實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

譚金萍

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師往往將重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)知識的講解上，很少講數(shù)學(xué)知識教學(xué)和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，教學(xué)效果并不理想。隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)?！吧顢?shù)學(xué)”實(shí)現(xiàn)了將生活中的一些經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生已經(jīng)掌握了的數(shù)學(xué)知識與新授數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容二者之間的深度融合，讓學(xué)生能夠通過有情趣、有生活體會的生動課堂形式來讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性和重要性，進(jìn)而能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)個人自主創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識

在教學(xué)過程中，要注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)多層次的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。要利用生活素材來處理小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課本上的一些知識內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)多層次的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境。教學(xué)過程中將一些單個、分散的生活元素進(jìn)行緊密的聯(lián)系和結(jié)合，并形成發(fā)展性、動態(tài)變化的畫面以及影響。并且要充分的利用文字、語言、多媒體、團(tuán)體活動等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維空間的不斷擴(kuò)展。從而引導(dǎo)學(xué)生形成主動參與、不斷創(chuàng)新、個性化發(fā)展的個人能力提升過程，最終達(dá)到應(yīng)用生活化素材構(gòu)建生活化教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到很好的激發(fā)，從這些生活情境中來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、引用生活實(shí)例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

生活數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是將一些生活中的實(shí)例引用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。充分發(fā)揮生活中實(shí)際例子的實(shí)踐作用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中教師要注重生活實(shí)例在教學(xué)中的引用，讓學(xué)生能夠清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，充分了解數(shù)學(xué)學(xué)科的重要作用，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。以生活實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育互動，幫助學(xué)生不斷提升創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行幾何圖形教學(xué)過程中，要注重積極引導(dǎo)學(xué)生對生活中所觀察到的一些圖形進(jìn)行回憶，并在這些實(shí)例引用的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)開始時教師可以利用多媒體來播放一些和幾何圖形相關(guān)的生活實(shí)例，如自行車、門窗、吊架等，讓學(xué)生思考這些實(shí)例中都包括有哪些幾何圖形以及這些實(shí)例中都用到了哪些幾何圖形的性質(zhì)。通過這樣的授課方式讓學(xué)生能夠融入到課堂學(xué)習(xí)中。通過實(shí)例來積極引發(fā)學(xué)生的思考，通過不斷思考來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、融入生活教育思想，改善課堂教學(xué)效率

教師在組織教學(xué)活動時要注重生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的融入，并不斷改善課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及自主創(chuàng)新能力的提升。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科本身的一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，將自己的生活實(shí)踐作為根本出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生自主的將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并且實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的解答，以上內(nèi)容是《我國新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。課堂教學(xué)中教學(xué)例題是實(shí)現(xiàn)生活化和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合的良好載體，通過對例題中的一些生活化情境的設(shè)置，能夠幫助學(xué)生從生活的角度出發(fā)，有利于其對例題的理解，同時也充分體現(xiàn)了教師的生活教育思想。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要不斷的對教學(xué)例題進(jìn)行生活化的改進(jìn)和設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在例題中發(fā)現(xiàn)生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，并加深對例題生活化情境的構(gòu)建，從而幫助學(xué)生在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)例題問題的解答，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、關(guān)注生活實(shí)踐作業(yè)，提升自主創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況、鞏固和提升的重要途徑。學(xué)生的自主創(chuàng)新能力不僅需要學(xué)生在課堂上完成知識的學(xué)習(xí)，還要在掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐。生活數(shù)學(xué)的實(shí)現(xiàn)要求要是也要關(guān)注生活實(shí)踐作用的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的生活化。例如：課程《面積》一課，教師可以將課后隨堂作業(yè)設(shè)計的生活化一些，進(jìn)而來完成對學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況的檢驗(yàn)。實(shí)踐作業(yè)可以這樣設(shè)計：讓學(xué)生計算一下家里客廳的面積、廚房的面積;假如房屋裝修時，先測量一塊地板的面積，在測量整個裝修房屋的面積，計算一下需要多少地板能鋪好。再比如，教學(xué)《三角形》一課之后，教師可以設(shè)置開放性作業(yè)讓學(xué)生完成：張大爺要在院子里架設(shè)一個三角形籬笆，籬笆的一側(cè)長3米，另一邊長5米，問題1，假如另一邊是4米，能夠做好籬笆嗎？問題2，第三邊的長度在怎樣的一個范圍內(nèi)能夠形成三角形。通過這樣生活化問題的設(shè)置幫助學(xué)生鞏固了三角形的性質(zhì)，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

結(jié)論：

綜上所述，實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)不僅要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的、貼近生活的教學(xué)互動情境引導(dǎo)小學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，同時還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)技能以及思維能力的訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來聯(lián)系生活實(shí)踐，有效解決生活中所遇到的一些市價問題，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。通過“生活數(shù)學(xué)”的構(gòu)建來積極培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，在不斷的實(shí)踐中提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。