花海十里不如你

于萍

在延慶最美的季節(jié)，“北京教育新地圖之美麗鄉(xiāng)村學(xué)校行”報(bào)道團(tuán)隊(duì)走進(jìn)了四季花海。十里花海，十里風(fēng)光，這是延慶最美的風(fēng)景。然而，當(dāng)走進(jìn)珍珠泉小學(xué)和四海小學(xué)，我們才發(fā)現(xiàn)，最美的風(fēng)景不在窗外，而是在孩子的眼睛里?；êＪ锊蝗缒悖澳恪笔菆?jiān)守，是匠心，更是希望，是未來(lái)。

青黛色的山麓下，紅的，粉的，黃的，紫的，一簇簇花兒明媚又熱烈地綻放，連成片，連成海，像打翻的染料瓶?jī)A倒在田野，繪成梵高的畫。這里是仙境，這里是延慶，這里是——四季花海。

徜徉在十里花海，遠(yuǎn)處是云煙裊裊，嵐氣幽幽，眼前是繁花爛漫，彩蝶飛舞，空氣中飄著花的芬芳，草的清香，還回蕩著隱隱約約的歡笑聲、讀書聲，追隨著這聲音走進(jìn)花海深處，便尋得兩座“世外園林”，那就是——珍珠泉小學(xué)和四海小學(xué)。

窗外是風(fēng)景，窗內(nèi)也是風(fēng)景

珍珠泉小學(xué)的圍墻上鑲嵌著幾幅畫，每幅畫里都是怒放的鮮花，姹紫嫣紅，仿佛還在隨著風(fēng)兒輕輕搖曳。走近了才發(fā)現(xiàn)，這哪是畫啊，分明是墻外的花海。原來(lái)，為了讓孩子欣賞校外的風(fēng)景，學(xué)校特意在圍墻上設(shè)計(jì)了幾扇窗戶，把花?！耙M(jìn)”校園，“引進(jìn)”孩子的眼睛里。窗外的花海點(diǎn)綴了校園，但當(dāng)漫步在校園，才發(fā)現(xiàn)窗內(nèi)的風(fēng)景更勝窗外的風(fēng)景。

走進(jìn)珍珠泉小學(xué)，最先映入眼簾的是一片綠色的操場(chǎng)，與遠(yuǎn)處的群山交相輝映。操場(chǎng)的一角矗立著一座古色古香的木制小亭子，亭子上方篆刻著“積學(xué)儲(chǔ)寶”四個(gè)字，兩邊立柱上分別懸掛著“若知天下事”“須讀古今書”，原來(lái)這是“書亭”。亭子里的書架上擺滿了書籍，學(xué)生三三兩兩地坐在亭子里，或捧著書卷細(xì)細(xì)品讀，或眺望群山無(wú)聲思索。在這青山花海中，有這樣一方小小的天地，閱讀，靜思，多么令人艷羨啊。

從書亭穿過(guò)操場(chǎng)，便看到一排淡綠色的教室，窗明幾凈，墻壁上更是別具匠心，設(shè)計(jì)了扇形圖案、燈籠圖案、書籍圖案等，分別是詞語(yǔ)展示區(qū)、謎語(yǔ)展示區(qū)、成語(yǔ)展示區(qū)等。墻上還專門留出了學(xué)生園地，學(xué)生不僅可以在展示區(qū)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，還可以張貼自己的作品，為校園增添別樣的風(fēng)采。

繞過(guò)教室，向校園深處走去，一路有花草搖曳，有秋千蕩漾，有別致的彩繪，有精巧的拱門，這一切的靜謐和美好足以讓人迷醉。這就是珍珠泉小學(xué)全部的風(fēng)景了嗎？不，在暮色中，還有一個(gè)“燈塔”——一個(gè)古風(fēng)古韻的木屋，散發(fā)著暖暖的光芒，吸引著所有人。掀開卷簾，又是別有洞天——小屋里有茶具、棋盤、筆墨紙硯，木地板上鐫刻著古詩(shī)文，竹墻上裝飾著甲骨文、金文、楷書……坐在小小的木屋，卻仿佛徜徉在中華五千年文明中。此刻，坐在群山環(huán)繞的“燈塔”中，已無(wú)法分清是景美還是人美，或許，最美的是那份精思和匠心。

