高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念

高偉 黃從立

【摘要】在高中政治教學(xué)中落實(shí)立德樹人的理念，有助于糾正教學(xué)方向，扶正教學(xué)路徑，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有效激活文本資源，以創(chuàng)新教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展?jié)撃堋Ｎ恼乱杂藶楦?，分析了如何在高中政治教學(xué)中滲透立德樹人理念。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué);立德樹人;教學(xué)資源;教學(xué)方式;社會(huì)實(shí)踐

一、前言

高中政治是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，與生活、社會(huì)的關(guān)聯(lián)很大，它的人文性決定了其教學(xué)基調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要遵循學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的原則和規(guī)律，重視學(xué)生的發(fā)展和提升，立足于當(dāng)前的教學(xué)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力和品格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。教師在高中政治教學(xué)中滲透立德樹人理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，利用教材資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，與學(xué)生展開積極的互動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心變化，從而更好地實(shí)施德育。另外，要注重教師自身素質(zhì)的提升，不論是教學(xué)素質(zhì)還是道德素質(zhì)，都是實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效教學(xué)的前提，是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的基礎(chǔ)。

二、整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高中政治教學(xué)最大的依托是教材，其融合了教育者的“巧妙心思”，也經(jīng)過(guò)了時(shí)間的檢驗(yàn)，其內(nèi)容的科學(xué)性和有效性得到了驗(yàn)證。因此，要信任教材，更要科學(xué)使用教材?，F(xiàn)階段，高中政治教學(xué)中呈現(xiàn)出“重理論，輕實(shí)踐”的情況，教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難，使得學(xué)生很難自行提煉需要具備的常識(shí)和技能，容易打擊學(xué)生的積極性。因此，要對(duì)教材進(jìn)行解讀，深化教材的內(nèi)在精神，更注意關(guān)注生活，準(zhǔn)確把握政治學(xué)科與其他學(xué)科的有效融合。將人文特點(diǎn)整合到教學(xué)資源之中，有助于學(xué)生更加全面、綜合地理解。另外，在教學(xué)中滲透立德樹人的理念，就要將更多的資源融合到教學(xué)之中，例如優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，中國(guó)特色社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)和文化特征，生態(tài)文明教育，等等。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合，能夠發(fā)揮合力，促進(jìn)學(xué)生的政治知識(shí)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“市場(chǎng)配置資源”時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交易風(fēng)險(xiǎn)，了解經(jīng)濟(jì)特征，從中滲透誠(chéng)信意識(shí)、合同意識(shí)和法律意識(shí)等，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拓展到新的德育點(diǎn)，提升學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。很多政治教材中的知識(shí)點(diǎn)都可以采用這種延伸的方法，幫助學(xué)生有更加全面的理解，更有深刻的感觸。

既然要滲透立德樹人的理念，便要真正實(shí)現(xiàn)高中政治課與立德樹人的有效銜接。從知識(shí)點(diǎn)到學(xué)科特色，再到整體化的發(fā)展，要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同，分階段銜接。高中政治課以馬克思主義為核心內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生思想、認(rèn)識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和素質(zhì)。在教學(xué)資源整合方面，教師要注意圍繞當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，引入我國(guó)在不同時(shí)期的重大方針和政策，與教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)科學(xué)互補(bǔ)。整合多學(xué)科內(nèi)容，如心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等，可以給學(xué)生推薦相應(yīng)書籍，通過(guò)閱讀促進(jìn)他們思想進(jìn)步和能力提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將政治學(xué)習(xí)變成生活中的習(xí)慣。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

許多學(xué)生認(rèn)為政治是索然無(wú)味的，很大一部分原因在于課堂設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，學(xué)生理解不夠徹底。在高中政治教學(xué)中，教師要擺脫對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的認(rèn)知，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，使得課堂更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)德育教育目的。重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以此為課堂設(shè)計(jì)的根本要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開展學(xué)生個(gè)性化教育。政治與生活的關(guān)聯(lián)度很高，采用生活化教育的方式，更有助于滲透立德樹人理念。例如在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，加入一些“該有”或“不該有”的生活行為，讓學(xué)生反思的同時(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。另外，還可以利用信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。利用多媒體，將政治課堂的多元素進(jìn)行有效融合，生成生動(dòng)形象的課堂印象，幫助學(xué)生理解。例如在教學(xué)“價(jià)值和價(jià)值觀”時(shí)，教師可以選擇一些比較有趣或感人或有特點(diǎn)的公益廣告，在背景音樂(lè)的渲染下，感染力更強(qiáng)，之后要求學(xué)生用政治觀點(diǎn)來(lái)對(duì)這些事跡進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效組織教學(xué)。這樣的教學(xué)方式能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，較好地滲透立德樹人理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，優(yōu)化學(xué)生的思想道德情感。

四、重視社會(huì)實(shí)踐，豐富活動(dòng)內(nèi)容

高中階段，學(xué)生學(xué)業(yè)緊張，但并不代表需要他們放棄實(shí)踐活動(dòng)，相反，高效的實(shí)踐活動(dòng)能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，做到活學(xué)活用，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮立德樹人的價(jià)值。社會(huì)實(shí)踐就是學(xué)生投身于社會(huì)，主動(dòng)地改變客觀世界，在實(shí)踐中不斷感悟和學(xué)習(xí)的一種特殊方式，它具有一定的學(xué)科特殊性，是課堂教學(xué)的有效延伸，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空局限，讓學(xué)生可以用親身體驗(yàn)來(lái)代替“死記硬背”。社會(huì)實(shí)踐，要注意將學(xué)習(xí)環(huán)境拓展到整個(gè)自然社會(huì)或政治社會(huì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性，同時(shí)要注意把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇與教材相關(guān)的實(shí)踐主題。具體的活動(dòng)形式如教學(xué)與社會(huì)考察、社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。這些活動(dòng)學(xué)生在三點(diǎn)一線的生活中很難接觸到，需要教師的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，以及耐心的引導(dǎo)。再者，教師要注意在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中觀察學(xué)生的實(shí)踐情況，培養(yǎng)和發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力、合作能力以及探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐過(guò)程中的所得內(nèi)化為自己的東西，不斷提升自我能力。學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要參與者和主導(dǎo)者，教師要注意在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)置更強(qiáng)烈的情感刺激，強(qiáng)化學(xué)生的正確感受，使其想法得到充分的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的理論、觀念和方法來(lái)分析解決問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)化的實(shí)踐過(guò)程中，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成態(tài)度和能力，構(gòu)建和充實(shí)自己的學(xué)習(xí)體系，形成良好的行為意識(shí)和價(jià)值觀，提高對(duì)知識(shí)的感悟能力。例如，在教學(xué)“文化創(chuàng)新途徑”一課時(shí)，可以先給學(xué)生幾個(gè)范例，然后要求學(xué)生在課下搜索其他事例，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以根據(jù)自己選擇的或者教師提供的事例，設(shè)計(jì)文化保護(hù)方案，詳細(xì)到具體實(shí)踐落實(shí)，具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。在學(xué)生完成設(shè)計(jì)后，教師可以安排班內(nèi)評(píng)比，進(jìn)而全校評(píng)比，將其作為一次實(shí)踐嘗試，發(fā)揮具體的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

總之，在高中政治教學(xué)中滲透立德樹人的理念，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)教師的依賴心理，給予他們更大的學(xué)習(xí)自由度。并且要“敲擊”學(xué)生的心靈深處，給予他們更多的精神和道德力量，促進(jìn)其個(gè)人品德和能力的成長(zhǎng)，不斷滲透，不斷收獲。

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