核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)策略

高峰

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)“健康第一”指導(dǎo)思想和以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念的進(jìn)一步提煉和升華?；诖?，體育核心素養(yǎng)應(yīng)以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，圍繞著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品質(zhì)三大方面，從日常體育活動(dòng)和體育課堂上的體育技能項(xiàng)目中，選擇有利于促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握幾項(xiàng)自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，塑造和培養(yǎng)自己的體育品質(zhì)，健全和完善自己的人格。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題

體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的、有組織的教育活動(dòng)，由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的道德和意志等。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題有：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇欠合理

受“技術(shù)中心論”思想的影響，許多教師的教學(xué)仍停留在“教教材”而不是“用教材”層面上，忽略了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)所培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，涵蓋了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與等內(nèi)容。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要選擇那些有利于學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與的熱情。不能像過去一樣，以選用運(yùn)動(dòng)技能類項(xiàng)目為主，而且要摒棄過去那種過分注重和強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)傳授的做法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和情感需要，避免出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。

2.學(xué)生主體地位不突出，教學(xué)方法單一

尊重學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師采用的教學(xué)方法是先講解示范，然后練習(xí)，最后糾正錯(cuò)誤。這種套路式的教學(xué)，雖然對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)有一定的效果，但對(duì)激發(fā)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性和運(yùn)動(dòng)興趣并不理想。因?yàn)樗雎粤藢W(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致課堂練習(xí)氛圍比較沉悶。核心素養(yǎng)的提出，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，促使學(xué)生更加主動(dòng)、活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。為此，小學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)形式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)場(chǎng)地有限

近年來，國(guó)家不斷加大教育投資力度，體育教學(xué)也不斷受益，許多小學(xué)都配齊了必備的體育器材。但由于許多學(xué)校占地規(guī)模偏小，體育教學(xué)場(chǎng)地有限，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)無從著手，許多有趣味的體育活動(dòng)無法得到有效開展。

4.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不夠

體育教學(xué)必須有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求，才能讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既學(xué)會(huì)動(dòng)作技術(shù)，又保證體能的鍛煉。但受教學(xué)理念的相對(duì)滯后、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制等因素的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)有時(shí)顧此失彼，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)效果收效甚微。

二、改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的策略

體育教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的基本形式，是體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的，小學(xué)體育教學(xué)要不斷創(chuàng)新，取得實(shí)效。

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，要因地制宜，靈活運(yùn)用國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程管理的彈性空間，充分發(fā)揮廣大教師開發(fā)校本教材的主觀能動(dòng)性，不斷開發(fā)校本教材，加大選修教材的比重，使之更加適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際需要。

2.以游戲創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，改變教學(xué)形式單一、枯燥的情況，使學(xué)習(xí)氣氛變得活躍和濃厚。由于小學(xué)生的身心發(fā)育不夠成熟，注意力無法持久集中，容易被外界新鮮事物所吸引和易疲勞、易恢復(fù)等特點(diǎn)，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)的特有規(guī)律，在體育課堂上適當(dāng)安排一些游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)。如通過游戲比賽的勝負(fù)，幫助他們樹立正確的輸贏觀念，做到勝不驕敗不餒;通過扮演游戲活動(dòng)中的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力、責(zé)任感和合作意識(shí)，磨礪他們的意志，從而感受體育課的無窮魅力和樂趣。同時(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型教學(xué)方式，營(yíng)造良好的體育課堂練習(xí)氛圍。核心素養(yǎng)背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變角色，變課堂教學(xué)的控制者為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變過去單純的“跟我學(xué)”為“自主練”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過程中做到“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)該以定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3.充分利用現(xiàn)有體育場(chǎng)地和設(shè)施

不管是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，由于受地理位置或校園場(chǎng)地、面積的制約，導(dǎo)致無法在短期內(nèi)改善體育場(chǎng)地和設(shè)施。特別是城區(qū)學(xué)校，盡管有較為充足的體育器材，但由于校園面積小、在校學(xué)生規(guī)模大，導(dǎo)致現(xiàn)有體育場(chǎng)地和設(shè)施在短期內(nèi)無法滿足體育教學(xué)的需要。對(duì)此，學(xué)校只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材開展體育教學(xué)，充分發(fā)揮體育教師的創(chuàng)造力和想象力，上好每一節(jié)體育課。

4.樹立正確的體育教學(xué)觀

廣大小學(xué)體育教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)方法的采用要圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，以保證技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如增加練習(xí)次數(shù)，保證學(xué)生通過多練習(xí)來掌握所學(xué)動(dòng)作技術(shù);提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求，保證體能目標(biāo)得以達(dá)成。這樣才能讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既學(xué)會(huì)動(dòng)作技術(shù)，又保證體能的提高。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，體育教學(xué)中所傳授的技能，要達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，多參加一些職業(yè)培訓(xùn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選用合適的教學(xué)方法，因材施教，幫助學(xué)生掌握幾門終身受用的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，切實(shí)提高學(xué)生的體能水平。