做受學(xué)生歡迎的教師,解除評教壓力

李海生

一、學(xué)生評教的意義

學(xué)生評教是指學(xué)生根據(jù)教師的課堂表現(xiàn)、講授效果及自己的學(xué)習(xí)體會和收獲對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的一種活動。教學(xué)活動是一種教與學(xué)雙向互動的活動，教師的教只有得到學(xué)生的認(rèn)可和積極配合才是成功的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，對教師的教學(xué)情況乃至人品感受最深，因而他們在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中最具發(fā)言權(quán)。

現(xiàn)在的學(xué)校管理體制及其改革的影響，特別是與教師利益直接相關(guān)的如聘用制度、崗位制度、競爭制度、學(xué)生評教制度、學(xué)生擇師制度、勞酬結(jié)合的制度的實(shí)施，給廣大教師帶來了非常大的壓力，導(dǎo)致教師產(chǎn)生不安全感，心理負(fù)擔(dān)過重，影響其工作積極性與工作興趣。

如何能夠合理的看待學(xué)生評教并從中吸取合理因素，來促使教師發(fā)展自己，成為一名受學(xué)生歡迎的老師，以減緩教師的心理壓力，維護(hù)教師的心理健康。

二、正確解讀學(xué)生評教中的信息

我們對我校高職學(xué)院的學(xué)生做了問卷調(diào)查。其中有82%的同學(xué)承認(rèn)自己是公平公正的對老師進(jìn)行評教，在回答“你喜歡什么樣的老師”這個(gè)問題中，有86%的同學(xué)喜歡對自己尊重的老師，有72%的同學(xué)喜歡博學(xué)多才的老師，有80%的學(xué)生希望老師能更平易近人一些，最好能夠成為同學(xué)們的朋友，有60%的同學(xué)希望教師能充滿激情的講課，還有62%同學(xué)提到老師講課時(shí)最好能夠穿插國際形勢、專業(yè)發(fā)展方向、趨勢、就業(yè)前景等內(nèi)容。當(dāng)然這與我們高等職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)有關(guān)，我們的學(xué)生在中學(xué)時(shí)成績往往中等或中等以下，在我們傳統(tǒng)的以考試為中心只關(guān)注分?jǐn)?shù)的教育體制下，這些學(xué)生往往會受到冷落，甚至是嘲諷，所以他們特別渴望尊重。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，就會更關(guān)心專業(yè)、前途。但這從一定程度上使我們更好的了解到了學(xué)生心目中好教師的形象，也對教師的自身發(fā)展提供了方向。我們從每月教師評教表中選出成績前十名的教師進(jìn)行了聽課、評課，并通過跟學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)這些教師基本吻合學(xué)生心目中教師的形象。這說明我們每月進(jìn)行的評教還是能比較真實(shí)反映情況的，當(dāng)然也存在一些不合理的因素，這需要我們繼續(xù)完善評教機(jī)制。

三、做受學(xué)生歡迎的教師應(yīng)采取如下措施。

1.要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

這一點(diǎn)對于職業(yè)學(xué)校的教師來說特別重要。前面調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示學(xué)生喜歡的教師最重要的就是能夠尊重，信任，平等的對待每一個(gè)學(xué)生。

（1）良好的師生關(guān)系能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃。如果在教學(xué)、教育過程中建立了親密、和諧、健康的師生關(guān)系，可以大大提高學(xué)生對教師的傾向性，從而促使其情感發(fā)生合乎規(guī)律的遷移，從喜歡教師到喜歡教師所教的學(xué)科約弗夫曾調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)科的興趣，和學(xué)生對教師的評價(jià)存在正比的關(guān)系，其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素教師對學(xué)生熱情關(guān)懷，會使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必須的。

（2）良好的師生關(guān)系能夠調(diào)動師生雙方的積極性、主動性和創(chuàng)造性

在和諧融洽、民主平等的師生關(guān)系下，教師的指導(dǎo)方式有命令式向啟發(fā)式過渡，有全盤托出向促進(jìn)學(xué)生思考過渡，教師尊重學(xué)生的想法，容許學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有自己的理解和把握，容許學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，并分享著學(xué)生的喜怒哀樂，使學(xué)生感到自己是與教師合作的志同道合者在這樣一種相互信任、尊重、和諧的民主的氣氛下，學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于提問，敢于發(fā)表自己的見解，不斷擺脫陳規(guī)束縛，產(chǎn)生新觀點(diǎn)，解決新問題，使其積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮

（3）良好的師生關(guān)系能提高教學(xué)效益

在學(xué)生中存在這樣一種最普遍的心理：“我喜歡這位老師，所以我喜歡他（她）教的這門課”?！皭畚菁盀酢被颉皡拹汉蜕泻藜棒卖摹睂W(xué)生覺得和藹可親，人格高尚、學(xué)識淵博的教師他們喜歡，對他們有一種積極的期待，隨時(shí)準(zhǔn)備傾聽他（她）的講解，毫不懷疑地接受來自他（她）的信息，正所謂“親其師，信其道”。

2.要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并能博覽群書

教師知識淵博，往往會引起學(xué)生的仰慕，對于青年學(xué)生來說，求知欲望很強(qiáng)，而課堂是獲取知識的重要的途徑，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種心理傳授給學(xué)生更多有用的知識。

3.要掌握靈活多樣的教學(xué)技巧

教學(xué)是教師和學(xué)生雙方互動完成的，學(xué)生能不能主動學(xué)到知識，掌握技巧，除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)外，更重要的是教師運(yùn)用一些教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.要有教學(xué)激情

在學(xué)術(shù)與教學(xué)上成就較大，學(xué)科素養(yǎng)非常好的教師，在課堂中總是充滿激情，情緒高漲，一進(jìn)入課堂便會興奮，能開放、開明、民主地面對學(xué)生，喜愛與學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)中能夠使自己的積極上進(jìn)的思想、情緒、有效的學(xué)習(xí)與研究方法影響和感染學(xué)生。

5.要有自我反思

教師必須對學(xué)科進(jìn)行反思、對教學(xué)進(jìn)行反思，最重要的是要對自己進(jìn)行反思。具體而言，一是反思自己的學(xué)科素養(yǎng)，是否與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，自己對學(xué)科前沿的信息與成果是否把握;二是反思自己的教學(xué)過程，教學(xué)的方法、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的形式、教學(xué)的效果是否達(dá)到了學(xué)生的要求，教學(xué)模式是否需要改進(jìn)等;三是反思自己的價(jià)值取向，自己是否有效地引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、研究興趣，是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科意識、科研意識，是否在學(xué)生的為人與做事等方面起到了一個(gè)教育者的教化與示范作用;四是反思自己的發(fā)展，在工作中，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)是否獲得了發(fā)展與提高，自己的經(jīng)驗(yàn)積累、學(xué)術(shù)積累是否明顯等。一個(gè)經(jīng)常反思的教師也會持續(xù)地構(gòu)建和完善自己的教學(xué)體系與知識體系，這樣的教師必然與教學(xué)成功相伴在一起。

如果我們每個(gè)教師能夠用更多的時(shí)間來提高自己的修養(yǎng)，學(xué)會與學(xué)生溝通，能夠一視同仁的對待學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系;多進(jìn)行自我反思，不斷完善自己，相信我們都會成為受學(xué)生歡迎的教師，也會因此提高自己的成就感，培養(yǎng)自己的自信心，減緩因?yàn)樵u教制度等一系列改革帶來的壓力。