崗位勝任力評(píng)價(jià)促進(jìn)本科科研導(dǎo)師教學(xué)能力

□吳麗紅 王海燕 侯 丹 閆勇勇 鄭志超 張晴 苗國(guó)厚 楊雪超

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師崗位勝任力的內(nèi)涵、遴選標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)

(一)內(nèi)涵。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師崗位勝任力是指在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師工作崗位、口腔醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地和口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)氛圍中擁有帶教口腔醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資格和能力。

(二)遴選標(biāo)準(zhǔn)?？谇会t(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)主要有幾個(gè)方面：一是具有正確的政治方向，工作責(zé)任心強(qiáng)，師德高尚，嚴(yán)于律己，為人師表，關(guān)心學(xué)生，身心健康；二是擁有一定科研帶教經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果優(yōu)良；三是熟悉《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，了解學(xué)科研究發(fā)展動(dòng)向，具有科研指導(dǎo)能力；四是接受過(guò)教師崗前培訓(xùn)并考核及格，熟悉教育規(guī)律和高等教育心理學(xué)內(nèi)容，熟悉教學(xué)管理和學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定；五是具有中級(jí)以上職稱或具有碩士以上學(xué)位。

(三)崗位職責(zé)。口腔醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師崗位職責(zé)主要有幾個(gè)方面：一是導(dǎo)師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德指導(dǎo)教育學(xué)生。注重學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和科研材料(綜述大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)和研究報(bào)告論文)撰寫(xiě)能力培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生掌握科研文獻(xiàn)的查找方法、基本實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)方法，緊跟科學(xué)前沿，提升個(gè)人科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；二是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和科研興趣，對(duì)學(xué)生選取研究方向、研究課題、研究方案與方法等方面提出具體指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；三是有計(jì)劃、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科研實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的科研課題；四是與學(xué)生保持溝通，通過(guò)科研討論、專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、個(gè)別談話等方式，及時(shí)解決學(xué)生在科研中遇到的關(guān)鍵技術(shù)和科學(xué)問(wèn)題；五是關(guān)心學(xué)生身心健康，配合相關(guān)部門(mén)做好學(xué)生的思想教育工作，指導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。及時(shí)向相關(guān)部門(mén)反映學(xué)生學(xué)習(xí)上的要求和意見(jiàn)，與輔導(dǎo)員及時(shí)溝通交流；六是導(dǎo)師應(yīng)建立工作日志，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況制定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)應(yīng)有工作總結(jié)；七是積極指導(dǎo)學(xué)生做好科研成果展示、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)、論文發(fā)表和專(zhuān)利申請(qǐng)。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成

依托《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》課程設(shè)置，建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)擁有一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的、能夠適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和口腔醫(yī)學(xué)研究需要的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)有固定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師9人，其中高級(jí)職稱2人，中級(jí)職稱及以下人員7人，如表1所示。

表1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師設(shè)置構(gòu)成

三、改革培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師的崗位勝任能力

隨著口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科的飛速發(fā)展，要培養(yǎng)適應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)研究發(fā)展需求和勝任創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的帶教導(dǎo)師，必須打造“雙師型”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程教師除有能力完成課程教學(xué)外，必須參與口腔醫(yī)學(xué)科研的一線工作，及時(shí)了解口腔醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)展并掌握先進(jìn)的口腔實(shí)驗(yàn)技術(shù)，把新技術(shù)融入到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，拓展科研教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中的應(yīng)用。不定期聘請(qǐng)一些有豐富科研實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家來(lái)校為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展小講課和講座，參與本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，監(jiān)督創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的加強(qiáng)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的教師需加強(qiáng)教學(xué)工作和科研培訓(xùn)，至少做到每人“熟練一個(gè)百萬(wàn)儀器”、“熟練一門(mén)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”、“熟悉一個(gè)研究方向”、“每月精讀一篇高水平SCI論文”和“認(rèn)真帶教一個(gè)本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組”。創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師教學(xué)能力評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、科研能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力。

(一)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的具體內(nèi)容包括學(xué)科前沿及研究熱點(diǎn)學(xué)習(xí)、短期科研項(xiàng)目培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)新技術(shù)的了解和掌握等。學(xué)科發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷推陳出新的過(guò)程，學(xué)科前沿及研究熱點(diǎn)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師對(duì)學(xué)科發(fā)展與學(xué)術(shù)研究的最新進(jìn)展情況與前沿科學(xué)了解和專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新的良好途徑，只有不斷緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，才能緊跟國(guó)際學(xué)術(shù)研究水平和抓住最新研究重點(diǎn)。每年創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的教師都會(huì)被選派到國(guó)外或者國(guó)內(nèi)知名的院校進(jìn)行科研培訓(xùn)，提高科研思維和科研動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。

(二)教學(xué)能力。教學(xué)能力的具體內(nèi)容包括教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)組織能力、教學(xué)效果等。創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師的角色要求教師不僅是交學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和方法，而且是研究項(xiàng)目的指導(dǎo)者。在組織學(xué)生開(kāi)展科研項(xiàng)目的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科研創(chuàng)新思維和項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。不僅要教會(huì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和規(guī)范科學(xué)研究行為。置身于科技發(fā)展的新時(shí)代，創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師若要?jiǎng)偃伪韭毠ぷ?，必須不斷更新科研教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地開(kāi)展科研教育教學(xué)工作。

(三)科研能力?？蒲心芰Φ木唧w內(nèi)容包括論文論著、科研項(xiàng)目、教改能力、專(zhuān)利發(fā)明等。科研能力往往能實(shí)現(xiàn)量化。論文論著是指教師公開(kāi)發(fā)表論文或出版論著的情況，科研項(xiàng)目是指教師主持或參與課題研究的情況，教改能力是指教師參與教學(xué)改革的情況，專(zhuān)利發(fā)明是指教師擁有專(zhuān)利或發(fā)明的情況。另外，科研能力除了教師本身能獲得的可量化的論文、科研項(xiàng)目、專(zhuān)利外，還需要評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目的能力。

(四)實(shí)踐動(dòng)手能力?？谇会t(yī)學(xué)科研創(chuàng)新項(xiàng)目更加注重教師和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力[3]。實(shí)踐動(dòng)手能力的具體內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、儀器使用能力等。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力是指創(chuàng)新科研本科生導(dǎo)師及其科研團(tuán)隊(duì)能夠指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)科研主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和運(yùn)用研究的方法。實(shí)驗(yàn)操作能力和儀器使用能力往往是相輔相成的，教師應(yīng)熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作方法和儀器使用方法，并能指引學(xué)生掌握常用的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法，向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)操作和儀器使用的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地記錄、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、定量表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。安全實(shí)驗(yàn)和使用儀器是本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的基本要求和保障，教師應(yīng)強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，并能夠在指導(dǎo)過(guò)程中告知學(xué)生如何安全實(shí)驗(yàn)和使用儀器。

總之，口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展迅猛，口腔醫(yī)學(xué)本科教育與國(guó)際先進(jìn)的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式接軌，對(duì)本科生創(chuàng)新科研指導(dǎo)、師資培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，以崗位勝任力為抓手，提升口腔醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科研導(dǎo)師教學(xué)能力。