這樣的精思和匠心又何止在珍珠泉小學(xué)。穿越花海，從珍珠泉小學(xué)來(lái)到四海小學(xué)，換了風(fēng)景，卻沒(méi)換匠心。甫如四海小學(xué)，就仿佛步入了“百草園”，千姿百態(tài)、五顏六色的花草、蔬菜、中草藥，有的在生長(zhǎng)，有的在盛開，有的已然成熟，有的開始凋零，那么豐富又和諧地在一起，就好像自然的四季輪回、人生的悲歡離合。

花園，壁畫，柵欄，月門，亭廊，一步一景，每一處景觀都會(huì)說(shuō)話，每一道風(fēng)景都飽含寓意。孩子們喜歡在花園里耕耘，體悟生命的奇妙;喜歡在壁畫前駐足，欣賞古人的智慧;喜歡在月門里觀察，贊嘆建筑的精妙。而他們最喜歡的莫過(guò)于操場(chǎng)邊的亭廊，那是“樂(lè)知園”。在“樂(lè)知園”，他們品詩(shī)詞、學(xué)茶藝、賞民俗。

窗外是大自然的鬼斧神工，窗內(nèi)是教育人的匠心獨(dú)運(yùn)。人文與自然在這里相遇，它們以彼此最優(yōu)美的姿態(tài)，繪制了延慶最美好的風(fēng)景。

校外是家，校內(nèi)也是家

在延慶的大山里，大自然賜予孩子們新鮮的空氣、美麗的風(fēng)景、自由奔跑的廣闊天地，但也給他們帶來(lái)了不便，因?yàn)槁吠据^遠(yuǎn)，珍珠泉小學(xué)和四海小學(xué)的學(xué)生都要住校，每周才能回家一次?！凹热缓⒆觽兓夭涣思遥蔷桶褜W(xué)校打造成孩子們的家?！边@成了兩所學(xué)校的共識(shí)。

家里有什么？有舒適的居住環(huán)境和可口的飯菜，有爸爸媽媽的關(guān)心愛護(hù)和諄諄教誨。家意味著什么？意味著溫暖、幸福，也意味著成長(zhǎng)、希望。珍珠泉小學(xué)和四海小學(xué)深諳家的內(nèi)涵，也讀懂了孩子的心思，把學(xué)校打造成了讓孩子享受溫暖的地方，讓孩子盡情成長(zhǎng)的地方。

床鋪干凈舒適、生活用品整潔齊備，墻上掛著學(xué)生、家人的照片，窗臺(tái)上的綠植青翠欲滴，大山里的學(xué)生宿舍不僅干凈整潔，還有歡笑，有生機(jī)。學(xué)校老師輪流在宿舍值班，要熄燈了，他們會(huì)敦促孩子抓緊時(shí)間洗漱，夜深了，他們會(huì)悄悄地把孩子露出的小腳塞回被子里。

為了讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，四海小學(xué)制訂了寄宿生一日常規(guī)，并將其編成了歌謠——起床：伴著音樂(lè)來(lái)起床，每天心里喜洋洋;洗漱：衛(wèi)生習(xí)慣早養(yǎng)成，幸福健康伴一生;喝一杯水：每天早晨水一杯，健康腸胃熠生輝……珍珠泉小學(xué)則創(chuàng)編了《育德于心，行成于德》自立教育三字歌，班主任組織學(xué)生自主傳唱，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成合理健康的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

除了在生活起居中照顧孩子，學(xué)校還特別關(guān)心孩子的心理健康和成長(zhǎng)情況。在家里，孩子是父母的寶貝，父母全心全意地關(guān)注他們，而在學(xué)校，一個(gè)老師要面對(duì)十幾個(gè)孩子，很難真正了解孩子。但是，這些離家的孩子恰恰最需要?jiǎng)e人走進(jìn)他們的心靈。因此，珍珠泉小學(xué)建立了“全員育人導(dǎo)師制”，做到“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”。在“全員育人導(dǎo)師制”下，每一位老師成為孩子的“父母”，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行思想上的引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)和生活上的指導(dǎo)，適時(shí)地對(duì)每一位孩子進(jìn)行個(gè)性化教育、親情化服務(wù)。

在家里，家人之間要互相關(guān)愛，在學(xué)校，孩子享受到了“父母”的照顧，也要學(xué)會(huì)關(guān)心“父母”和兄弟姐妹。所以，珍珠泉小學(xué)的宿舍里貼著這樣的話：今天你微笑了嗎？你問(wèn)候了嗎？你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？四海小學(xué)的孩子們每天都會(huì)問(wèn)自己：我享受到了來(lái)自老師和同學(xué)的溫暖，那我是不是也把溫暖傳遞給了老師和同學(xué)？

