幼兒園美工區(qū)材料投放的組織與實(shí)施

曹玉梅

【摘要】如今我國(guó)的教育更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和主體性，美工活動(dòng)能夠幫助幼兒向著個(gè)性化的方向健康發(fā)展，其在幼兒園教學(xué)中的重要性也日漸凸顯，逐漸成為幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵所在?；诖?，本文先介紹了幼兒園美工區(qū)活動(dòng)材料投放的原則，并提出幾點(diǎn)組織和實(shí)施措施以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?美工區(qū) ?材料投放 ?組織與實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0026-01

目前，很多幼兒園都開(kāi)始創(chuàng)建美工區(qū)，注重幼兒的全面發(fā)展。美工區(qū)能夠舉辦活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是材料的投放，材料也是幼兒參與美工活動(dòng)的關(guān)鍵，教師在投放材料時(shí)，需要根據(jù)幼兒能力和身心特點(diǎn)的不同，選擇不同層次的材料，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，提高幼兒的交際能力和表達(dá)能力，促使幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒園美工區(qū)材料投放的原則

第一，安全性原則。幼兒園工作最重要和關(guān)鍵的前提就是安全，因此美工區(qū)材料的投放也要遵循安全的原則，材料要無(wú)害、無(wú)毒、無(wú)味，也可以將廢舊物品進(jìn)行消毒后來(lái)制作。教師要保證材料的安全性，之后再考慮材料的藝術(shù)性，以此來(lái)勾出幼兒的好奇心和興趣，促使幼兒都能夠積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中去。第二，趣味性原則。要想吸引幼兒的注意力，最關(guān)鍵的因素就是材料具有趣味性。一些顏色和形象都較為夸張的游戲材料更能夠吸引幼兒的眼球，因此，在制作游戲材料時(shí)，要盡可能用一些鮮艷的顏色、夸張的造型，最大程度吸引幼兒的注意力[1]。第三，目標(biāo)性原則。教師先要認(rèn)識(shí)到美工區(qū)材料對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性，其不僅是幼兒學(xué)習(xí)和探索的關(guān)鍵，還是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主要載體，因此，美工區(qū)材料的投放需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。教師不僅需要考慮到幼兒的身心特點(diǎn)，還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性、有計(jì)劃地投放美工區(qū)的材料，利用游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第四，層次性原則。層次性原則指的是教師需要根據(jù)幼兒年齡的不同提供不同的游戲材料。同時(shí)還要求教師需要考慮到不同層次幼兒之間的差異，幼兒能力水平是不均衡的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇材料的投放，保證各個(gè)層次的幼兒都能夠有所進(jìn)步。

二、幼兒園美工區(qū)材料投放的組織與實(shí)施策略

（一）準(zhǔn)備多種多樣的材料

美工區(qū)的材料要更加的豐富多彩，主要可以包括以下幾種：第一，常規(guī)性的材料。例如各種各樣的紙張、雙面膠、剪刀、橡皮泥、油畫(huà)棒、蠟筆、固體膠等等材料，以方便幼兒進(jìn)行繪畫(huà)、折紙、泥塑、剪紙等方面的活動(dòng)需求。第二，準(zhǔn)備自然、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的材料。例如盒子、堅(jiān)果殼、瓶子、碎步、毛線、泡沫、石頭等等。幼兒自己接觸這類(lèi)材料，利用自己的想象力來(lái)創(chuàng)造新的造型或物體，在研究材料性能的同時(shí)，可以提高幼兒的創(chuàng)造能力。如果教師為幼兒準(zhǔn)備的顏料和吸管，幼兒可以制作出吹畫(huà);如果教師為幼兒提供玻璃珠和顏料，幼兒可以將玻璃珠上沾上顏料，然后進(jìn)行繪畫(huà)[2]。幼兒可以通過(guò)各種各樣的材料，將其制作成貼畫(huà)、印章畫(huà)、蛋殼畫(huà)等等形式的畫(huà)作。第三，造型材料。由于幼兒的年紀(jì)尚小，動(dòng)手能力較差，這也就造成其創(chuàng)作完成的作品質(zhì)量不高，也會(huì)在一定程度上降低幼兒參與活動(dòng)的熱情和積極性。因此，教師可以為幼兒準(zhǔn)備大量的半成品，先讓幼兒自由地進(jìn)行選擇，再利用美工區(qū)所提供的材料進(jìn)行創(chuàng)作，以此來(lái)提高幼兒的自信心，讓幼兒可以更加主動(dòng)參與到活動(dòng)中。

（二）巧妙投放材料

首先，教師需要考慮到幼兒的能力差異，提供不同層次的活動(dòng)材料。幼兒之間是存在差距的，教師要仔細(xì)觀察幼兒存在的差異，然后選擇合適的材料進(jìn)行投放。材料需要具有一定的層次性和梯度，滿(mǎn)足幼兒的心智水平，無(wú)論是材料層次的增加還是減少，都需要考慮到幼兒的發(fā)展情況。教師在投放材料時(shí)，既需要滿(mǎn)足一半幼兒的需求，也要照顧到優(yōu)秀幼兒和較弱幼兒的發(fā)展需求，這樣才能保證幼兒可以在美工區(qū)選擇到合適的材料，即使是缺少信心的幼兒也能夠在美工區(qū)找到自信，發(fā)展較快的幼兒能夠找到前進(jìn)的方向。

例如在染紙活動(dòng)中，教師可以先給幼兒提供已經(jīng)染好的范例，準(zhǔn)備好宣紙和各色顏料，宣紙中既要有折好的，也要有沒(méi)有折好的。針對(duì)能力較差的幼兒，教師要為其選擇已經(jīng)折好的宣紙，能力中等的幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的折法，自己選擇顏色來(lái)進(jìn)行印染，能力較強(qiáng)的幼兒就可以用自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的折法來(lái)進(jìn)行印染，并且要在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造。之后，教師可以在加入一些其他蠟染的優(yōu)秀作品，為幼兒提供毛筆、蠟筆和白紙，讓幼兒在進(jìn)行自由創(chuàng)作。幼兒利用蠟筆在白紙上進(jìn)行創(chuàng)作，然后再完成染色。

其次，根據(jù)主題的不同投放不同的材料。幼兒在美工區(qū)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，是需要基于一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的，因而教師可以開(kāi)展有主題的創(chuàng)作活動(dòng)，幫助幼兒積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行材料的投放，能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果[3]。

總而言之，美工區(qū)材料的投放是幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，材料的投放是否合理關(guān)系到幼兒是否對(duì)活動(dòng)有興趣，有層次的材料投放能夠最大程度提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。因此，教師要細(xì)心的觀察幼兒，根據(jù)幼兒的不同適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，充分發(fā)揮美工區(qū)的真正作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春芳.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放策略研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（05）：173-174.

[2]崔丹丹. 大班美工區(qū)材料投放現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河北大學(xué)，2018.

[3]方園園.淺談?dòng)變好拦^(qū)材料投放的有效措施[J].課程教育研究，2017（34）：195.