技師學(xué)院機電一體化教學(xué)現(xiàn)狀與策略

李金鳳

摘 要：技師學(xué)院是為我國培養(yǎng)高級技工人才的搖籃，為我國培養(yǎng)了很多高級技工。技師學(xué)院機電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，也直接決定著技師學(xué)院向社會輸送人才質(zhì)量的好壞。尤其是在當前社會發(fā)展的新時期，社會和企業(yè)對機電專業(yè)人才的需求發(fā)生了新的變化。本文分析提出，技師學(xué)院機電專業(yè)教師應(yīng)當對當前的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析和思考，基于新時期的要求，找出當前教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，尋求改變教學(xué)現(xiàn)狀的策略。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 機電專業(yè) 教學(xué)現(xiàn)狀 策略

當前技師學(xué)院對機電專業(yè)人才培養(yǎng)的標準，基本上都是培養(yǎng)能夠勝任機電一體化設(shè)備操作的人才。初級人才和高級人才存在一定的技能水平差距，初級人才主要是具備基礎(chǔ)操作能力，而高級人才則需要具備更高的素質(zhì)、應(yīng)用能力以及設(shè)計能力等。技師學(xué)院機電專業(yè)的教學(xué)也是針對這一教學(xué)目標展開的，不過在實際教學(xué)中，教師的教學(xué)有時難以達到這一教學(xué)要求，培養(yǎng)出來的學(xué)生也難以真正地滿足企業(yè)和社會的需要。因此，在技師學(xué)院機電專業(yè)進行教學(xué)改革的過程中，很有必要對本專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，基于新時期對機電人才的要求，更好地創(chuàng)新和改革教學(xué)方式。

一、技師學(xué)院機電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.理實一體化教學(xué)不夠完善

理實一體化教學(xué)是一種將理論和實踐充分結(jié)合的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式在當前很多技師學(xué)院機電專業(yè)中教學(xué)都得到了應(yīng)用。不過各個技師學(xué)院因為教學(xué)條件、師資力量的不同，應(yīng)用的現(xiàn)狀也存在一定差異。其中，大部分技師學(xué)院機電專業(yè)雖然通過理實一體化教學(xué)取得了不錯的教學(xué)效果，但仍需要進行進一步的提升。比如一些技師學(xué)院機電專業(yè)理論和實踐只是簡單的結(jié)合，即通過理論來指導(dǎo)實踐，尚未做到培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力;一些院校則很少會采用理實一體化教學(xué)，甚至只是走形式，實際上還是采用講授式的教學(xué)方式。一些院?；蛞徊糠植捎靡惑w化教學(xué)，一部分沒有;除此之外，也有少部分技師學(xué)院機電專業(yè)實現(xiàn)了完全的理實一體化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。不過從總體上來說，大多數(shù)技師學(xué)院機電專業(yè)仍舊需要進一步探索理實一體化教學(xué)的精髓，真正做到讓學(xué)生通過理論和實踐的結(jié)合，成為社會封面要的人才，使其不僅能夠充分利用課本上的理論知識，更能對工作中新學(xué)的理論知識進行運用。

2.缺乏對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

理實一體化教學(xué)雖然能夠很好地培養(yǎng)技師學(xué)院機電專業(yè)學(xué)生的實踐能力，但這并不代表學(xué)生就能具備較強的就業(yè)能力和工作能力。因為在新時期，社會和企業(yè)對機電人才的需求，除了其應(yīng)具備高水平的專業(yè)技術(shù)之外，還必須具有綜合能力。不過當前技師學(xué)院機電專業(yè)主要以培養(yǎng)技術(shù)為主，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等培養(yǎng)較少。這導(dǎo)致很多技師學(xué)院機電專業(yè)的學(xué)生技術(shù)能力較強，但職業(yè)素養(yǎng)不高，甚至道德水平較低，影響其就業(yè)以及未來的工作。另外，一些技師學(xué)院機電專業(yè)也并沒有以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)，學(xué)生缺乏實際工作所要求的能力。

