淺析幼兒園課程中童謠與民間游戲的有效融合

徐少琴

【摘要】《綱要》指出“應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)造游戲的條件”，“玩是幼兒天性”，“以游戲為基本活動”。我國的民間文化豐富多彩，民間游戲就是其中一個不可缺少的分支，不但給我們的童年帶來快樂和歡笑，而且也有益于身心健康發(fā)展。童謠則是中華民族文化寶庫中的一顆亮麗的瑰寶，它能啟迪智慧，熏陶情感，促進(jìn)兒童各方面能力的發(fā)展。我們嘗試結(jié)合本園民間游戲課題研究的主題，讓童謠資源和民間游戲有效融合，更好體現(xiàn)游戲的趣味性、娛樂性和教育性。

【關(guān)鍵詞】童謠 ?民間游戲 ?應(yīng)用 ?融合 ?滲透

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0020-02

《綱要》指出“應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)造游戲的條件”，“玩是幼兒天性”，“以游戲為基本活動”?？梢姡螒蚴呛⒆觽兺隀?quán)利、自由和歡樂的象征，是他們童年生活中最重要的一部分。我國的民間文化豐富多彩，民間游戲就是其中一個不可缺少的分支，不但給我們的童年帶來快樂和歡笑，而且也有益于身心健康發(fā)展。童謠則是中華民族文化寶庫中的一顆亮麗的瑰寶，它的題材短小精悍，語言淺顯易懂、生動形象，富有童真童趣和節(jié)奏感，孩子們特別容易理解和接受。它能熏陶情感，啟迪智慧，促進(jìn)兒童各方面能力的發(fā)展。如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們的文化和生活觀念不斷轉(zhuǎn)變和更新，民間童謠也越來越遠(yuǎn)地離開孩子們的生活，這就是一種教育的缺憾。為了不使新一代孩子們的童年留下這種缺憾，我們嘗試結(jié)合本園民間游戲課題研究的主題，讓童謠資源和民間游戲有效融合，更好體現(xiàn)游戲的趣味性、娛樂性和教育性。

一、童謠在語言類民游中的應(yīng)用

《綱要》提出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！蓖{的傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式有數(shù)數(shù)歌、字頭歌、顛倒歌、問答歌、兒歌、謎語、搖籃曲、繞口令等。優(yōu)秀的童謠在千百年的歷史傳承中，凝聚著許多民族文化的精華。將童謠結(jié)合于民間游戲之中，能有效調(diào)動幼兒的積極性，有利于幼兒接受、理解和掌握。如小班語言類民游《蟲蟲飛》：“蟲蟲蟲蟲飛飛飛，飛到草地上喝露水，蟲蟲蟲蟲飛飛飛，飛到花園里踢踢腿，蟲蟲蟲蟲飛飛飛，飛到天空排成隊……”這首兒歌朗朗上口，富有韻律感，特別適合3歲以上孩子邊吟唱邊做游戲動作。孩子們在游戲中練習(xí)食指隨兒歌變化動作，可以鍛煉手指的小肌肉，發(fā)展手指活動的協(xié)調(diào)性，并培養(yǎng)孩子對游戲的興趣和語言表達(dá)力。在兒歌的學(xué)習(xí)中，除了讓孩子表演朗誦兒歌，還要注重對兒歌的理解，以及想象兒歌中蘊(yùn)涵的豐富情境?？梢試L試讓幼兒想一想，這可能是什么蟲子，誰會去草地喝露水，誰會在花園踢踢腿？活動中我給予孩子們一個具體的情境與想象的支點，給予他們更多表達(dá)的內(nèi)容，更多的愉悅感受以及想像的空間。語言游戲《拍手歌》：“ 你拍一、我拍一，黃雀落在大門西;你拍二、我拍二，黃雀落在樹間兒;你拍三、我拍三，三三見九九連環(huán);你拍四、我拍四，四個小孩寫大字;你拍五、我拍五，五個小孩畫老虎……”這首童謠，趣味性強(qiáng)，變數(shù)字為形象，化抽象為具體，適合中班幼兒玩。為了讓幼兒盡快地學(xué)會這個游戲，我在每個幼兒的左手手腕上貼了圓點，便于幼兒雙手對拍。經(jīng)過反復(fù)幾次的游戲，孩子們都會邊念歌謠邊玩游戲了。這個游戲不僅能培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性，還能促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展。很多民間童謠本身就是濃縮的完整故事，如《蒸饃饃》： “小狗熊，離開窩，來到河邊蒸饃饃，和好面，點著火，只有鍋蓋沒有鍋”?；顒娱_始時，我就以兒歌的內(nèi)容編了個故事，當(dāng)孩子們對故事內(nèi)容了解之后，我就很自然地讀起了兒歌，孩子們也有興趣地跟著念起來。但孩子們對幾個相似音的讀法有困難，很快有的幼兒開始時的興奮勁就消失了，于是我就邊念兒歌邊做起了游戲來，這樣孩子們就有模有樣地學(xué)起來。有的是個人在玩，有的是兩個孩子一起玩，有的則是幾個孩子一起玩起來，小朋友們興致盎然，不時傳來快樂的歡呼聲。

