互聯(lián)網(wǎng)下現(xiàn)代營(yíng)銷課程改革發(fā)展

陳姝瑋

摘 ?要：在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，隨著國(guó)際貿(mào)易的不斷融合，復(fù)合型營(yíng)銷人才需求不斷增加，促使大量的教育資源不斷傾向現(xiàn)代營(yíng)銷課程，針對(duì)現(xiàn)代營(yíng)銷課程的改革發(fā)展也成為諸多研究人員不斷深入探索的話題。本文采用多種研究方法，如文獻(xiàn)研究法，分析法等，逐步剖析了互聯(lián)網(wǎng)下現(xiàn)代營(yíng)銷課程改革的意義，進(jìn)一步剖析了互聯(lián)網(wǎng)下現(xiàn)代營(yíng)銷課程改革發(fā)展對(duì)策。本文旨在通過探索研究，為互聯(lián)網(wǎng)下現(xiàn)代營(yíng)銷課程的改革發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);現(xiàn)代營(yíng)銷課程;改革發(fā)展

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)數(shù)量的不斷增多，營(yíng)銷能力與專業(yè)的營(yíng)銷人才成為社會(huì)的緊缺資源，這進(jìn)一步推動(dòng)了現(xiàn)代營(yíng)銷課程的改革發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何進(jìn)一步探索有效的現(xiàn)代營(yíng)銷課程改革發(fā)展對(duì)策，是眾多營(yíng)銷課程教師不斷探索的教學(xué)內(nèi)容。

一、互聯(lián)網(wǎng)下現(xiàn)代營(yíng)銷課程改革的意義

（一）有助于滿足營(yíng)銷人才需求

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大背景下，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)不斷騰飛的時(shí)代下，各行各業(yè)對(duì)于營(yíng)銷人才的需求量都在不斷增長(zhǎng)，各行各業(yè)都需要具備專業(yè)營(yíng)銷知識(shí)，掌握專業(yè)營(yíng)銷系統(tǒng)軟件，具備較強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷能力的復(fù)合型專業(yè)人才，而我國(guó)現(xiàn)代營(yíng)銷課程的教學(xué)已經(jīng)難以滿足日益增長(zhǎng)的人才需求，難以為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)儲(chǔ)備、培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)營(yíng)銷人才。在此背景下，我國(guó)現(xiàn)代營(yíng)銷課程的改革發(fā)展具有必然性，是確保我國(guó)現(xiàn)代營(yíng)銷課程不斷發(fā)展提升的關(guān)鍵，有助于進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人才的需求。

（二）有助于促進(jìn)營(yíng)銷教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

對(duì)于現(xiàn)代營(yíng)銷課程而言，其采用的灌輸型教學(xué)模式已經(jīng)展現(xiàn)出較多的不足與問題，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，借助于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，借助于教學(xué)信息化的發(fā)展步伐，全面探索現(xiàn)代營(yíng)銷課程的改革發(fā)展方向，進(jìn)一步積累現(xiàn)代營(yíng)銷課程的改革發(fā)展對(duì)策，有助于進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代營(yíng)銷課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，促進(jìn)現(xiàn)代營(yíng)銷教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)營(yíng)銷教育的全面進(jìn)步。

二、互聯(lián)網(wǎng)下現(xiàn)代營(yíng)銷課程改革發(fā)展對(duì)策

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，想要進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代營(yíng)銷課程的改革發(fā)展，可以積極采取以下對(duì)策：

（一）利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)營(yíng)銷學(xué)習(xí)情境

對(duì)于現(xiàn)代營(yíng)銷課程而言，想要全面促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，需要進(jìn)一步利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，借助于信息化教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)具體的營(yíng)銷學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代營(yíng)銷課程的探索與思考，從而促進(jìn)學(xué)生自身營(yíng)銷能力的發(fā)展與營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在現(xiàn)代營(yíng)銷課程中，教師可以借助于圖片欣賞、視頻觀看、問題設(shè)置等方式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)一步活躍課程氣氛，展現(xiàn)生動(dòng)化、趣味化的現(xiàn)代營(yíng)銷課堂，從而打造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)空間與學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)現(xiàn)代營(yíng)銷課程教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展與提升。對(duì)于現(xiàn)代營(yíng)銷課程而言，教師要積極主動(dòng)的探索更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)模式，進(jìn)一步挖掘教學(xué)思路與教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，在課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)工具，促進(jìn)現(xiàn)代營(yíng)銷課程教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下現(xiàn)代營(yíng)銷課程的改革發(fā)展。

