探尋幼兒園美術(shù)教育的關(guān)鍵點

陳亞男

什么是幼兒美術(shù)教育？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域總目標中提到：“激發(fā)興趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和成就感”。但是在我實習(xí)的幼兒園中，據(jù)我了解他們很少實施美術(shù)教育活動，對于美術(shù)教育并不是很重視，很多幼兒不明白什么是真正的美術(shù)活動，也無法對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。同時幼兒美術(shù)教育又是幼兒園教育的一個重要組成部分，怎樣實施美術(shù)活動，讓幼兒樂于參加美術(shù)活動并學(xué)習(xí)好美術(shù)，一直是我實習(xí)期間重點思考的問題。我嘗試著從以下幾個方面探索找尋幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵切入點，現(xiàn)已初見成效，覺得應(yīng)該記錄下來。

一、從興趣的提升入手實施幼兒美術(shù)教育

皮亞杰曾經(jīng)說過這樣一句話：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣”。生活中幼兒畫畫經(jīng)常出現(xiàn)一個明顯特點，就是有的幼兒愿意畫畫，所以畫得很起勁，不讓他畫還不行;而有的幼兒不愿意畫畫，老師家長逼著他畫，他倒不情愿，效果也不佳。由此可見興趣是最好的老師，人們對感興趣的事物，總是容易接受，也總是愉快地、主動地去探究它。幼兒對美術(shù)感興趣的原因各有不同，我曾經(jīng)問一些小朋友為什么喜歡美術(shù)？有的小朋友說喜歡彩筆的顏色，有的說因為想要畫出漂亮的小房子等等不同的理由，這都說明一個問題，興趣是最主要的因素。美術(shù)不僅僅只有繪畫，而是由多種形式組成，我認為從幼兒興趣入手因材施教才能讓幼兒接受、喜歡美術(shù)教育，有利于對幼兒的美術(shù)教育以及幼兒自身美術(shù)的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以在幼兒美術(shù)教育教學(xué)過程中，激發(fā)幼兒的興趣是進行幼兒美術(shù)活動的基本前提。

（一）充分利用家長資源，幫助幼兒提升興趣

充分利用家長資源，也是激發(fā)幼兒興趣的一種手段。在一次公開課上，我選的教案是《我的媽媽真漂亮》即用簡單的兩種線條（直線、卷線）為媽媽設(shè)計發(fā)型。我在其中設(shè)計了一個環(huán)節(jié)是讓家長上來做模特擺造型，幼兒進行線描速寫。于是我對幼兒說：“小朋友，現(xiàn)在老師請幾位小朋友的媽媽站到中間來做模特，隨意擺幾個造型，小朋友們來畫畫，小朋友們畫完了，老師可是要比一比的，看誰把媽媽的頭發(fā)設(shè)計的最漂亮？”小朋友一看是媽媽在做模特，非常高興，于是畫得更起勁了。而且家長不僅可以在課堂中配合，來提升幼兒的興趣，還可以在家庭生活中激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。比如：在家中可以為孩子設(shè)計一個美術(shù)角，鼓勵孩子經(jīng)常畫畫，并且把孩子畫的畫貼出來，真誠的贊美孩子，指出他哪里畫的好，或者適當?shù)奶岢鑫竦慕ㄗh如：“寶貝，你畫的小鳥真像，但是小鳥好可憐，只有一只翅膀，想想辦法幫幫小鳥吧。”

（二）多元整合性教育，提升幼兒興趣

不管怎么說單方面的美術(shù)教育資源是有限的，幼兒一旦熟悉了這種單一的模式，興趣也將減少。由此得出幼兒感興趣的，必定是新鮮的、新奇的、有趣的，只要符合這幾點幼兒的興趣將不會減少，也更容易調(diào)動幼兒參加美術(shù)教育活動的積極性。