二、童謠在藝術(shù)類民游中的融合

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式分享他們創(chuàng)造的快樂?！泵耖g音樂游戲是以在優(yōu)美的音樂中邊吟唱兒歌邊游戲而著稱。如音樂游戲《外婆橋》： “搖呀搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，你來抱，我來抱，抱到瓶邊去拿糕。搖呀搖，搖呀搖，，一搖搖到外婆橋，外婆好，外婆好， 外婆叫我好寶寶。”這首耳熟能詳?shù)耐{，它幾乎伴隨我們幾代人的成長，好多人都在媽媽的哼唱聲中長大?！吨改稀分赋觥坝變涸谛蕾p藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。當(dāng)我播放出歌曲動畫畫面時，小朋友很快能明白了童謠的意思。他們在聽唱兒歌中情感得到抒發(fā)，喚起兒時的回憶，心理得到慰藉和滿足，所以在游戲中心情特別愉悅。孩子們在輕柔音樂聲中快樂地游戲起來，分組游戲時每組的孩子都能積極地參與到游戲中來，并能想出與眾不同的動作，開心的笑容，快樂的歌聲蕩漾在教室中。

音樂游戲《小老鼠上燈臺》旋律詼諧有趣，內(nèi)容形象生動，是幼兒所樂于接受的，符合小班的孩子的年齡特點。這次活動中，我們充分為幼兒提供形象生動的多媒體音樂畫面，以音樂和童謠表演的形式代替許多抽象的、枯燥的語言，用具體生動的藝術(shù)形象啟迪幼兒的思維和想象力。在說說、唱唱、玩玩中體驗游戲帶來的快樂，使兒童在歡歌笑語中受到藝術(shù)的感染。

三、童謠在體育類民游中的滲透

《綱要》中提到：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性”。民間體育游戲有著濃厚的趣味性，內(nèi)容生動，操作簡單，形式多樣化。許多游戲配上童謠能讓幼兒更喜歡接受。如中班民間體育游戲《卷白菜》：“卷、卷、卷白菜，卷成一棵大白菜?？场⒖?、砍白菜，砍斷了這棵大白菜。”這是一個需要孩子們合作的游戲，邊念兒歌邊游戲，幼兒們能有序地以一個孩子為白菜心卷成一棵大白菜，在兒歌念完后馬上四散跑開，不僅口腦并用，又有利用動作的發(fā)展，體驗與他人合作分享游戲的快樂情感。民間游戲《腳底搬搬》：“腳底腳底搬搬，一搬搬到南山，南山北，種小麥，小麥西，開飛機(jī)，飛機(jī)到，快縮腳”?！澳_底搬搬”是民間流傳的一種具有自娛性的活動，它玩法多樣，隨處可以游戲，幾乎不受時間場地的限制。幾塊綠色的墊子，瑯瑯上口兒歌，就能引起了孩子們很大的興趣，孩子們自由結(jié)伴進(jìn)行游戲，輪流交換角色，有的孩子們在等待的過程中，自行改造和創(chuàng)新游戲，在桌子上玩起“小手搬搬”的游戲，孩子們快樂極了。而且隨著我園民間游戲活動的開展，幼兒的參與性有了提高，他們敢于嘗試、探索各種動作，他們喜歡合作進(jìn)行游戲。大班體游《編花籃》能鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，兩人以上就可以進(jìn)行游戲，幼兒要找同伴勾起一只腳 ，另一邊腿邊跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。 趣味性強(qiáng)，不需要什么器械，但也富有挑戰(zhàn)性，只有合作好的才能持久站立。體育游戲《城門城門幾丈高》：“城門城門幾丈高，三十六丈高，騎白馬，帶把刀，走到城門敲一敲，問你吃蘋果還是吃香蕉”。這是以兒歌對答的形式開展游戲，既發(fā)展幼兒鉆的動作，又培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的及相互合作的能力，好玩又有趣。大班民間體育游戲《花樣跳皮筋》活動設(shè)計中，我們力求把趣味性強(qiáng)幼兒喜聞樂見的生活童謠編進(jìn)游戲中，邊念兒歌邊跳皮筋，所以幼兒參與的積極性很高。如把兒歌《小白兔》“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”;《小鴨喝水》：“一只鴨子跳下水，張開翅膀來喝水，低頭吃到小魚兒，跳到岸上真開心，搖搖擺擺回來了”編進(jìn)游戲中。這樣單純跳皮筋動作就和民間童謠巧妙的結(jié)合在一起了，讓游戲的內(nèi)容更豐富，趣味性也變得更強(qiáng)。邊跳皮筋邊念童謠，不僅激發(fā)孩子對游戲的興趣，提高了跳躍能力和動作的協(xié)調(diào)能力，有效地鍛煉了孩子們的腿部力量，還同時訓(xùn)練了孩子的節(jié)奏感，發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力。

總之，民間童謠在歷史文化積淀過程中保留了傳統(tǒng)文化的精華，經(jīng)過口耳相傳、流傳久遠(yuǎn)、語言淺顯、音韻優(yōu)美，易為幼兒接受。童遙具有獨特文學(xué)性、趣味性、教育性、審美性等特點，對幼兒的身心發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。在我們民間游戲教學(xué)的探索過程中，應(yīng)當(dāng)選擇符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和審美情趣的健康向上的、趣味性強(qiáng)的優(yōu)秀民間童謠，讓幼兒在游戲中學(xué)會民間童謠，又把童謠融于游戲之中，這樣才能使民間游戲彰顯出豐富的資源和巨大的魅力，帶給幼兒更多快樂的同時促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

參與文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》（教育部基礎(chǔ)教育司）

[2]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（教育部2012.9）