學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)改革的聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究

譚曉蓉

教育部印發(fā)的“新時(shí)代高教40條”中指出，要圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能深化教學(xué)改革，改革教學(xué)管理制度，推動(dòng)課堂教學(xué)革命，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程管理，強(qiáng)化管理服務(wù)育人。與此同時(shí)，為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，學(xué)科競(jìng)賽作為學(xué)校培育人才和企業(yè)對(duì)人才現(xiàn)實(shí)需求的連接平臺(tái)，越來(lái)越受到高校的關(guān)注。學(xué)科競(jìng)賽能提現(xiàn)學(xué)生的理論功底、實(shí)際運(yùn)用水平以及分析處理問(wèn)題的能力。高校的教學(xué)改革也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生分析處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和能力素養(yǎng)快速的運(yùn)用到企業(yè)中去，以滿足企業(yè)的實(shí)現(xiàn)需要。因此，學(xué)科競(jìng)賽和教學(xué)改革兩者可以很好聯(lián)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)科競(jìng)賽融入到教學(xué)改革中，讓教學(xué)改革更快更好的實(shí)現(xiàn)其改革的目標(biāo)。

近年來(lái)，各大高校越來(lái)越重視學(xué)科競(jìng)賽。因?qū)W科競(jìng)賽自身的特點(diǎn)，決定了其在高校教學(xué)中的地位。學(xué)科競(jìng)賽既是各大高校優(yōu)秀學(xué)生能力競(jìng)技的平臺(tái)，也是展現(xiàn)各大高校培育學(xué)生實(shí)力的平臺(tái)。雖然高校被分為重點(diǎn)高校和普通高校，但是學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生卻是非常公平，學(xué)科競(jìng)賽面向所有高校學(xué)生，不分高校的等次，只要學(xué)生自愿參賽。這與當(dāng)前企業(yè)招聘人才的理念不謀而合。高校的教學(xué)改革一直都在不斷探索進(jìn)行，其主要包括教學(xué)管理、課堂教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理等多方面。以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，將學(xué)科競(jìng)賽融入到教學(xué)改革的各個(gè)方面。因此，可以將學(xué)科競(jìng)賽與高校教學(xué)改革聯(lián)動(dòng)起來(lái)，讓二者相互借力，都能取得更好的發(fā)展。

一、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師及學(xué)校的要求

學(xué)科競(jìng)賽根據(jù)主辦單位的不同有不同的級(jí)別分類，大體可以分三類級(jí)別，一類是由國(guó)家教育部主辦的全國(guó)性的學(xué)科技能競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)技能競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽等;二類是由省教育廳為主辦單位舉辦的學(xué)科技能競(jìng)賽，如廣東省高等學(xué)校大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽廣東省分賽等;三類是由非教育主管部門主辦的學(xué)科競(jìng)賽，如由工業(yè)和信息化部人才交流中心和新道公司舉辦的全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽、財(cái)政部和金蝶公司組辦的“金蝶杯”全國(guó)會(huì)計(jì)知識(shí)大賽等。不同類型的學(xué)科競(jìng)賽學(xué)校的重視程度也是不相同的，其對(duì)學(xué)生的素質(zhì)技能要求和學(xué)校的硬件配套設(shè)施的要求也不相同。本文以三類學(xué)科競(jìng)賽——全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽為例，分析該種學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師和學(xué)校的要求。

（一）學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的要求——以全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)技能大賽為例