3.評價方式有待進一步改革

當前技師學(xué)院機電專業(yè)的評價方式主要是考試，考試的內(nèi)容主要分為理論知識部分和實踐部分，以此評價學(xué)生對理論知識的掌握情況，以及對機電一體化設(shè)備的操作能力。這種評價方式，只能評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和操作能力，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力和設(shè)計能力難以做出全面評價。另外，很多技師學(xué)院機電專業(yè)的評價主要作用是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒有發(fā)揮出對學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的鼓勵作用。比如對機電一體化設(shè)備操作的評價，主要是評價學(xué)生是否能熟練掌握各種操作。如會指出學(xué)生操作中的錯誤，但很少會針對學(xué)生的評價結(jié)果，為學(xué)生分析其出現(xiàn)錯誤的原因，以及其需要提升的方向。這是一種只評價學(xué)生表面成績，卻缺乏對學(xué)生成績內(nèi)在原因以及激勵作用的評價方式。

二、新時期技師學(xué)院機電一體化教學(xué)要求

新時期，社會和企業(yè)都對技師學(xué)院機電專業(yè)人才有了新的需求，無論是初級機電人才，還是高級機電人才，除了其原本需要具備的能力之外，還需要具備一定的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、工作能力、學(xué)習(xí)能力。首先，新時期機電一體化設(shè)備的更新速度加快，學(xué)生在進入企業(yè)后，每隔一段時間都要學(xué)習(xí)新的技能與知識，若缺乏較強的學(xué)習(xí)能力，必然難以在短時間內(nèi)掌握新設(shè)備的操作;其次，機電專業(yè)學(xué)生是否能在一家企業(yè)長久發(fā)展，為整個行業(yè)做出貢獻，除了取決于其自身的專業(yè)水平外，專業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、思想道德等也都至關(guān)重要。一個高水平的機電專業(yè)人才，若缺乏與其能力相匹配的職業(yè)道德，那無疑對企業(yè)和社會來說都是一種危害。當前社會和企業(yè)最為需要不是一般的初高級技能人才，而是能夠進行革新、引領(lǐng)整個行業(yè)實現(xiàn)快速發(fā)展的人才，而這類人才，是當前我國最緊缺的一類人才。因此，技師學(xué)院機電專業(yè)在教學(xué)中，應(yīng)以此作為標準進行人才的培養(yǎng)，使機電一體化技術(shù)不僅是學(xué)生未來就業(yè)的一種技能，更是學(xué)生終身喜愛并愿意不斷學(xué)習(xí)、研究的一項事業(yè)。總之，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、工匠精神的機電一體化人才，除了要求機電專業(yè)學(xué)生具備足夠的專業(yè)水平外，對與專業(yè)水平相匹配的綜合素質(zhì)、道德精神、職業(yè)素養(yǎng)等也都提出了要求。

三、技師學(xué)院機電一體化教學(xué)策略

1.完善理實一體化教學(xué)

技師學(xué)院機電專業(yè)完善理實一體化教學(xué)，主要從以下幾方面進行：首先，技師學(xué)院機電專業(yè)要先培養(yǎng)或招聘一批能夠展開一體化教學(xué)的教師。這些教師除了要具備較強的一體化教學(xué)能力外，還需要具備創(chuàng)新教學(xué)的意識和能力。比如，在教學(xué)中能夠準確而快速地看到學(xué)生實踐中的不足，了解學(xué)生需要加強哪方面的訓(xùn)練，能夠根據(jù)實際工作的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。這樣一批具備創(chuàng)新意識、專業(yè)意識和改革意識的高水平教師，是全面開展理實一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。其次，理實一體化要做到理論和實踐的充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運用理論指導(dǎo)實踐的能力。比如在教學(xué)中，當學(xué)生學(xué)習(xí)某一理論知識的時候，教師要同時培養(yǎng)其將這一知識點在實踐中運用的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就能知道這一知識點可以在哪種情況下運用，以及其運用后能產(chǎn)生怎樣的作用。當學(xué)生在實際工作中需要這一知識點的時候，便能很好地運用這一知識點，并根據(jù)實際工作的需要對其進行創(chuàng)新。再次，加強項目實踐。雖然在課堂上進行實踐能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，但課堂知識與技能是分開練習(xí)的，當學(xué)生進入工作參與項目后，很有可能會不知所措。因此，在理實一體化教學(xué)中還應(yīng)加入模擬項目實踐，為學(xué)生打造一個真實的項目工作環(huán)境，根據(jù)實際工作的流程和要求，讓學(xué)生進行實踐。這樣一來，學(xué)生就能將自己所學(xué)的知識與技能串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)，進而更好地掌握和運用知識與技能。

