小學(xué)體育教學(xué)中趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究

何朝有

摘要：在小學(xué)教育階段，體育課程雖然不是基礎(chǔ)課程，但鑒于小學(xué)正是學(xué)生身體發(fā)育、心理發(fā)育的重要時期，而體育鍛煉不僅能促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，還能幫助學(xué)生形成健全的人格，實現(xiàn)讓學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。但是由于在小學(xué)階段，學(xué)生掌握的運動技能較少，更多地是將體育課程視為玩耍和放松的課程，在重視程度上有所不足，學(xué)校對于小學(xué)體育課程的投入也比較少，老師也因此未能將過多的精力放在小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新當(dāng)中，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果大打折扣，因此有必要加強(qiáng)小學(xué)體育趣味性教學(xué)方面的研究。本文首先闡述體育教學(xué)的重要性，進(jìn)而指出趣味性教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用和意義，最后結(jié)合現(xiàn)實提出小學(xué)體育加強(qiáng)趣味性教學(xué)的策略和方法，希望能提高小學(xué)體育的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味性教學(xué);實踐應(yīng)用

中圖分類號：G623.8

文獻(xiàn)識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0423-02

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們的物質(zhì)生活條件有了極大的提升，無論是飲食亦或是居住情況都不同以往，但是在多樣化的娛樂方式吸引下，在一定程度對于體育鍛煉有了忽視，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，尤其是在當(dāng)今快節(jié)奏的生活狀態(tài)下，長期缺乏體育鍛煉不僅會讓疾病有機(jī)可乘，并會導(dǎo)致不同程度的心理抑郁，因此有必要加強(qiáng)體育教育與宣傳方面的研究，推動體育事業(yè)的發(fā)展。而教育要從娃娃抓起，在小學(xué)階段加強(qiáng)體育教學(xué)的引導(dǎo)與宣傳，并通過趣味性教學(xué)的方式讓學(xué)生愛上體育、享受體育，有助于學(xué)生從小樹立體育鍛煉意識，達(dá)成體育運動的鍛煉效果，增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)，形成健全健康人格，并養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此加強(qiáng)趣味性教學(xué)在體育教育中的應(yīng)用研究有著重大意義。

一、體育教學(xué)的重要性

生命在于運動。運動所能帶給人們的不僅僅是體力上的增長，更為重要的是，人們還能在運動的過程中感受到充實與快樂，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，從而起到調(diào)節(jié)心理情緒與生活工作壓力的作用。而體育教學(xué)作為宣傳和推廣體育鍛煉的重要形式，加強(qiáng)該研究并進(jìn)一步推動其發(fā)展，有助于推動體育教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)國家民族素質(zhì)的整體提升，為構(gòu)建和諧社會奠定良好的基礎(chǔ)和保障。同時，體育教學(xué)也是學(xué)生求學(xué)生涯中不可或缺的重要部分，是語數(shù)外基礎(chǔ)教育的有益補(bǔ)充，不僅可以鍛煉學(xué)生的溝通與合作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與社交方式，還有助于培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的綜合性人才[1]。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

（一）趣味性教學(xué)的內(nèi)涵

趣味性教學(xué)，顧名思義，可以理解為“一種有趣的教學(xué)”，是新時期提出的一種較為新穎的教學(xué)方法。趣味教學(xué)法與傳統(tǒng)的僵化教學(xué)方法相比，區(qū)別在于在課堂教學(xué)活動中融入趣味性教學(xué)思想，目標(biāo)在于營造輕松自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們改變學(xué)習(xí)的方式與情緒，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的[2]。此外，趣味性教學(xué)還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，促使學(xué)生積極主動地參與到體育活動中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）趣味性教學(xué)的作用及影響

1.有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展

趣味性教學(xué)有別于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，是新一輪教育課程改革下教學(xué)方式的創(chuàng)新體現(xiàn)，主要是運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備或者教學(xué)思想，實現(xiàn)“寓教于樂”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。這種趣味性教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)快樂，并起到一定的解壓作用，從而避免學(xué)生因為過于沉重的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)

負(fù)擔(dān)而出現(xiàn)抑郁、焦慮等問題，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展[3]。此外，因為趣味性教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生和老師之間的溝通頻率會在無形中增加許多，這有助于拉近教師與學(xué)生之間的距離，增加師生之間的互動，從而構(gòu)筑和諧友好的新型師生關(guān)系，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新與合作能力

趣味性教學(xué)的主旨在于改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式，讓學(xué)生在趣味性的教學(xué)活動中開動腦筋、活躍思維、解放思想，讓學(xué)習(xí)視野不再局限于書本和教師中，幫助學(xué)生開拓更加廣闊的教育空間，如通過戶外或校外學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生們通過體驗和參與社會生活認(rèn)識到在校學(xué)習(xí)知識的重要性，同時增強(qiáng)學(xué)生將校內(nèi)學(xué)理論運用于生活中的能力，最終提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。同時，趣味性教學(xué)往往需要集體的參與，因此在運用趣味性教學(xué)方式的過程中，也會在無形中提高學(xué)生們的合作能力與交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

3.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量

趣味性教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，旨在通過具有娛樂性的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對于知識探索的好奇心，從而把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)體驗中解放出來，轉(zhuǎn)化為新型的主動式學(xué)習(xí)模式，在全新的教育環(huán)境下找到學(xué)習(xí)的契機(jī)，發(fā)現(xiàn)自身的天賦所在，從而幫助學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力下解放出來，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，并提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)的幸福感。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量自然會提高。但需要注意的是，趣味性教學(xué)與學(xué)習(xí)效率之間并不是單純的正相關(guān)關(guān)系，因此需要把握好趣味性教學(xué)的使用度，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)趣味性的策略及方法

（一）在師生互動中尋找游戲的靈感

趣味性教學(xué)沒有固定的模式和手段，需要教師根據(jù)課程實際和學(xué)校實際因地制宜，靈活制定相應(yīng)的策略。而對于小學(xué)體育而言，學(xué)生在上體育課時熱情本身比較高漲，但在活動過程中存在盲目性，因此需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)體育課程增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉身心的目標(biāo)。為此小學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，通過對話與調(diào)查的方式了解學(xué)生們樂于接受和感興趣的活動形式，在互動中尋找趣味性教學(xué)的靈感。此外，盡管小學(xué)體育課程受學(xué)生所喜愛，但由于小學(xué)體育并不是基礎(chǔ)課程，往往不被學(xué)校重視，這在一定程度上削弱了體育教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性，因此提高對小學(xué)體育課程的重視程度，是實現(xiàn)小學(xué)體育趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

（二）與時俱進(jìn)對傳統(tǒng)的游戲模式進(jìn)行創(chuàng)新

隨著國家對于教育事業(yè)的不斷重視，以及新一輪教育課程改革的深化實施，小學(xué)體育課程教學(xué)資源日漸增多，藍(lán)球、足球、毽子、羽毛球、沙包等基礎(chǔ)體育設(shè)施已經(jīng)在小學(xué)實現(xiàn)普及，但從目前這些體育設(shè)施的利用情況來看，普遍存在游戲模式過于傳統(tǒng)、利用效率低下的問題，因此有必要與時俱進(jìn)，對基于體育設(shè)施的傳統(tǒng)的游戲模式進(jìn)行創(chuàng)新，展開趣味性教學(xué)。如在籃球運動中，可以組織學(xué)生們進(jìn)行“籃球拍拍拍”接力賽，如此既可以鍛煉學(xué)生的運動基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生們在運動過程中增強(qiáng)集體意識;再比如還可以用

“背靠背夾球”的娛樂方式組織學(xué)生們進(jìn)行比賽，將競技意識與娛樂手段融入體育教學(xué)當(dāng)中，如此既能在運動過程中幫助學(xué)生們樹立信心，又能使學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，一舉多得。

（三）不斷加強(qiáng)小學(xué)體育教師的教學(xué)能力與創(chuàng)新能力

無論展開何種先進(jìn)的教育模式，最終仍需要教師來完成具體計劃的制定和實施，趣味性教學(xué)亦是如此。因此要加強(qiáng)趣味性教學(xué)在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用，需要不斷加強(qiáng)小學(xué)體育教師的教學(xué)能力與創(chuàng)新能力，為其奠定良好的人才支撐，方能不斷提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。為此需要從以下幾個方面入手：一是學(xué)校要加強(qiáng)對于體育課程的重視程度，將其視為與基礎(chǔ)課程等同的地位。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，嚴(yán)禁私占體育課程行為的發(fā)生，確保體育課程按教學(xué)計劃展開;二是要加強(qiáng)對于小學(xué)體育教師的培養(yǎng)與考核，鼓勵小學(xué)體育教師積極參加相關(guān)的培訓(xùn)活動，使其能夠接受到先進(jìn)教育思想的熏陶，從而提升教學(xué)創(chuàng)新與管理。此外，還需要將學(xué)生的體育成績與小學(xué)體育教師的績效考核相掛鉤，同時增加相應(yīng)的學(xué)生評價內(nèi)容，以此對小學(xué)體育教師的教學(xué)活動形成監(jiān)督，避免體育課程“無為而教”現(xiàn)象的發(fā)生。

四、結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究，是新一輪教育課程改革下實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，也是新的時代發(fā)展下對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的有益嘗試，象征著我國小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)正不斷朝著更深更好的方向發(fā)展，因此具備較高的社會意義與教育價值。本文便在結(jié)合小學(xué)體育教育現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，闡明體育教學(xué)的重要性，并從在師生互動中尋找游戲的靈感與火花、與時俱進(jìn)對傳統(tǒng)的游戲模式進(jìn)行創(chuàng)新以及將競技意識與娛樂手段融入體育教學(xué)當(dāng)中三個方面提出加強(qiáng)趣味性教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法，希望能在提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為國家源源不斷的培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)和保障。

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