由工業(yè)和信息化部人才交流中心、新道公司聯(lián)合舉辦的全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)技能大賽以下簡(jiǎn)稱“用友杯”自第一屆舉辦至今已有12年的歷史，且該比賽在全國(guó)的會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生們心中具有很高的地位，該比賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)性要求較強(qiáng)，參加該比賽的均是在讀的會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生。“用友杯”的賽題主要是以新道公司的用友財(cái)務(wù)軟件為平臺(tái)，分析和處理實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，填制憑證，生成賬簿和各類報(bào)表。隨著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的不斷變化，近年來(lái)“用友杯”的賽題難度也在不斷加大。在2014年前，“用友杯”賽題主要包括用友財(cái)務(wù)軟件的基礎(chǔ)設(shè)置、總賬操作等內(nèi)容，且經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)只是文字化描述，學(xué)生根據(jù)文字化描述的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容進(jìn)行作答。從2015年開始，“用友杯”的賽題在總賬、銷售與應(yīng)收、采購(gòu)與應(yīng)付等模塊的業(yè)務(wù)題中不再采用文字描述的形式，換成了企業(yè)實(shí)際工作中的原始憑證，學(xué)生根據(jù)原始憑證反映的內(nèi)容進(jìn)行業(yè)務(wù)分析，并在各模塊中進(jìn)行操作作答。除此之外，為了響應(yīng)國(guó)家建立“全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人物”的號(hào)召和注重管理會(huì)計(jì)的趨勢(shì)，在賽題中加入了管理會(huì)計(jì)的知識(shí)考核?？傮w來(lái)看，賽題的難度在不斷加深。會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加“用友杯”，需要學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能靈活運(yùn)用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，能熟練操作用友財(cái)務(wù)軟件的各個(gè)模塊。與此同時(shí)，隨著賽題難度的加大，該競(jìng)賽也需要學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域見多識(shí)廣，能夠分析原始憑證反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型分析用友財(cái)務(wù)軟件的操作步驟和結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果反觀操作步驟的正確性。

根據(jù)近年來(lái)學(xué)生參加“用友杯”取得的成果來(lái)看，該競(jìng)賽滿分100分，只要分?jǐn)?shù)達(dá)到40分學(xué)生就可以在省賽中獲得一等獎(jiǎng)，在全國(guó)賽排名中獲得一等獎(jiǎng)。以廣州工商學(xué)院近兩年學(xué)生獲得的競(jìng)賽成績(jī)來(lái)看，本科組的同學(xué)最好的成績(jī)也不到30分。通過(guò)給學(xué)生指導(dǎo)該競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要想在“用友杯”取得好成績(jī)，首先必須具備良好的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，能處理復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，如交易性金融資產(chǎn)的處理、售后退回的處理、債務(wù)重組的處理等，會(huì)根據(jù)原始憑證作出正確的分錄，根據(jù)作出的分錄去分析財(cái)務(wù)軟件中的操作步驟。其次，還要求學(xué)生必須花時(shí)間和精力去做練習(xí)，“用友杯”題目量大，需要學(xué)生快速分析登錄企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)的操作人員和進(jìn)行流程操作，而熟練程度跟學(xué)生平時(shí)的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生自律性強(qiáng)，注重平時(shí)的訓(xùn)練則操作更加得心應(yīng)手，反之，則會(huì)拖慢整個(gè)參賽組的進(jìn)度。

（二）學(xué)生競(jìng)賽對(duì)指導(dǎo)老師的要求——以全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)技能大賽為例

“用友杯”因其專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生參加競(jìng)賽需要指導(dǎo)老師的指導(dǎo)。指導(dǎo)老師需要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間精力?！坝糜驯钡馁愵}每年雖然會(huì)有所變化，但大致的方向沒有太大變化，指導(dǎo)老師根據(jù)賽題的方向和內(nèi)容進(jìn)行分析，將分析出來(lái)的解題思路和操作步驟及應(yīng)題技巧傳授給學(xué)生，能為學(xué)生爭(zhēng)取更好的成績(jī)。但傳授過(guò)程中，需要指導(dǎo)老師和學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。因此，成立針對(duì)該比賽的指導(dǎo)老師小組具有非常重要的作用。指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)一起合作，既能給學(xué)生傳授需要的應(yīng)題方式方法也能減輕指導(dǎo)老師的壓力和負(fù)擔(dān)。

