農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊愛(ài)民

作文教學(xué)一直以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之難，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中遇到的難題是：學(xué)生深感可寫(xiě)的素材少、教學(xué)形式化;文本思想僵化;忽視學(xué)生思維的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的寫(xiě)、教師的教都有相當(dāng)大的精神壓力。作文農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，做到與文本有機(jī)結(jié)合，提升孩子們對(duì)文本的感悟;指導(dǎo)學(xué)生積累，豐富詞匯量、多讀多練，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文，提高興趣、讓學(xué)生從作文陰影中走出來(lái)，是提高小學(xué)生作文能力的關(guān)鍵，本人結(jié)合自己多年農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、充分培養(yǎng)想象能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣

想象是科學(xué)的翅膀，興趣是最好的老師。學(xué)生離開(kāi)了想象就寫(xiě)不出好文章。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生與外界接觸很少，信息閉塞，閱讀面狹窄，想象力匱乏，寫(xiě)作的生活素材也不夠?qū)挿?。如何因地制宜地營(yíng)造輕松的寫(xiě)作氛圍，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望呢？我們需要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和培養(yǎng)想象力。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，想一吐為快時(shí)，才會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)作一件快樂(lè)的事情。在日常的教學(xué)工作中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力。加強(qiáng)教材中課文的積累背誦，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣多讀一些經(jīng)典兒童文學(xué)，學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)自己以及周圍的實(shí)際生活，把自己經(jīng)歷的覺(jué)得有意義的事情隨時(shí)以日記的形式寫(xiě)下來(lái)，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，從日常生活中開(kāi)發(fā)豐富的想象力，發(fā)掘自己的發(fā)散思維，久而久之，學(xué)生的興趣和想象力一定會(huì)自熱而然地得到鍛煉和提高。

農(nóng)村學(xué)校寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)實(shí)踐表明，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá);激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和欲望;引導(dǎo)學(xué)生積蓄素材，掌握技巧;歷練學(xué)生傾吐真話，表達(dá)真情的寫(xiě)作訓(xùn)練，十分有利于學(xué)生釋放個(gè)性，放飛心靈，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。

二、在日常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累，豐富詞匯量，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)作

語(yǔ)文課程應(yīng)該重視豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展思維?！痹~匯是語(yǔ)言的建筑材料，因此，在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯是很重要的。古人云：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩嗟胤e累新的詞匯，才能為自己作文的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。可以從課外閱讀、背誦課本中精彩語(yǔ)段，精練詩(shī)文、從日常生活中的見(jiàn)聞去引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

曾記得上師范學(xué)校時(shí)，一位師范文選老師看了我的作文后評(píng)價(jià)說(shuō)我的文章乍一看感覺(jué)文學(xué)功底相當(dāng)不錯(cuò)，但是我運(yùn)用的都是別人的語(yǔ)言，盡是些大話、空話。當(dāng)時(shí)我很沮喪，甚至好幾天想不明白，語(yǔ)言難道我們的沒(méi)有作家的好嗎？我們自己哪里有語(yǔ)言呢？我百思不得其解，后來(lái)，我終于悟出了清新、個(gè)性化的語(yǔ)言是我們心靈的飛躍，也是一個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)，一個(gè)作家如果沒(méi)有自己個(gè)性化的語(yǔ)言就不能引起讀者心靈上的共鳴，提倡打破常規(guī)思維，推陳出新。因此，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己語(yǔ)言寫(xiě)作尤為重要，我們記下的、積累下的語(yǔ)言都是別人的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言極大豐富時(shí)，他就會(huì)去創(chuàng)造性地學(xué)會(huì)使用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)作，展現(xiàn)自己的風(fēng)格，走自己的寫(xiě)作之路。筆者認(rèn)為，運(yùn)用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)作從小學(xué)就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)。

三、作文創(chuàng)新能力應(yīng)從低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)話開(kāi)始抓起，讓孩子樂(lè)于向別人表達(dá)自我

我們農(nóng)村學(xué)校教師在三年級(jí)開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，孩子們本來(lái)口頭敘述的是比較真實(shí)的感受，寫(xiě)到紙上就變成了大話、空話甚至假話。造成這種現(xiàn)象的根源是大部分教師輕視了一二年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)話，平時(shí)不鼓勵(lì)和指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)話。其實(shí)低年級(jí)的寫(xiě)話是學(xué)生作文的基礎(chǔ)和前奏，語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己的所見(jiàn)、所聞、所觸和所感簡(jiǎn)單地真實(shí)地記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)看圖想象和構(gòu)思，表達(dá)自己的真情實(shí)感，為三年級(jí)學(xué)生作文濃厚興趣和想象力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提高埋下啟蒙的種子。

四、結(jié)合實(shí)踐積累寫(xiě)作素材，感受生活，從審題和選材中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生活實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，只有親身體驗(yàn)，才能有感而發(fā)，所以我們必須重視學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生結(jié)合生活、學(xué)習(xí)等實(shí)踐，寫(xiě)自己有親身體驗(yàn)和深刻感受的事物。我們教師必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生留心觀察生活，經(jīng)常組織豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這樣，我們就會(huì)經(jīng)常在作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生靈動(dòng)的思想，天馬行空的想像，豐富有趣的語(yǔ)言。學(xué)生的作文也就會(huì)不斷地改頭換面，不斷地產(chǎn)生創(chuàng)新的火花?？梢宰寣W(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)練筆、摘錄好詞佳句，積累和搜集寫(xiě)作材料，提高分析能力，創(chuàng)造性地選擇材料， 這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，就能夠多角度地深入挖掘材料的內(nèi)蘊(yùn)意義。

在審題立意中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。教會(huì)學(xué)生審題時(shí)，把作文的題目看作是一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)可以是作文中的某一句話、一個(gè)意向、一個(gè)縮影等，在作文時(shí)要以這個(gè)點(diǎn)為切入點(diǎn)向更深的方向延伸，才能寫(xiě)出有深意、有創(chuàng)意的作文來(lái)。在立意中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，基本的方法是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維法，即讓學(xué)生從角度的多方面進(jìn)行思考，從而選取最佳立意。

五、杜絕作文教學(xué)的形式化，拉近文本之間的距離，降低作文要求，從學(xué)生年齡思維特點(diǎn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

許多農(nóng)村學(xué)校老師在作文教學(xué)中，面對(duì)開(kāi)放的習(xí)作內(nèi)容仍沿襲以往的教學(xué)方法，可謂是穿新鞋走老路。過(guò)高地看重作文內(nèi)容的思想性，重形式，輕內(nèi)容，一直走不出范文的框架，拔高要求，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，作文教學(xué)變得沉重，學(xué)生感覺(jué)很累。我們應(yīng)以學(xué)生的年齡特點(diǎn)降低小學(xué)生作文要求，把學(xué)生的視野引向身邊的生活、引向社會(huì)，從生活中得到感受和啟發(fā)，寫(xiě)出的作文才會(huì)有創(chuàng)意。

總之，農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際中。創(chuàng)造一種民主、愉悅的氛圍，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，注重兒童心靈的開(kāi)放，使學(xué)生重視積累，拓寬選材，以寫(xiě)“真”為基礎(chǔ)，給學(xué)生以充分的想像空間和張揚(yáng)個(gè)性的自由，讓學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言寫(xiě)出具有自己風(fēng)格的作文。