以網(wǎng)絡(luò)為媒介的幼兒園家園共育的策略探究

高晴云

摘 要：學(xué)前教育是一個(gè)人開始接受學(xué)校系統(tǒng)教育的開始，對(duì)其未來的發(fā)展具有關(guān)鍵的意義。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)學(xué)前教育模式發(fā)生了質(zhì)的改變，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家園共育，已經(jīng)成為必然。本文著重探究了構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為媒介的幼兒園家園共育模式的實(shí)施策略，并結(jié)合探索實(shí)踐來論述，以期為廣大幼兒園實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”提供一些參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 信息技術(shù) 幼兒園 家園共育

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）07-0-01

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，幼兒園教育的作用很關(guān)鍵，家庭教育的作用也必不可少。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，幼兒園教育越來越重視與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育已經(jīng)成為一種教育的主流趨勢(shì)。只有實(shí)施家園共育，才能讓幼兒在學(xué)園與家庭的雙重教育培養(yǎng)下，身心得到全面和諧的發(fā)展。而幼兒園也要緊跟時(shí)代步伐，積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化家園共育合作模式，為幼兒創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、建立學(xué)園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)

在如今緊張的生活節(jié)奏中，大多數(shù)父母雖然重視孩子的成長(zhǎng)教育，但因工作忙，他們與老師見面的機(jī)會(huì)不多，深入交流的時(shí)間更少。因此，為了方便家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，幼兒園可以通過建立自己的門戶網(wǎng)站，方便家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)與教師取得聯(lián)系，進(jìn)行交流與溝通。我園創(chuàng)辦于2014年，創(chuàng)辦之初即開通了學(xué)園微信公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布幼兒園及班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)態(tài)。2016年福建省教育資源公共平臺(tái)投入使用后，我園又及時(shí)開通了學(xué)園網(wǎng)站及教師個(gè)人空間，將幼兒平時(shí)所學(xué)知識(shí)、課堂教學(xué)實(shí)錄、教育理念、家園互動(dòng)等信息上傳至空間中，使家長(zhǎng)及時(shí)了解到班級(jí)的動(dòng)態(tài)及幼兒的發(fā)展情況。如我園使用的與省平臺(tái)互通的家校幫APP，老師與家長(zhǎng)可以在APP上圍繞教學(xué)、教育實(shí)時(shí)交流，還可隨時(shí)隨地進(jìn)行班級(jí)圈的互動(dòng)與分享，讓孩子們?cè)诩遗c在園時(shí)的生活和學(xué)習(xí)狀況盡收眼底。在各板塊的評(píng)論留言功能中，家長(zhǎng)反饋了他們對(duì)教育的關(guān)注點(diǎn)及困惑點(diǎn)，老師及時(shí)作了解答，這樣真正實(shí)現(xiàn)了家園教育的實(shí)時(shí)溝通，促使家園共育的發(fā)展步伐越來越快，越來越穩(wěn)，受到了家長(zhǎng)的信賴和好評(píng)。在與家長(zhǎng)交流的過程中，我們也了解到了一些家長(zhǎng)的優(yōu)秀育兒理念，并將它在網(wǎng)站上進(jìn)行推介，讓更多的家庭受益。這種互動(dòng)交流的形式，有效地密切了家園之間的聯(lián)系，建立了平等互助的合作關(guān)系，激發(fā)了家長(zhǎng)參與教育的積極性，更好地配合了學(xué)園的保育教育工作。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫，實(shí)現(xiàn)教育信息資源的共享

