淺談?dòng)變簣@自然角創(chuàng)設(shè)

摘要：幼兒園自然角環(huán)境一是幼兒了解自然知識(shí)的一個(gè)窗口，從幼兒科學(xué)教育目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒親近自然、喜愛(ài)動(dòng)植物、喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣味性、有觀察性、有操作性的環(huán)境，利用周圍的自然環(huán)境和豐富的“多元”物質(zhì)材料，讓幼兒觸摸、認(rèn)識(shí)、觀察、探索、激發(fā)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)周圍世界的關(guān)注及探索興趣。

關(guān)鍵詞：自然角環(huán)境；教育價(jià)值；存在問(wèn)題；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園里的自然角環(huán)境是幼兒了解自然知識(shí)的一個(gè)窗口?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們的多方面發(fā)展需要?！蓖高^(guò)自然角這塊小小的天地，可擴(kuò)大幼兒的視野。從幼兒科學(xué)教育目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒親近自然、喜愛(ài)動(dòng)植物、喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣味性、有觀察性、有操作性的環(huán)境，利用周圍的自然環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒觸摸、認(rèn)識(shí)、觀察、探索。幼兒的年齡決定其對(duì)環(huán)境的要求不僅是隱形的潛移默化作用，更要求有能夠參與體驗(yàn)的互動(dòng)環(huán)境。幼兒園的生物角因?yàn)槠淇蓞⑴c性、生活化等特點(diǎn)，滿足幼兒參與互動(dòng)的要求。因此在幼兒園中創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展和體驗(yàn)來(lái)說(shuō)很有意義。因此我對(duì)幼兒園的自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做了下面的幾點(diǎn)思考。

一、自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值

陳鶴琴先生指出：“幼稚園需布置一個(gè)科學(xué)環(huán)境，盡可能地領(lǐng)導(dǎo)兒童栽培植物（花卉、菜蔬），布置園庭從事澆水、除草、收獲種子等工作，并飼養(yǎng)動(dòng)物等?！弊匀唤鞘怯變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的一種重要而特殊場(chǎng)所，能夠方便其在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)的和長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)。幼兒在自然角，既不像集體教學(xué)那樣要在統(tǒng)一計(jì)劃和指導(dǎo)下活動(dòng)，也不像科學(xué)室那樣要分班、分組地輪流進(jìn)入活動(dòng)。他們隨時(shí)有機(jī)會(huì)去觀察、觸摸和探索各種物品。還可以對(duì)某個(gè)對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。

（一）認(rèn)識(shí)大自然，走進(jìn)科學(xué)

在鋼筋水泥的今天，接近大自然已經(jīng)不是以前隨時(shí)可以的事情，而是要去主動(dòng)尋覓的了。因此在班級(jí)里有一塊自然角，是對(duì)自然界一部分展現(xiàn)。在這里幼兒可以對(duì)自然角進(jìn)行短期或長(zhǎng)期觀察。也可以進(jìn)行對(duì)比。對(duì)植物的生長(zhǎng)條件進(jìn)行觀察、探索等等。在這里就培養(yǎng)了幼兒探究精神和實(shí)事求是精神，并習(xí)得猜想驗(yàn)證的科學(xué)驗(yàn)證方法。甚至是在出現(xiàn)“我們?cè)趺茨軌蛑乐参镆呀?jīng)喝足水了呢？”的困惑時(shí)。老師和小朋友可以共同討論這個(gè)問(wèn)題。在澆水時(shí)，看看泥土的干濕程度就會(huì)知道植物有沒(méi)有喝飽水了。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)提升孩子解決問(wèn)題的能力。

（二）多種途徑，增加愛(ài)科學(xué)情感

自然角是大自然的縮影。教師作為一位引導(dǎo)者，可借此引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑、多種感官去感知?jiǎng)又参锏男螒B(tài)構(gòu)造、生活習(xí)慣和生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程等等。了解動(dòng)植物與物、與人的密切關(guān)系，滿足好奇心、求知欲。

1通過(guò)觀察，獲取知識(shí)

幼兒通過(guò)對(duì)自然角中動(dòng)植物的觀察，可了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)離不開水、空氣、泥土、養(yǎng)料等。并且不同季節(jié)有不同的植物，了解動(dòng)植物在不同季節(jié)的變化，掌握大自然的千變?nèi)f化及物種的不同生存方式，激起幼兒進(jìn)一步探索生物科學(xué)的愿望。

