讓課堂玩起來

連楓

【摘要】針對目前數(shù)學課堂教學中很多學生反映感到知識枯燥、無趣、難以理解、不會運用等問題，結合八年級學生特點，筆者設計的這節(jié)課“數(shù)學活動——測一測、拼一拼、折一折”采用把游戲引入課堂教學，在游戲的過程中，學生通過動手操作、探索、發(fā)現(xiàn)、小組合作、小組展示等環(huán)節(jié)，使不同的學生都獲得不同程度的收獲，讓學生在交流中獲得良好的體驗，讓學生在體驗中學習數(shù)學知識，體會數(shù)學原理，在合作交流和小組展示中再產生新的體驗，促進知識的理解和運用，從而有效地改善目前課堂存在的枯燥無趣、難以理解、不會運用等問題，從根本上改善學生厭學的現(xiàn)狀.

【關鍵詞】數(shù)學游戲;小組討論;合作探究

一、問題提出的背景

八年級數(shù)學課程加深了對數(shù)形結合思想的要求，而八年級學生特點是愛說愛動，自我約束、自我控制力不強，單純的說教往往會讓他們感到知識枯燥乏味，難以接受，如果教學中忽略這些特點，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學模式進行機械的講解，“填鴨式”地向他們灌輸知識點，他們便會失去對數(shù)學的興趣，如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持這種動力，是本節(jié)課的出發(fā)點.當筆者試著在課堂上引入一些與數(shù)學有關的游戲，并在教學過程中盡可能地讓更多的學生多參與到游戲活動中，他們的學習積極性得到了大幅度的提升.

二、本節(jié)課游戲環(huán)節(jié)設計

（一）游戲活動一——自制教具，開課即趣

這節(jié)課的引入是由一個自制的數(shù)學教具（三個正方形連通器）開始，通過學生觀察教具中的水流動的過程，讓學生想象實驗結果，進而讓學生表述它反映了什么原理，引入新課.通過一個連續(xù)的問題串，學生在愉快的教學過程中貫徹啟發(fā)式教育.

在此環(huán)節(jié)過程中，學生被這個看似簡單卻從未見過的容器所吸引了，同學們的好奇心一下子被調動起來，為后面的新知識的引入做了很好的鋪墊，做到了開課即趣.

（二）游戲活動二——模擬實驗

本節(jié)課重點和難點集中在如何測量旗桿的高度.筆者采用借助情境故事提出問題，并在每個小組桌子上設置一個模擬旗桿，此部分設計游戲環(huán)節(jié)，讓學生在動手操作模擬旗桿的游戲中感受知識形成的過程，感受數(shù)學思想——建模思想的魅力.

在游戲過程中每個同學都參與其中，他們有的拿尺子測量，有的拉繩子，有想到好的方法就和同伴交流分享，游戲結束后，以小組為單位進行分享展示.每個小組派幾個代表到講臺上演示過程、展示分享成果.同學們的方案主要分為以下兩種.

方案1：利用三角板的特殊角建立三角形三邊的關系，如讓繩子與地面成30°，45°，60°角，再利用三邊的關系，求出旗桿的高度;

方案2：利用測量繩子與旗桿的高度差，構造兩邊的數(shù)量建立關系差，再測量出第三邊的長度，根據(jù)勾股定理，列出方程可求旗桿的高度;

此處游戲環(huán)節(jié)的設計充分地激發(fā)了每名學生興趣，以小組為單位的比賽模式增強學生集體榮譽感、學生的探索精神和團隊意識.學生通過動手操作、探索、發(fā)現(xiàn)、小組合作、小組展示等環(huán)節(jié)，使不同的學生都獲得不同程度的收獲，讓學生在交流中獲得良好的體驗.

（三）游戲案例三——拓展延伸，體驗數(shù)學之美

通過故事情節(jié)的深入，小明的風車掉到地上摔壞了變成四個全等的直角三角形，需要同學們動手拼一拼，拼成美麗的圖案，同學們剛從測量旗桿的復雜計算中經歷一次頭腦風暴的洗禮，游戲三（拼圖游戲和制作風車游戲）又讓所有的人提起了精神，尤其是學困生，拼圖對他們毫無壓力.通過拼圖游戲，目的是鞏固勾股定理的判定.故事情節(jié)繼續(xù)延伸，摔壞的風車能否復原？再次激發(fā)學生的好奇心和積極性.通過這兩個動手操作的小游戲，即學習了知識又很好玩，無論是學優(yōu)生還是學困生都能跟上教師，直到本節(jié)課最后，所有學生都完成了制作大風車，通過手工制作游戲環(huán)節(jié)，滲透勾股定理的思想，通過動手操作鍛煉學生空間想象能力，深刻體會數(shù)學之美，同時讓學生建立廢物利用的環(huán)保意識.

三、游戲引入課堂的意義和反思

由于數(shù)學游戲具有趣味性強、令人興奮和具有挑戰(zhàn)性等特點，因此，通過數(shù)學游戲可以培養(yǎng)學生對數(shù)學濃厚的興趣和探索未知問題的強烈好奇心，而興趣和好奇心為學習數(shù)學和探索數(shù)學現(xiàn)象的奧秘提供了強大的動力，這就讓數(shù)學學習成為一種高級的心理追求和精神享受，充滿了樂趣.

課堂數(shù)學游戲是為教學服務的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵和推動學生參與數(shù)學活動的輔助教學手段，不能為純粹的娛樂而在數(shù)學課內做游戲.在游戲中或游戲后要引導學生思考、分析游戲中的數(shù)學知識、原理或方法.游戲結果要評比、要總結，可以實行一定的鼓勵措施，或與平時成績或小組榮譽掛鉤，讓學生體會成功感、愉快感，并增強競爭意識.數(shù)學游戲教學要注重“有趣”和“實用”相結合，不能只停留在游戲的表面，在數(shù)學教育中滲透游戲的精神，將會有事半功倍的效果.

【參考文獻】

[1]謝亮.數(shù)學教育游戲與數(shù)學教育[D].廣州：廣州大學，2008.

[2]張強.提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略和實踐研究[D].長沙：湖南師范大學，2010.