第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練與提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力關(guān)系研究

唐莉

【摘要】隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，當(dāng)下社會(huì)對人才的要求也越來越高，為了能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，在教育者的探究下，第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練順勢而生，從而通過第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練來達(dá)到提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的目的，為新時(shí)代的發(fā)展儲(chǔ)備人才，培養(yǎng)國之棟梁。本文就以師范類專業(yè)為例，從第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練的意義、提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要性，以及第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練與提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的具體關(guān)系等角度來進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】第二課堂 ?社會(huì)適應(yīng)能力 ?關(guān)系

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0044-02

面對每年“畢業(yè)即失業(yè)”的畢業(yè)季尷尬局面，社會(huì)各界人士都給予了關(guān)注，特別是教育界對此給予高度重視，對該現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查分析，追其根本原因，還是學(xué)生實(shí)踐少，單純的理論知識(shí)并不能使得學(xué)生具備社會(huì)適應(yīng)能力，理論與實(shí)踐是不能劃等號的，面對嚴(yán)峻的新形勢，積極尋求對策是當(dāng)務(wù)之急，而與此同時(shí)，第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練就是當(dāng)下比較偏重的一項(xiàng)舉措，那么，第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練到底有什么樣的意義？提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力是不是真的非常重要呢？這二者之間又存在著怎樣的關(guān)系呢？下面，我們對此進(jìn)行一定的探討。

一、第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練的意義

（一）強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)技能

現(xiàn)在很多人都熱衷于考教師證，投身教育事業(yè)，而作為師范類的學(xué)生，今后將面對更加激烈的社會(huì)競爭，而不同的專業(yè)也有著不同的專業(yè)知識(shí)，因此，通過加強(qiáng)第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練可以進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)技能。針對不同的師范專業(yè)，進(jìn)行相對應(yīng)的第二課堂職業(yè)訓(xùn)練。具體來說，對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)而言，第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)該側(cè)重于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，并且設(shè)置真實(shí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用情景，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)思維能力的具體運(yùn)用，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)技能。再比如學(xué)前教育專業(yè)，由于將來面對的是學(xué)齡前兒童，對于該學(xué)齡段的學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和交流形式等特點(diǎn)有具體的了解，在第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練中要模擬和該學(xué)齡段學(xué)生相處的模式，讓該專業(yè)的師范生能夠得到更多實(shí)踐的可能。與此同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該訓(xùn)練音樂和繪畫等技能。再比如小學(xué)教育專業(yè)，應(yīng)該在第二課堂的專項(xiàng)訓(xùn)練中將說，寫，畫，演等方面的職業(yè)技能進(jìn)一步完善加強(qiáng)。諸如此類，對應(yīng)不同的專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)技能是第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練的意義之一。

（二）拓展學(xué)生知識(shí)面

簡單理解，第二課堂其實(shí)就是對第一課堂內(nèi)容的繼續(xù)補(bǔ)充和拓展，而第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)際上就是除了強(qiáng)化原本教學(xué)課堂的知識(shí)之外，也可以讓學(xué)生在第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練的過程中繼續(xù)探索，不斷學(xué)習(xí)，從而獲得更新的知識(shí)內(nèi)容，第二課堂能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還能延展知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)層面。就數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)而言，通過第二課堂對于數(shù)學(xué)模型設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件方面知識(shí)的職業(yè)技能訓(xùn)練，可以了解到更多相關(guān)知識(shí)，了解到數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用專業(yè)更多的相關(guān)領(lǐng)域，比如說建筑設(shè)計(jì)、工商管理、三維動(dòng)畫制作等等。有句話叫“學(xué)高為師，身正為范”，師范類學(xué)生就是今后教師的主要儲(chǔ)備軍，作為一名合格的人民教師，應(yīng)該擁有淵博的知識(shí)，特別是對所學(xué)專業(yè)，不能只是了解最基本的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該了解更多相關(guān)的知識(shí)技能，而加強(qiáng)第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練更好地拓展了學(xué)生知識(shí)面，為今后走上教師崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而專業(yè)知識(shí)技能訓(xùn)練可以在第二課堂的豐富多彩的小環(huán)境中得到廣泛應(yīng)用，而新的知識(shí)體系就能夠產(chǎn)生，在原有的知識(shí)層面，又拓展了更多的知識(shí)領(lǐng)域，再比如，學(xué)前教育和小學(xué)教育專業(yè)，通過第二課堂來進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)技能訓(xùn)練，一方面，強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí)所學(xué)內(nèi)容，另一方面，也可以借助第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練來進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

二、提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要性

（一）工作需要

夸美紐斯說：“教師的職業(yè)，是太陽底下最光輝的職業(yè)”。而事實(shí)證明，投身這一職業(yè)的人數(shù)也在逐年遞增，當(dāng)然，教師崗位的競爭壓力那么大，很多初出茅廬的師范類學(xué)子都一度感到迷茫和疲憊，面對這樣激烈的工作求職現(xiàn)狀，如果師范類學(xué)生沒有足夠的知識(shí)和能力儲(chǔ)備，只是簡單知道一些書本的理論知識(shí)而已，那么，直接讓學(xué)生沒有任何過渡的去面對以后可能需要任職的教師崗位，可能就顯得特別困難，學(xué)生不知道如何才能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教師工作中，所以，在做教師這一份和學(xué)生打交道的工作的時(shí)候，即使是遇到非常熟悉的知識(shí)理論，原本也可能還是信心滿滿，但是，等自己真正面對到工作需要處理的問題的時(shí)候，卻有些不知所措，不知道從哪里可以入手，這就只能面對一些尷尬的境地了，主要還是因?yàn)閹煼额悓W(xué)生沒有能夠提升自己的社會(huì)適應(yīng)能力，因此，通過第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練來使得師范生能夠在學(xué)生時(shí)代就應(yīng)該逐漸擁有社會(huì)適應(yīng)能力，無論是從師范生的相關(guān)的專業(yè)技能的掌握，還是從人際關(guān)系等社會(huì)情況的處理都是顯得非常重要的，如果能夠做到適應(yīng)社會(huì)，有足夠的能力去解決進(jìn)入社會(huì)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，那么，成為一名教師后，在今后的教育工作中才能夠游刃有余，才能夠隨時(shí)隨地都有所準(zhǔn)備，才可以做到有備無患。

（二）生活需要

很多畢業(yè)生一離開學(xué)校就向往著去大城市打拼，這其中當(dāng)然也包括師范生，這固然是積極向上的表現(xiàn)，但隨之也面臨了相應(yīng)的問題，比如說生活問題，既然是離家工作，那么多數(shù)情況下也就意味著需要獨(dú)立生活，而走上社會(huì)之后的生活需要與學(xué)生時(shí)期的生活狀態(tài)又是有很多的不同的，社會(huì)的紛紛擾擾，生活的內(nèi)容便隨之有了很多的變數(shù)，而在學(xué)生步入社會(huì)之前，通過第二課堂職業(yè)技能訓(xùn)練來提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力就顯得尤其重要，比如說學(xué)前教育和小學(xué)教育的師范類學(xué)生今后面對的都是比較小的孩子，也許需要教師給予生活上的幫助，那么，教師自己首先就應(yīng)該是個(gè)生活能手。通過第二課堂提升師范學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，才能在畢業(yè)之后，不會(huì)顯得那么忙亂，更好地應(yīng)對自己的生活情況，處理好生活狀態(tài)，才能在競爭激烈的求職過程中顯得比較從容，才不會(huì)那么疲憊。