2.加強對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)技師學(xué)院機電專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的同時，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，主要分為兩個方面。第一，教師要針對當前機電專業(yè)學(xué)生就業(yè)后實際工作的需要，來培養(yǎng)學(xué)生需具備的各種能力，比如創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力等。教師可以通過運用不同教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，比如對一體化設(shè)備操作的演示，教師就可以將其做成微課的形式，發(fā)送給每個學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)，自主選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力;教師還可以通過讓學(xué)生參加機電競賽的方式，來激勵學(xué)生自己設(shè)計機電設(shè)備，進而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新、設(shè)計和合作能力的培養(yǎng)。第二，是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識和精神。所謂的就業(yè)意識和精神，就是耐性、毅力和職業(yè)道德。當前技師學(xué)院機電專業(yè)的學(xué)生都比較浮躁，受社會風(fēng)氣的影響，很多學(xué)生都希望自己一畢業(yè)就能獲得高薪工作，不愿意從基礎(chǔ)做起，甚至?xí)榱私疱X出賣自己的職業(yè)操守。教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，使學(xué)生先從提高自身的能力做起，來使自己具備獲得更好工作的資格。同時在工作中學(xué)生也應(yīng)該不斷提升自身實力，以獲得更多的機會和更好的平臺，為自己設(shè)計一個可行的職業(yè)規(guī)劃?？偠灾?，要幫助學(xué)生全面提升自身的就業(yè)能力。

3.基于新時期要求改革評價方式

技師學(xué)院機電專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)新時期的需求，以及本專業(yè)的教學(xué)目標，對教學(xué)評價方式進行改革。首先，應(yīng)將當前企業(yè)和社會對人才需求的各種能力，作為評價項。比如，以創(chuàng)新能力為評價項，教師在對學(xué)生的考試作業(yè)進行評價的時候，需要評價其在創(chuàng)新上的分數(shù);再如對合作能力的評價，教師需要評價學(xué)生完成作品時團隊的合作情況，根據(jù)團隊的合作度來進行評分，以避免出現(xiàn)一人獨攬任務(wù)的情況。其次，增加評價的內(nèi)容。以往的評價內(nèi)容基本都是理論和實踐，教師應(yīng)將學(xué)生參與校外實踐、競賽、項目實踐的成績也列入評價內(nèi)容。比如減少理論知識的評價占比，合理分配每一個評價項的百分比，將學(xué)生的綜合成績作為最終的評價結(jié)果，避免學(xué)生為了分數(shù)，只學(xué)習(xí)理論知識。

四、小結(jié)

本文主要對當前技師學(xué)院機電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，當前技師學(xué)院機電專業(yè)雖然在教學(xué)方式和理念上進行了一定的創(chuàng)新，但仍難以真正地滿足當前社會的需求，仍有需要繼續(xù)完善方面以及需要創(chuàng)新的方面。隨著社會的不斷發(fā)展，社會和企業(yè)對機電專業(yè)人才的要求也在不斷變化，因此，機電專業(yè)教師應(yīng)該經(jīng)常了解本專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀與社會對人才的需求變化，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進而使教學(xué)的內(nèi)容、理念和方式能跟上社會發(fā)展的腳步，為社會培養(yǎng)出最先進、最高水平的機電技術(shù)人才，乃至對整個行業(yè)的振興起到促進作用。

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（作者單位：邢臺技師學(xué)院）