深化一貫制辦學(xué)模式推進(jìn)海淀教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

尹麗君

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出：“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)”，并指出新時(shí)代的教育工作要在六個(gè)方面下功夫：要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，要在增長知識(shí)見識(shí)上下功夫，要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。這是習(xí)總書記對(duì)全體教育工作者的諄諄教導(dǎo)和殷切期望，也是教育改革與發(fā)展的努力方向，更是辦好人民滿意教育的根本要求。

海淀區(qū)是北京市科技、教育和文化中心，是北京市的教育大區(qū)，在校學(xué)生總量是北京市學(xué)生總量的五分之一。海淀教育一直是海淀的“命根子”“金名片”。在全面落實(shí)全國和北京市教育大會(huì)精神的今天，海淀教育更加注重內(nèi)涵發(fā)展，更加注重質(zhì)量提升，更加注重多樣化辦學(xué)，更加注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)，更加注重教師隊(duì)伍建設(shè)，也更加注重求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，正在為從教育大區(qū)邁向教育強(qiáng)區(qū)而不懈奮斗。

雖然海淀教育整體發(fā)展很快，近些年取得了長足的進(jìn)步，在北京市乃至全國有著明顯的領(lǐng)先優(yōu)勢，但也存在明顯的短板，有著發(fā)展不平衡、不充分的表現(xiàn)。比如，城鄉(xiāng)之間、校際之間的發(fā)展不平衡，結(jié)構(gòu)發(fā)展以及師資水平方面也有著不平衡的問題。人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的需求日益高漲，解決教育發(fā)展中的不充分、不均衡是海淀教育發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

早在2014年4月，海淀區(qū)教委委托當(dāng)時(shí)的海淀區(qū)教科所（現(xiàn)海淀區(qū)教科院）組建了九年一貫制辦學(xué)實(shí)踐研究共同體，以育英學(xué)校、立新學(xué)校（北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校）、育鴻學(xué)校、首師大育新學(xué)校等最早一批開展一貫制探索的學(xué)校為龍頭，借助國家教育基金課題“小、初、高一體化課程建設(shè)與育人模式變革研究”，成立了九年一貫制項(xiàng)目組，就一貫制辦學(xué)的學(xué)校治理、教師隊(duì)伍建設(shè)、德育一體化的構(gòu)建等問題展開研究。通過實(shí)驗(yàn)探索和項(xiàng)目研究，這些學(xué)校在區(qū)域內(nèi)外形成了良好的輻射作用，不斷出經(jīng)驗(yàn)、出典型，促進(jìn)了九年一貫制學(xué)校的發(fā)展，滿足了人民群眾日益增長的享受公平、優(yōu)質(zhì)、多樣化教育的需求。2016年1月，海淀區(qū)承辦了全國基礎(chǔ)教育一貫制學(xué)校研討會(huì)，與全國各地教育同仁分享了海淀區(qū)的一貫制辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一貫制辦學(xué)有很多優(yōu)勢，不僅能夠有效地緩解擇校壓力，而且通過以提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為特征的內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展，從根本上促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，解決教育發(fā)展中不平衡、不充分的問題。從更深的層面考慮，一貫制辦學(xué)基礎(chǔ)上的一體化課程體系構(gòu)建、一體化育人途徑探索、一體化師資隊(duì)伍建設(shè)以及合作辦學(xué)、對(duì)口直升等形式，更有助于把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)、落細(xì)到中小學(xué)教育教學(xué)的全過程，不斷增強(qiáng)學(xué)校教育工作的導(dǎo)向性、科學(xué)性和有效性。經(jīng)過多年的探索，海淀區(qū)的一些學(xué)校在一貫制辦學(xué)的實(shí)踐探索中已經(jīng)形成了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，在區(qū)域內(nèi)外產(chǎn)生了很好的影響。這些學(xué)校的成功實(shí)踐告訴我們，一貫制辦學(xué)的獨(dú)有優(yōu)勢，只有真正做到“一貫”才能體現(xiàn)出來。

一是要在辦學(xué)思想、教育理念、管理理念、教學(xué)理念、發(fā)展愿景乃至學(xué)校文化等方面做到“一貫”。經(jīng)過認(rèn)真論證和思考，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念確定了就要一貫到底，這樣，學(xué)校的發(fā)展才能不走彎路;這樣，才能有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

二是要在育人體系上做到“一貫”。一貫制學(xué)?？梢詮膶W(xué)校層面制定九年或者十二年的習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，再分配到每個(gè)年級(jí)，這樣的“一貫”有助于鞏固學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三是要在課程整合方面做到“一貫”。中小學(xué)能夠相互借力，這正是一貫制學(xué)校的優(yōu)勢。

四是要在教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法上做到“一貫”。如九年一貫制學(xué)校中，盡管小學(xué)生和初中生在年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式等方面存在不同，但教育理念可以是一以貫之的。

五是要在學(xué)校管理方面做到“一貫”。一貫制學(xué)校通常都有總的教學(xué)管理、學(xué)生管理和社團(tuán)活動(dòng)等管理機(jī)構(gòu)，通過對(duì)課程設(shè)置、師資力量、資源配置、師生評(píng)價(jià)的統(tǒng)籌管理，可以避免學(xué)段脫節(jié)的問題。

六是要在學(xué)生評(píng)價(jià)方面做到“一貫”。一貫制學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法保持一致，都以學(xué)生的核心素養(yǎng)作為基本的評(píng)價(jià)維度，這樣前后一貫，持之以恒，有利于引導(dǎo)學(xué)生始終朝著一個(gè)正確的方向發(fā)展。

通過五年的探索與實(shí)踐，海淀區(qū)一貫制教育改革取得了顯著成績，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。未來，九年一貫制教育改革還需要不斷深化、不斷突出，創(chuàng)造出更為豐富多樣的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，為區(qū)域“率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)”作出更大貢獻(xiàn)，服務(wù)于海淀教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，交出更加令人民群眾滿意的優(yōu)質(zhì)教育“新答卷”。

鏈接——

海淀區(qū)九年一貫制項(xiàng)目學(xué)校

育英學(xué)校

育新學(xué)校

理工附中

北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校

首師大附屬玉泉學(xué)校

海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

尚麗外國語學(xué)校

民族小學(xué)

八里莊小學(xué)

首師大一分校

人大附中航天城學(xué)校

萬泉小學(xué)

北醫(yī)附小

九一小學(xué)

育英中學(xué)

西苑小學(xué)

人大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)

定慧里小學(xué)

海淀區(qū)花園村第二小學(xué)

育鴻學(xué)校

北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校（海淀）

北部新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

十一學(xué)校一分校

二十中附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校

崛起實(shí)驗(yàn)學(xué)校

二十一世紀(jì)國際學(xué)校

北外附校

六一小學(xué)

交大附中（東校區(qū)）

八一學(xué)校

中關(guān)村中學(xué)

雙榆樹中心小學(xué)

北醫(yī)附中

培英小學(xué)

和平小學(xué)

雙榆樹一小

玉泉小學(xué)

海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)