（三）調(diào)動幼兒五感近距離欣賞觀察實物

只有親自去看、去摸、去聽、去聞、去嘗才能透徹的了解，孩子也能從中感到愉快，從而樂于用自己的方式去表達，才能在美術(shù)作品中更好的表現(xiàn)出自己對事物的理解，釋放出自己對事物的獨特感受。

二、體驗美的感受，豐富想象力、創(chuàng)造力

幼兒繪畫的靈感來源于生活，孩子的想象是以生活中的事物為原型的，如果一個孩子對社會接觸不多，見的東西也將有限，他是畫不出帶有豐富內(nèi)容的想象畫的，他畫出來的畫表現(xiàn)的情感也必定是蒼白無力的，打動不了任何人，所以我們要引導(dǎo)幼兒多注意生活中的美，多觀察事物，提高孩子的認知能力，孩子的想象力和創(chuàng)造力才能得到更好的發(fā)展。

（一）調(diào)動家長積極配合，讓幼兒在平時生活中積累認識

我認為說的多不如見的多，教師在教室里天花亂墜的描述，而幼兒如果現(xiàn)實生活中根本沒有見過，或是很少觀察注意過，那老師說的再好，幼兒也無法從中獲得自身的情感認識，所表達的事物也將無法呈現(xiàn)出來。這時候我們可以請家長配合我們，讓幼兒在生活中積累豐富的知識。

（二）欣賞不同類型的美術(shù)作品，從中體驗不同的情感

視角的不同，看見的、認識的事物將會有全新一面，同時情感的體驗也將完全不一樣，我們可以讓幼兒欣賞完全不同的美術(shù)作品，從中體驗同樣的事物用不同的美術(shù)手法和方式表現(xiàn)，呈現(xiàn)在眼前的情緒感受也將顛覆，讓幼兒體驗不同美的感受和情緒。

三、美術(shù)教育活動技藝的傳授

前面我們提到過，現(xiàn)在的幼兒美術(shù)教育有嚴重的兩極分化，其實幼兒美術(shù)教育中想象力、創(chuàng)造力和技能技巧同樣的重要，但是有主輔之分，誰是主誰是輔，其實早已經(jīng)告訴了我們，美術(shù)、美術(shù)，美說的就是對美的感受和理解，是情感上面的，而術(shù)說的就是運用工具方法，是技術(shù)技巧上面的，我們可以很明顯的看出來，是情感想象為主，技術(shù)技巧為輔，但是兩者都不可以丟掉，那怎樣才能將兩者完美的融合到一起呢？我想了很多的辦法，記錄了下來。

（一）通過有趣的小故事練習(xí)技巧

技巧的練習(xí)也是很重要的，可是一味的練習(xí)技巧，就是模仿，幼兒也會失去對美術(shù)活動的興趣。所以我想了一個好辦法，在練習(xí)技巧的同時加一段小故事，或者取一個有趣的主題名稱，讓幼兒根據(jù)故事或者有趣的主題發(fā)揮想象。

（二）運用不同的材料創(chuàng)造獨特的技巧運用

生活中有很多新奇有趣的閃光點，我們可以讓幼兒收集不同的材料，來繪畫出獨特的畫，比如紋理不一樣的布、粗細不一樣的繩子、質(zhì)地不一樣的紙張等等，讓幼兒發(fā)揮想象通過不同的材料粘貼、拼貼、染色、印染等不同的方法，畫出屬于自己獨一無二的作品。如在“綻放的煙花”的主題中，可以讓幼兒自由發(fā)揮出自己的創(chuàng)作力，運用不同材料的質(zhì)地、紋理、顏色等進行粘貼、拼貼、染色、印染等不同方式組合出不同的、五顏六色的煙花。

我認為作為一名幼教工作者，對每一名幼兒美術(shù)教育的目的并不是一定要讓幼兒成為一名畫家、一名藝術(shù)家，而是為了促進幼兒的積極性和自信心，使幼兒更好地成長與發(fā)展，更好的培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和想象力，并能在美術(shù)教育這個藝術(shù)領(lǐng)域的海洋中獲得情趣感受，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂！