhì)之一。如何讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀？教師可激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過發(fā)散思維法、聯(lián)想思維法、辯證批判法、遷移法等，提高學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

四、會練

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練，是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。但要提高訓(xùn)練的質(zhì)量，教師必須教會學(xué)生正確的練習(xí)方法。訓(xùn)練不在于多而在于精，在于舉一反三，觸類旁通;在于講究角度，靈活變換方式，使學(xué)生在練習(xí)中提高歸納與演繹能力。

2012年5月，宋某騎著剛買的摩托車載妻子進(jìn)城購買年貨，途中車軸斷裂，宋某掉進(jìn)溝里當(dāng)場斃命，其妻子唐某到消費(fèi)者協(xié)會投訴，要求經(jīng)營方賠償。經(jīng)協(xié)商，生產(chǎn)廠家賠償死者撫恤金、喪葬費(fèi)、孩子撫養(yǎng)費(fèi)、老人贍養(yǎng)費(fèi)5.5萬元。該案例中，消費(fèi)者的哪些權(quán)利受到了侵害？消費(fèi)者是如何維護(hù)自己的合法權(quán)利的？消費(fèi)者還有哪些權(quán)利？消費(fèi)者較容易受到侵害的權(quán)利有哪些？

消費(fèi)者的合法權(quán)利很多，此案例中消費(fèi)者的生命健康權(quán)、生命財產(chǎn)安全權(quán)受到了侵害，應(yīng)該通過消費(fèi)者協(xié)會依法維護(hù)自己的合法權(quán)利。消費(fèi)者還享有公平交易權(quán)、知悉真實(shí)情況權(quán)、依法求償權(quán)等。這樣一個案例分析概括了整節(jié)課的知識內(nèi)容。

在思想品德教學(xué)中，閱讀、提問、思考、練習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生舉一反三，掌握知識，培養(yǎng)能力，加強(qiáng)自我教育，收獲學(xué)習(xí)的快樂。

（特約編輯 木 清）