指導(dǎo)老師除了指導(dǎo)參賽學(xué)生應(yīng)題技巧外，還需要去培養(yǎng)學(xué)生的自律性。“用友杯”競(jìng)賽需要學(xué)生熟練運(yùn)用用友財(cái)務(wù)軟件，因此，將學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式聚集，并監(jiān)督和輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)是非常有必要的。但指導(dǎo)老師因各種原因不可能隨時(shí)適應(yīng)學(xué)生的時(shí)間去監(jiān)督和輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就有為了完成任務(wù)而弄虛作假的情況，導(dǎo)致操作技能不熟練的同學(xué)拖住整個(gè)團(tuán)隊(duì)成績(jī)的情況出現(xiàn)。這就需要指導(dǎo)老師指定完善的輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生練習(xí)的機(jī)制。

（三）學(xué)生競(jìng)賽對(duì)學(xué)校的要求——以全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)技能大賽為例

“用友杯”競(jìng)賽需要學(xué)生用到用友財(cái)務(wù)軟件，用友財(cái)務(wù)軟件學(xué)校有購(gòu)買演示教學(xué)版本，會(huì)計(jì)等相關(guān)專業(yè)系部都有安裝，學(xué)校給學(xué)生提供了練習(xí)的平臺(tái)。但學(xué)校財(cái)務(wù)軟件使用頻率較高，為了減少計(jì)算機(jī)硬件的磨損，學(xué)校會(huì)定時(shí)關(guān)閉機(jī)房，從而會(huì)減少學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。為了普及“用友杯”，新道公司也開發(fā)了專門的競(jìng)賽平臺(tái)，但該平臺(tái)需要學(xué)?；ㄥX購(gòu)買。通過(guò)歷年學(xué)生競(jìng)賽的結(jié)果可以看出購(gòu)買了競(jìng)賽平臺(tái)的學(xué)校，學(xué)生取得的成績(jī)要明顯高于沒有購(gòu)買競(jìng)賽平臺(tái)的學(xué)校學(xué)生的成績(jī)。因此，學(xué)校在硬件和軟件設(shè)施上要給予配合。

學(xué)校選拔代表學(xué)校參加競(jìng)賽的學(xué)生時(shí)，都是通過(guò)上課老師的介紹某些理論課成績(jī)較好的同學(xué)參加比賽，且參賽人數(shù)較少，導(dǎo)致大部分同學(xué)并不知道該競(jìng)賽而且漏掉了一些靈活性強(qiáng)同時(shí)專業(yè)能力也較強(qiáng)的學(xué)生。因此，針對(duì)這方面需要學(xué)校加強(qiáng)宣傳，制定學(xué)生競(jìng)賽參賽選手的選拔機(jī)制，達(dá)到既能選拔人才，又能將競(jìng)賽帶入教學(xué)改革中的雙重效果。

二、學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)改革聯(lián)動(dòng)的機(jī)制

學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)老師和學(xué)校的要求與教學(xué)改革的目標(biāo)相一致，二者可以更好的聯(lián)動(dòng)起來(lái)。建立學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)改革的聯(lián)動(dòng)機(jī)制可以從以下幾方面著手：

（一）在教學(xué)管理方面

1.建立以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校整體師生精神面貌的提現(xiàn)，以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境是當(dāng)前應(yīng)用型高校的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)?？梢詫W(xué)科競(jìng)賽作為除了專業(yè)課成績(jī)合格外的另一種讓學(xué)生爭(zhēng)取學(xué)分的形式，擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽在學(xué)生綜合能力素質(zhì)評(píng)價(jià)中的比重。同時(shí)擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽在學(xué)生群體中的宣傳，讓學(xué)生都有參加競(jìng)賽的想法。從而讓學(xué)校的競(jìng)賽風(fēng)氣得以培養(yǎng)出來(lái)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)管理中的作用

