淺談如何提高農(nóng)村低年級學生看圖寫話能力

鐘劍

摘要：低年級學生的看圖寫話是作文的初級階段，是低年級作文訓練的重點，也是難點。但是農(nóng)村學生家長的文化素質(zhì)水平較低，農(nóng)村家庭環(huán)境無法為孩子營造一個良好的讀書環(huán)境。圍繞如何善用方法提高農(nóng)村孩子的看圖寫話能力展開討論。

關(guān)鍵詞 ?觀察能力 ?展開想象 ?寫話技巧 ?習慣培養(yǎng)

小學生的作文是從看圖寫話開始的，看圖寫話既培養(yǎng)小學生的觀察力，也培養(yǎng)小學生的想象力，語言組織和表達能力。作為小學語文教師，思想上要高度重視，要根據(jù)小學生的認知特點，引導(dǎo)學生觀察生活，引導(dǎo)學生展開豐富的想象，鼓勵學生勇于表達。從這三個方面培養(yǎng)小學生的看圖寫話能力。

看圖些話是小學生作文的開始，對于低年級小學生而言是一大難點，因為小學生的認知水平有限，所以，小學生往往不會組織語言，也不會看圖。作為語文教師，這時就要耐下心來，從頭開始，從頭引導(dǎo)，幫助學生先觀察，再學說。因此，我結(jié)合小學生的實際，摸索了一套提高小學生看圖寫話能力的方法。

一、指導(dǎo)學生認真看圖，培養(yǎng)學生的觀察能力

由于農(nóng)村低年段的學生家長文化素質(zhì)水平有限，加上這些孩子大都是留守兒童，在家里很難找到有人指導(dǎo)他們。懂得指導(dǎo)孩子進行課外閱讀的更是很少。低年級的寫話以看圖寫話為主。要想寫出符合圖意的短文，那首先就要看清楚圖上畫的是什么。由于低年級的學生觀察能力不強，在看圖時觀察得不全面，因此，教師在學生寫話時往往要指導(dǎo)學生認真看圖。

教師要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x的多了，學生的語言積累才會多，視野才能更開闊，思維才會變得更活躍。還要定期開展班級讀書交流會，讓學生在充滿書香氛圍的學習環(huán)境中快樂地、自主地、自由自在地讀書，從而掌握語言規(guī)律，積淀語感，豐富語言的積累，這樣寫作能力才會有所提高。

二、引導(dǎo)學生展開想象的翅膀，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象能力

作文的翅膀是什么？是想象。想象也是創(chuàng)新的翅膀，學生只有學會想象，大膽而合理地展開想象，文章才會神采飛揚、增光添輝。 ?積極鼓勵學生大膽地自由表達和有創(chuàng)意的表達。低年段孩子年齡比較小，他們的想象力極為豐富。因此，對于低年段的看圖寫話教學，教師并不需要為孩子設(shè)定太多的框框，應(yīng)當鼓勵學生放開膽子，自由表達。日子久了，他們就會覺得很有成就感，從而自然而然地愛上看圖寫話。

三、采用“先說后寫”的方法，提高學生的說話能力

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學生的思維。因此在教學看圖寫話過程中，我采用“先說后寫”的方法，讓學生先把自己想到的話說出來，這樣可以減少學生寫話的錯誤。在讓學生說出一段經(jīng)過自己思考的話時，教師可以引導(dǎo)學生把話說明白，讓別人聽得懂。教師還要教育學生說話時要注意適當停頓，語速適中，語氣自然。

四、引導(dǎo)學生養(yǎng)成正確的書寫習慣，培養(yǎng)學生的書面表達能力

看圖寫話最終是要學生把想說的話寫下來，這是一個從口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)變。對于低年級的學生，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達能力的提升，我要求學生不僅要寫完整，還要寫得具體、生動。此外，在寫話時要引導(dǎo)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。這對培養(yǎng)學生的寫字能力具有很大用處。

在班上還要開展與寫話有關(guān)的競賽活動。由教師范讀學生的優(yōu)秀日記，并將優(yōu)秀作品放置在班級內(nèi)的“我最棒”展板上，每周評選一次，看圖編故事比賽。在參與了各種充滿了童趣和激勵性的競賽活動后，才會令大多數(shù)學生都能從心底真正愛上寫話，對寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，并且寫話水平也較從前有了很大的提高。

充分利用語文課本和課外書中的插圖資源，指導(dǎo)學生看圖說話、寫話，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

總之，看圖寫話即為小學作文的開始，也是開啟小學作文的鑰匙。教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學生的學習寫作興趣。