“家，是我們用愛共同建造的?！边@是學(xué)校向孩子們傳遞的觀念，孩子們把這句話記在了心里，更付諸了行動(dòng)。

山外的世界很大，山里的世界也很大

對(duì)珍珠泉小學(xué)和四海小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校很小很小，因?yàn)橹挥袔着牌椒浚挥袔资畟€(gè)孩子和老師;學(xué)校也很大很大，因?yàn)樵谶@里，孩子可以在文化長(zhǎng)河中穿梭，在知識(shí)殿堂中遨游，在五彩世界里奔跑。

這里的孩子見過(guò)山川草木，日月星辰，懂得“一枝一葉總關(guān)情”。珍珠泉小學(xué)設(shè)計(jì)了“愛自然，愛勞動(dòng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)學(xué)生花卉基地、苗圃基地、農(nóng)作物種植基地、觀鳥基地，組織學(xué)生進(jìn)行生態(tài)調(diào)查，還開設(shè)了星空探索、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生在多樣的環(huán)境中豐富知識(shí)，拓展視野。四海小學(xué)開設(shè)了探究課，開發(fā)了花海中的小能手課程和四季花?；窘?jīng)中草藥課程，結(jié)合校外活動(dòng)站建設(shè)，在校內(nèi)外種花、種菜、種藥材，教學(xué)生畫花、種花、頌花。

這里的孩子領(lǐng)略過(guò)人文歷史，家國(guó)情懷，懂得“腹有詩(shī)書氣自華”。走進(jìn)珍珠泉小學(xué)，第一眼看到的就是墻壁上那句醒目的“今天你讀書了嗎”，這是對(duì)師生進(jìn)校后的提示，也是學(xué)校師生間的問(wèn)候語(yǔ)。珍珠泉小學(xué)將閱讀滲透到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，建構(gòu)了“5+1+X”閱讀模式，每天的晨誦是校園最美的聲音，每節(jié)語(yǔ)文課都要進(jìn)行拓展閱讀，每周要上兩節(jié)閱讀課，班級(jí)書架、校園書亭、繪本教室，都是學(xué)生的閱讀天地。從一年級(jí)開始，學(xué)生每周都要欣賞一支經(jīng)典樂(lè)曲，晚上聽兩個(gè)睡前故事，每學(xué)年收聽一部長(zhǎng)篇愛國(guó)歷史小說(shuō)。為了開拓學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，學(xué)校還開設(shè)了經(jīng)典影視欣賞課，設(shè)立了自立大講堂。四海小學(xué)堅(jiān)持每天課前2分鐘誦讀，開設(shè)傳統(tǒng)文化課，建立了合唱小組、繪畫小組、書法小組、攝影小組、情景劇小組、寫字小組，還組織學(xué)生參加學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和研學(xué)旅行。

這里的孩子踢過(guò)球，滑過(guò)冰，是“小小運(yùn)動(dòng)健將”。珍珠泉小學(xué)注重體育課程的開發(fā)，按照季節(jié)開設(shè)學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目;注重學(xué)生體育鍛煉規(guī)律的研究，由低年級(jí)的好玩到中年級(jí)的喜歡到高年級(jí)的興趣培養(yǎng)，讓每名學(xué)生到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)都有自己喜歡的體育項(xiàng)目，有一項(xiàng)“帶得走”的體育技能。學(xué)校開設(shè)了快樂(lè)足球、輪滑、旱地冰球、旱地冰壺課程，引進(jìn)了冰雪健身操，自主開發(fā)了“戀冰課程”。四海小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的體育愛好，建立了大繩小組、集體舞小組、足球小組、田徑小組等，學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里自由馳騁。

這里的孩子品過(guò)茶，下過(guò)棋，是“小小騷客雅士”。四海小學(xué)建設(shè)了“茗禮滴潤(rùn)”課程文化，從茶文化入手，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化與茶藝精神，在茶藝教學(xué)中養(yǎng)兒童之禮、之靜、之穩(wěn)、之美。在珍珠泉小學(xué)的小小“燈塔”里，孩子品茶、下棋、作詩(shī)、繪畫，涵養(yǎng)心靈，修身養(yǎng)性……

在這里，師生之間的問(wèn)候語(yǔ)是“今天你讀書了嗎？鍛煉了嗎？進(jìn)步了嗎？”從這問(wèn)候語(yǔ)中，我們看到，延慶，不只有花海，還有一整個(gè)春天。

編輯 _ 王雪莉