學(xué)科競(jìng)賽從賽事的出臺(tái)到組織學(xué)生參賽，大型的學(xué)科競(jìng)賽都需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)校和學(xué)生做準(zhǔn)備。將學(xué)科競(jìng)賽的規(guī)劃、組織實(shí)施等相關(guān)工作交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，對(duì)于指導(dǎo)老師來(lái)講，既可以宣傳該學(xué)科競(jìng)賽的賽事，又可以節(jié)約時(shí)間和精力，還可以讓學(xué)生了解更多的競(jìng)賽知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。從而更進(jìn)一步讓學(xué)校有能力去承接較大型的省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目。

（二）在師資隊(duì)伍方面

學(xué)科競(jìng)賽給了老師們更多的機(jī)會(huì)去了解當(dāng)前該學(xué)科領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)。同時(shí)，很多學(xué)科競(jìng)賽有企業(yè)的參與，能讓老師和學(xué)生接觸企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)。讓指導(dǎo)老師和學(xué)生充分參與到學(xué)科競(jìng)賽中，能夠增強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍，讓學(xué)生明白理論知識(shí)將如何運(yùn)用于實(shí)際的業(yè)務(wù)處理中。師資隊(duì)伍的增強(qiáng)也是學(xué)校綜合能力提升的重要標(biāo)志，因此，學(xué)?？梢葬槍?duì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽建立專門的指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)，且讓指導(dǎo)老師在該門學(xué)科競(jìng)賽中能長(zhǎng)期堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生參賽而不是經(jīng)常替換指導(dǎo)老師。

（三）在課程設(shè)置方面

當(dāng)前高校的課程設(shè)置都是按照教育領(lǐng)導(dǎo)部門的政策、文件來(lái)設(shè)置課程，沒有與當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相結(jié)合，某些專業(yè)的課程設(shè)置也不盡合理。學(xué)科競(jìng)賽反映出了當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)的需求，將學(xué)科競(jìng)賽與課程設(shè)置結(jié)合起來(lái)，以“用友杯”為例，參加“用友杯”的學(xué)生需要按照順序?qū)W習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程、中小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)手工賬處理課程、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程，而實(shí)際參加競(jìng)賽的學(xué)生很大部分沒有完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在上會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程時(shí)根本不明白為什么要在系統(tǒng)中按照預(yù)設(shè)的賬務(wù)處理流程就行處理，將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)上成了計(jì)算機(jī)課程，將該門課程理解為點(diǎn)擊鼠標(biāo)按鈕的課程，如果先讓學(xué)生接觸手工賬實(shí)訓(xùn)，然后再開設(shè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)這樣的誤解。

（四）在課堂教學(xué)方面

盡管當(dāng)前的科技為課堂教學(xué)提供更多的方法和手段，其目的都是為了讓學(xué)生將注意力集中到課堂的知識(shí)點(diǎn)上。將學(xué)科競(jìng)賽的賽制復(fù)制到課堂教學(xué)中，給定時(shí)間、地點(diǎn)和方式讓學(xué)生組隊(duì)完成老師布置的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生完成課堂中的挑戰(zhàn)任務(wù)，對(duì)于老師和學(xué)生的能力都會(huì)有較大的提升。

除了引用學(xué)科競(jìng)賽的賽制外，還可以將學(xué)科競(jìng)賽的賽題引入到課堂教學(xué)的案例中，讓學(xué)生去接觸實(shí)際案例，更能提高學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生更加注重自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，有意識(shí)培養(yǎng)自身分析和處理問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)老師和學(xué)校都有需求。學(xué)生、指導(dǎo)老師和學(xué)校的良好配合能讓學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中取得良好的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提升學(xué)校的綜合實(shí)力。學(xué)科競(jìng)賽的目標(biāo)跟當(dāng)前教學(xué)改革的目標(biāo)不謀而合，要將二者聯(lián)動(dòng)起來(lái)，共謀進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校可以從教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、課堂教學(xué)等方面做出努力，將兩者融合起來(lái)。（作者單位：廣州工商學(xué)院）

本文系廣州工商學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：ZL20171117