（二）以引導(dǎo)為主，以耐心為輔，探索現(xiàn)代營(yíng)銷課程教學(xué)的新方式

對(duì)于現(xiàn)代營(yíng)銷課程而言，想要進(jìn)一步促進(jìn)其課程改革的方向與發(fā)展，需要教師積極運(yùn)用積極引導(dǎo)、耐心教學(xué)的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)中不斷探索現(xiàn)代營(yíng)銷課程教學(xué)的新方式。在現(xiàn)代營(yíng)銷課程中，教師的教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也制約著課程教學(xué)的發(fā)展，因而在現(xiàn)代營(yíng)銷課程中，教師要積極秉持以引導(dǎo)為主，耐心為輔的教學(xué)態(tài)度，并依據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋、學(xué)習(xí)情況等，不斷嘗試、摸索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下不同現(xiàn)代營(yíng)銷課程教學(xué)方式的質(zhì)量與實(shí)質(zhì)效果，從而逐步探索出對(duì)學(xué)生有實(shí)質(zhì)效果的現(xiàn)代營(yíng)銷課程教學(xué)的新方式，進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代營(yíng)銷課程的教學(xué)改革與發(fā)展。在探索現(xiàn)代營(yíng)銷課程教學(xué)方式的過程中，教師要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)方式的探索中，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代營(yíng)銷課程的融合發(fā)展，以此促進(jìn)現(xiàn)代營(yíng)銷課程的全面改革創(chuàng)新。

（三）借助于互聯(lián)網(wǎng)打造有趣的課程游戲，促進(jìn)現(xiàn)代營(yíng)銷課程的教學(xué)改革

在現(xiàn)代營(yíng)銷課程中，教師可以進(jìn)一步借助于互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索與現(xiàn)代營(yíng)銷課程相關(guān)的教學(xué)案例、教學(xué)資源與有趣的互動(dòng)游戲，將這些教學(xué)素材、教學(xué)資源運(yùn)用到現(xiàn)代營(yíng)銷課程的課堂教學(xué)中，以此促進(jìn)現(xiàn)代營(yíng)銷課程的教學(xué)改革發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)代營(yíng)銷課程而言，制約其教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵不僅僅在于教學(xué)模式的不足，還在于教學(xué)資源的不豐富，而互聯(lián)網(wǎng)有助于進(jìn)一步整合教學(xué)資源，豐富現(xiàn)代營(yíng)銷課程的教學(xué)材料，為現(xiàn)代營(yíng)銷課程提供大量的教學(xué)案例、教學(xué)游戲等。與此同時(shí)，在現(xiàn)代營(yíng)銷課程中，教師還可以借助于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)游戲情境，以營(yíng)銷游戲、營(yíng)銷情景劇的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代營(yíng)銷課程知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代營(yíng)銷課程學(xué)習(xí)的興趣，提升自身的營(yíng)銷能力。

三、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)下現(xiàn)代營(yíng)銷課程改革具有重要的意義，一方面，其有助于滿足營(yíng)銷人才需求，另一方面，其有助于促進(jìn)營(yíng)銷教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，想要進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代營(yíng)銷課程的改革發(fā)展，教師需要進(jìn)一步利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，借助于信息化教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)具體的營(yíng)銷學(xué)習(xí)情境，與此同時(shí)，教師還需要積極運(yùn)用積極引導(dǎo)、耐心教學(xué)的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)中不斷探索現(xiàn)代營(yíng)銷課程教學(xué)的新方式，除此之外，教師可以進(jìn)一步借助于互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索與現(xiàn)代營(yíng)銷課程相關(guān)的教學(xué)資源，開展有趣的營(yíng)銷互動(dòng)游戲，以此促進(jìn)現(xiàn)代營(yíng)銷課程的教學(xué)改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 甘麗樺.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐[J].科教文匯（上旬刊），2009（11）：97122.

[2] 關(guān)世榮.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的整合與模塊教學(xué)[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2006（3）：53-56.

[3] 李小勇，朱永杰，姜婷婷，等.基于用人單位需求的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].中國(guó)林業(yè)教育，2011（3）：60-63.

[4] 唐金湘.市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改進(jìn)的思路探討[J].旅游縱覽（行業(yè)版），2012（2）：171172.

[5] 張淑云.中美高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科課程設(shè)置比較研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2015.

[6] 趙士德，潘澤淪.應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：109-112.