幼兒園要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的便利，搜集整合教育信息，建立屬于本園獨(dú)有的校園網(wǎng)絡(luò)資源庫，將與幼兒教育有關(guān)的視頻資料、音像資料、圖文資料等放入資源庫中，并進(jìn)行合理分類，以此將最新的教育動(dòng)態(tài)以及教育資源展示出來，方便家長(zhǎng)了解先進(jìn)的教育理念和教育資訊，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育信息資源的共享，便于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育。在省教育資源公共平臺(tái)中，我園教師通過教學(xué)助手軟件，將集中教育活動(dòng)中的課件、活動(dòng)計(jì)劃、互動(dòng)課堂等資料進(jìn)行共享，方便其他老師和家長(zhǎng)調(diào)閱，了解老師的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。另外，在積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息資源的同時(shí)，定期邀請(qǐng)教育名家進(jìn)行專題講座，并將講座錄制成視頻，上傳至資源庫中，方便其他家庭成員觀看學(xué)習(xí)。教育信息資源的共享，能夠幫助家長(zhǎng)了解先進(jìn)的育兒理念。比如我園定期都會(huì)開展家長(zhǎng)學(xué)校講座，組織家長(zhǎng)了解先進(jìn)的育兒理念，在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，邀請(qǐng)關(guān)工委講師團(tuán)為家長(zhǎng)講解家園共育的重要性；在春季傳染病高發(fā)期請(qǐng)兒童醫(yī)院的兒科專家為家長(zhǎng)講解傳染病的預(yù)防；在幼兒快畢業(yè)時(shí)候，請(qǐng)小學(xué)老師為家長(zhǎng)們講述如何做好幼小銜接的準(zhǔn)備等等。這些講座我們都通過錄制視頻發(fā)布到網(wǎng)站上。通過教育信息資源共享，讓家長(zhǎng)明白教育實(shí)質(zhì)，也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了信息在學(xué)校與家庭之間的對(duì)稱，豐富了教育資源，促進(jìn)家園共育的有序開展。

三、充分利用各種社交平臺(tái)，有效促進(jìn)家園共育

幼兒教育應(yīng)該是多位一體的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！比缃瘢覉@共育這一理念已深入人心。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都存在著個(gè)體差異，通過溝通、反饋，家庭和幼兒園雙方才能夠更好掌握兒童的最近發(fā)展區(qū)，達(dá)成教育目標(biāo)的一致性。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，幼兒園與家庭建立聯(lián)系的方式是豐富多樣的，如今比較流行的是，創(chuàng)建班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群、校園短信平臺(tái)——家校通、家園共育類的APP（如我園使用的家校幫）。這些方式借助了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息的便捷性、同步性，為家長(zhǎng)與幼兒園提供了交流的平臺(tái)。QQ群是最早的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)溝通工具，家長(zhǎng)與教師通過它實(shí)現(xiàn)了幼兒在園學(xué)習(xí)情況和在家生活情況的雙向溝通，它還可以在群文件以及群視頻板塊中分享相應(yīng)的教育資源以及實(shí)踐任務(wù)。當(dāng)智能手機(jī)廣泛使用后，微信逐漸取代了QQ，成為了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的又一種家園溝通利器。在微信群中，教師通常用來發(fā)布幼兒最新的學(xué)習(xí)照片，交流幼兒學(xué)習(xí)情況，給家長(zhǎng)反饋幼兒近期表現(xiàn)，提高了溝通的實(shí)效性。家校幫是教育云實(shí)名制的社交網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用服務(wù)，它比微信和QQ更先進(jìn)的地方在于APP上有適合學(xué)校教育的各種小程序，能將老師組織的活動(dòng)及時(shí)展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。短信平臺(tái)是最原始的溝通交流方式，雖然很多功能被其他社交平臺(tái)代替，但是在遇到重大節(jié)日或者幼兒生日時(shí)，為家長(zhǎng)發(fā)送一條祝福短信會(huì)比利用其他社交平臺(tái)發(fā)送更真誠(chéng)，更能引起家長(zhǎng)的重視，讓家園共育的教學(xué)模式，更加穩(wěn)固和長(zhǎng)久。

結(jié)語

綜上所述，要促進(jìn)學(xué)前教育的優(yōu)化發(fā)展，提升保教質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，家園共育是必然趨勢(shì)。基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為媒介的幼兒園家園共育模式，家長(zhǎng)可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支撐之下理解教育，科學(xué)把握育兒策略；教師可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的使用中與家長(zhǎng)互通信息，反饋幼兒的成長(zhǎng)過程；學(xué)?？梢栽凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上展現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)成果，推廣學(xué)園“育兒”的成功經(jīng)驗(yàn)，共同為幼兒創(chuàng)造更加和諧安全的成長(zhǎng)環(huán)境，助其形成健全的人格，從而為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸媚妮.探索幼兒園家園合作新模式——以“網(wǎng)絡(luò)”為媒介的家園共育有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：211.

[2]梁彩霞.新時(shí)代家園共育的探索實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（18）：29-30.