不忘初心

孫莉莎

很榮幸，7年前的我加入了幼兒教師這份神圣的職業(yè)，無限光榮地成為一名守護(hù)天使的園丁，秉持著無私奉獻(xiàn)的精神，接受了呵護(hù)生命的責(zé)任，在一個(gè)個(gè)純潔美麗的幼兒之間實(shí)現(xiàn)我的初始?jí)粝?，踐行著美麗人生的價(jià)值。我的工作就是跟幼兒接觸，觀察幼兒的日常表現(xiàn)，解決他們出現(xiàn)的一切問題。在跟幼兒接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒最常見的問題就是同伴沖突。

一、幼兒的沖突現(xiàn)狀

幼兒園當(dāng)中，最常見的莫過于幼兒的沖突，做了多年的幼兒教師，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力非常重要，可以幫助幼兒克服交往過程當(dāng)中以自我為中心的局限，養(yǎng)成關(guān)心他人、協(xié)商合作的精神，能夠更加有效的開展社會(huì)行為。

二、幼兒沖突的原因

幼兒在日常的生活中會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因，跟同伴之間產(chǎn)生沖突，大部分情況之下都是由于幼兒年齡小，情緒控制不夠所產(chǎn)生的，特別是小班幼兒，他們的年齡和心智都不夠成熟，需要教師給予更多的關(guān)注，幫助小班幼兒建立同伴交往的和諧模式，教會(huì)小班幼兒在同伴交往當(dāng)中互謙互讓。

3歲的幼兒在發(fā)展上的最大特征就是以自我為中心，小班幼兒的年齡比較小，心智不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就更加不足，所以在活動(dòng)或者游戲過程當(dāng)中表現(xiàn)出跟其他同伴溝通方式不足的現(xiàn)象，或者是交往技巧不夠理智的特點(diǎn)。小班幼兒無法采用合理的方式來解決問題，沒有學(xué)會(huì)為他人思考，難以避免會(huì)經(jīng)常發(fā)生同伴沖突行為。

三、同伴交往的意義

在幼兒的活動(dòng)當(dāng)中，教師要幫助幼兒積極的進(jìn)行同伴之間的交往，讓幼兒從自我為中心的狀態(tài)當(dāng)中走出來，讓很多幼兒從獨(dú)生子女的封閉狀態(tài)當(dāng)中學(xué)會(huì)與同伴之間進(jìn)行溝通和交流，這些都能夠在一定程度上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，幫助他們體驗(yàn)與同伴相處的快樂，讓幼兒感受到在共同游戲當(dāng)中所產(chǎn)生的愉悅，以及在共同協(xié)作當(dāng)中所產(chǎn)生的成就感，這就會(huì)引導(dǎo)幼兒逐步走出自我的世界，走進(jìn)同伴的世界當(dāng)中，這個(gè)過程本身就是對(duì)幼兒交往能力的一種鍛煉。

第一，交往可以提升幼兒的自信心。小班幼兒在日常的交往當(dāng)中包括這個(gè)交往過程當(dāng)中，提升幼兒的自信心是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，小朋友建立了自信的基礎(chǔ)之后，語言交往、游戲交往才能夠順利的實(shí)現(xiàn)，特別是進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，在教師的帶領(lǐng)下，小班幼兒可以嘗試不同的游戲，進(jìn)行共同的玩耍，在相互交往當(dāng)中可以產(chǎn)生直接的、有效的交往活動(dòng)，從而產(chǎn)生跟同伴之間玩耍的自信心。

第二，交往可以促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。人們?cè)谌粘；顒?dòng)當(dāng)中交流的最主要的方式就是語言的交流，對(duì)于小班幼兒來說，語言也是一個(gè)重要的溝通技能，特別是在3-4歲的小班幼兒當(dāng)中，語言發(fā)展期是關(guān)鍵的，他們?cè)谶M(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，不可缺少的一個(gè)交往方式就是對(duì)話，在這樣的對(duì)話交流當(dāng)中，可以讓小班幼兒的詞匯得到極大的豐富，迅速的擴(kuò)充，在交流過程當(dāng)中鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，天長日久幼兒，交往阻礙就會(huì)克服。

第三，交往可以有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)性。在日常的幼兒生活當(dāng)中，教師會(huì)安排主動(dòng)交往的模式讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行主動(dòng)的交流，比如開展幼兒喜歡的游戲，或者是進(jìn)行幼兒喜歡的戶外運(yùn)動(dòng)，這些游戲和活動(dòng)，都會(huì)讓幼兒在歡快的氣氛當(dāng)中消除彼此之間的隔閡，以及陌生感，在開心的進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中與同伴進(jìn)行互動(dòng)。例如在游戲當(dāng)中，教師可以提供很多的器材海洋球，溜溜車，小橋等，這樣的玩具幼兒可以在進(jìn)行各種器材的體驗(yàn)中與同伴進(jìn)行語言的交流，主動(dòng)的去跟小朋友交往，這在一定程度上會(huì)積累自己的游戲經(jīng)驗(yàn)，并且豐富自己的語言詞匯。幼兒的交往活動(dòng)可以提供不同語言層次幼兒學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，提高幼兒相互認(rèn)知的能力，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和積極性。

四、同伴交往的對(duì)策

（一）游戲可以為小班幼兒提供交往機(jī)會(huì)

教師是一個(gè)非常重要的角色，是觀察者，也是指導(dǎo)者，做好幼兒教師的前提就是要充分了解每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)。目前由于小班幼兒數(shù)量多，普通班級(jí)容量大，這就在一定程度上會(huì)影響到教師對(duì)每個(gè)幼兒的觀察和分析。一般教師的經(jīng)歷一般投放在幼兒活動(dòng)當(dāng)中的一些行為，特別是在活動(dòng)進(jìn)行階段產(chǎn)生的沖突行為。但是幼兒教師也要善于做好觀察者的角色，靜靜的、耐心的等待結(jié)果，給幼兒充分的活動(dòng)時(shí)間與空間，讓他們有自己解決同伴沖突的空間。

（二）編排舞蹈可以為幼兒提供合作表演的機(jī)會(huì)

每一個(gè)幼兒都很喜歡歌唱，很喜歡音樂，他們的這種愛好和興趣可以體現(xiàn)在合作唱歌跳舞的過程當(dāng)中。比如教師可以組織小班幼兒進(jìn)行合唱活動(dòng)，如《小螞蟻》《種瓜》《數(shù)鴨子》等歌曲，都可以將很多的幼兒拉入合唱表演的過程中，例如小螞蟻唱的就是“一只螞蟻在洞口看見一粒豆，用力搬也搬不動(dòng)，急得直搖頭，小小螞蟻，想一想想出好辦法，回洞請(qǐng)來好朋友，抬著一起走”。這樣的歌曲本身就是一個(gè)需要多人合作的歌曲，體現(xiàn)了眾人合作的力量，所以在進(jìn)行組織演唱的時(shí)候，教師可以組織多個(gè)兒童進(jìn)行表演，讓幼兒在表演過程當(dāng)中體會(huì)到合作的精神樂趣。

總而言之，成為一名優(yōu)秀幼兒教師，是我一直不變的理想;更好地解決幼兒同伴之間的問題，是我在具體的工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié);培養(yǎng)身心健康、和諧美好的幼兒，是我一直以來不變的追求。不忘初心，讓我的愛一直陪伴幼兒們成長，我愿意做他們?nèi)松飞献畛醯膯⒚烧?，指引他們走更好的路?/p>