追求精致化教育 助力學(xué)生個性化成長

北京新高考方案，是符合首都教育實際的現(xiàn)代高等學(xué)?？荚囌猩贫?，是一種分類考試、綜合評價、多元錄取、公平公正的高?？荚囌猩Ｊ健榱烁斓剡m應(yīng)新高考方案，精準(zhǔn)把握教育教學(xué)的命脈，北京五中進行了充分的調(diào)研、研討、實踐和反思。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新高考方案和新課標(biāo)，更新和深化教育教學(xué)理念

為了能夠準(zhǔn)確把握政策導(dǎo)向，理解和適應(yīng)新高考方案和新課標(biāo)的要求，學(xué)校組織教師分批次走進上海、浙江高考改革區(qū)，通過聽講座、進課堂、兩地教師座談等形式，真實體驗新高考方案給學(xué)校帶來的改變，從而進一步思考選科走班對學(xué)校教育、教學(xué)及管理的沖擊，研討符合學(xué)校實際、具有學(xué)校特色的實施方案和形式。

學(xué)校組織教育教學(xué)管理干部、教研組長、備課組長及骨干教師，以頭腦風(fēng)暴的形式，研討行之有效的選科走班方案。通過研討，不僅加深了大家對新高考方案的理解，也從不同角度評估了學(xué)校的實際情況，并針對學(xué)校的具體情況分析各種選科走班方案的利弊。然后，邀請相關(guān)機構(gòu)、研究部門，評估學(xué)校的教育教學(xué)情況及硬件條件，模擬不同實施方案在學(xué)校的運轉(zhuǎn)情況，與相關(guān)干部、骨干教師一起商討、制定并優(yōu)化符合學(xué)校實際情況的選科走班實施方案。

2.關(guān)注新高考方案的變化，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的能力

新高考方案更加尊重學(xué)生和高校的自主選擇權(quán)，為了讓每一位學(xué)生都能更準(zhǔn)確地做出符合自己實際和愿望的選擇，學(xué)校研發(fā)了多門生涯規(guī)劃課程和職業(yè)體驗課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)連接課堂知識與現(xiàn)實世界的機會，讓學(xué)生明確自己的潛力和興趣點。同時，引入學(xué)科能力、潛力測試，興趣評估，專業(yè)規(guī)劃等科學(xué)先進的測評系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識和選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生更精準(zhǔn)地了解自己、規(guī)劃未來，全面立體地選擇自己的選考科目。這樣，能夠較大程度地避免學(xué)生在選科時避難就易，更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3.梯度走班，平穩(wěn)過渡，為學(xué)生調(diào)整選擇留有余地

為滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，學(xué)校克服教室不足、師資緊張等困難，開放20種選科組合。面對高利害選擇，肯定會有少數(shù)學(xué)生不能完全明確自己的選科方向，為了給這部分學(xué)生提供斟酌的時間，學(xué)校在首輪選科走班中采用6選3和6選4并行的方式，為學(xué)生更改選考科目提供過渡緩沖的空間。這樣，有利于這部分學(xué)生在達到基礎(chǔ)水平的同時，進一步了解和明確自己的知識經(jīng)驗、能力基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特征等，從而及時調(diào)整選考科目，避免“一刀切”有可能帶來的傷害，也能進一步實現(xiàn)高中教育從原來的“甄別人才”到“人人成才”的轉(zhuǎn)變。

4.構(gòu)建多路徑課程體系，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展需要

為滿足不同層次學(xué)生的個性化發(fā)展需要，學(xué)校結(jié)合實際，突出集團教育辦學(xué)特色，發(fā)揮集團內(nèi)各學(xué)校的優(yōu)勢與特長，制定五中教育集團課程方案，全方位推進集團課程建設(shè)，逐漸構(gòu)建起科學(xué)系統(tǒng)、多元靈活的課程體系，將國家課程方案具體化、豐富化，并融入了“追求精致教育，成就每一個學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)。

五中教育集團努力培養(yǎng)學(xué)生成為“成功的學(xué)習(xí)者、自信健康的個體、負責(zé)任的公民、有效的貢獻者”。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校設(shè)計了八個領(lǐng)域的課程，突出“科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)體育、國際視野”四大特色，形成小學(xué)、初中、高中12年一貫制的特色化課程。

科技創(chuàng)新培養(yǎng)方面，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和興趣，初中階段讓學(xué)生初步了解基本的探究思路和方法，高中階段讓學(xué)生掌握基本的實驗技能和研究方法。

傳統(tǒng)文化方面，小學(xué)階段開設(shè)國畫、書法、茶藝、編織、剪紙、陶藝、老舍文化等課程，初中階段以必修課的形式進行系統(tǒng)綜合的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，高中階段以選修課的形式開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。

藝術(shù)體育方面，增設(shè)籃球、乒乓球、橋牌、民樂、合唱、粉畫等特色必修課程，并重點打造“精品團隊”，設(shè)置普及型以及提升類體育、藝術(shù)課程;小學(xué)階段的普及類課程，旨在讓學(xué)生形成基本的藝術(shù)、體育素養(yǎng);初中階段，利用校本必修課培養(yǎng)專業(yè)類人才;高中階段，利用選修課打造體育、藝術(shù)相關(guān)“精品團隊”，從而形成十二年一貫的體育、藝術(shù)培養(yǎng)體系。

國際視野方面，小學(xué)階段重點培養(yǎng)學(xué)生的博識能力，初中階段重點讓學(xué)生深入了解國際文化，高中階段重點培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。用12年的時間培養(yǎng)具有跨文化交流素養(yǎng)、全球視野的國際化人才。

5.豐富課程供給，促進學(xué)生個性化成長

經(jīng)過多年的合作實踐，北京五中與高校形成了基于文化認(rèn)同的長效合作機制。學(xué)校與高校建立了以提高每一個學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的培養(yǎng)機制;構(gòu)建了包含學(xué)科拓展課程、大學(xué)先修課程和興趣特長課程的“三類”課程體系;形成了課程處、學(xué)生、專家共同對課程進行評價的“三方”評價機制;建立了與高校共建高端實驗室、成立專家工作室、建立實驗基地的“三全”保障機制。我們利用一切可以利用的校內(nèi)外資源，開發(fā)可供學(xué)生選擇的多樣化、個性化的課程，讓課程引領(lǐng)并且適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

構(gòu)建人文社科素養(yǎng)校本課程群，提升學(xué)生人文社會科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面均衡發(fā)展。五中教育集團與中國社會科學(xué)院開展教學(xué)合作，師資團隊由六大學(xué)部的優(yōu)秀學(xué)者團隊牽頭，帶動高中優(yōu)秀教師以校本選修課為課程實施落點，推進五中教育集團高中人文社科學(xué)科建設(shè)。課程主題涉及文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等人文社科領(lǐng)域，對應(yīng)高中階段相關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，兼顧大學(xué)專業(yè)發(fā)展所需的價值體認(rèn)和跨學(xué)科素養(yǎng)，在尊重高中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，分階段推進課程的開發(fā)。

對于北京五中來說，新高考方案的實施既是挑戰(zhàn)，也是機遇。我們要不斷思考如何最高效地提升教育教學(xué)質(zhì)量，成就每一個學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，我們也要繼續(xù)加強對學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試等的研究，力爭盡快把多軌式走班管理、綜合性教學(xué)評價等做到精細化，從而在最大程度上實現(xiàn)教育的精致化和學(xué)生成長的個性化。