2通過(guò)多種感官感知物品的分類，滲透科學(xué)概念

幼兒對(duì)物品的分類需要多種感官的參與來(lái)完成，幼兒可以通過(guò)嘗一嘗、聞一聞、摸一摸、量一量等方法區(qū)分物品，并在分類中了解分出的每一類都是原集合的子集。都包含在原物品中，掌握分類的有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

3通過(guò)活動(dòng)增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)

春天教師可帶領(lǐng)幼兒春游，并采集一些花草，放在自然角里。讓幼兒學(xué)習(xí)扦插花草的常識(shí)；秋天教師可帶幼兒捕捉蝴蝶并同幼兒一起制作成標(biāo)本，作認(rèn)識(shí)蝴蝶的教具；日常生活中，可指導(dǎo)幼兒通過(guò)有趣的方式不斷地記天氣日記，掌握天氣的變化，知道適時(shí)增減衣服等等，使幼兒在玩中學(xué)知識(shí)，鞏固課堂教學(xué)效果，并引導(dǎo)幼兒從身邊的科學(xué)小常識(shí)入手，不斷獲取新的更多的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。

（三）持之以恒，增強(qiáng)意志品質(zhì)

幼兒因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，對(duì)新鮮的事物比較感興趣，開始管理自然角時(shí)對(duì)動(dòng)植物和記錄動(dòng)植物的生長(zhǎng)興趣較濃，但時(shí)間久了，幼兒的興趣便會(huì)轉(zhuǎn)移。教師要首先要自己保持強(qiáng)烈的好奇心，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，不斷地尋找自然角里動(dòng)植物的新變化，鞏固幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)植物的責(zé)任感。

教師通過(guò)不斷地設(shè)疑，讓幼兒在觀察、操作過(guò)程中解疑，獲取有關(guān)知識(shí)，同時(shí)圓滿地完成對(duì)自然角的管理。自然角管理告一段落時(shí)，教師要及時(shí)地對(duì)管理情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)幼兒對(duì)動(dòng)植物的責(zé)任心和堅(jiān)韌不拔的毅力。強(qiáng)化幼兒做事要持之以恒的觀念。

二、當(dāng)前幼兒園自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)中遇到的困難

自然角作為一種活動(dòng)課程越來(lái)越得到大家的重視，尤其是在城市化進(jìn)程中幼兒生活越來(lái)越遠(yuǎn)離自然，他們熟悉一些現(xiàn)代化的東西。卻不分蔥和蒜，自然知識(shí)貧乏。因此自然角就漸漸成為孩子了解自然的窗口。但縱觀自然角的創(chuàng)設(shè)，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）自然角的內(nèi)容單一，創(chuàng)設(shè)和管理以老師為主

在日常的教育教學(xué)中，自然角并不被大家重視，只是在觀摩評(píng)比時(shí)，大家會(huì)收集一些動(dòng)植物和水果。分門別類地?cái)[放著。都是老師在張羅，雖然孩子也會(huì)參與也只是要帶些物品充實(shí)其中。尤其是在管理中老師包辦的現(xiàn)象嚴(yán)重。自然角是班級(jí)里的一道風(fēng)景和擺設(shè)。呈現(xiàn)的內(nèi)容也是大同小異。同時(shí)，自然角無(wú)法發(fā)揮與孩子的交互作用。自然角剛創(chuàng)設(shè)時(shí)非常熱鬧，會(huì)吸引孩子駐足觀看。但驚嘆一聲或是熱鬧一番后就恢復(fù)平靜。孩子只是停留在看新鮮的階段，并沒(méi)有讓自然角里的材料與自然角的每一個(gè)變化牽動(dòng)幼兒的神經(jīng)。是的自然角與孩子的互動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。在自然角的創(chuàng)設(shè)和利用的過(guò)程中怎樣能盡可能充分發(fā)動(dòng)幼兒的作用呢？

（二）自然角中幼兒的角色被動(dòng)，缺少自主性

現(xiàn)在的自然角基本上是以老師的意志決定著自然角的主題與構(gòu)成。幼兒則往往是被動(dòng)的執(zhí)行老師的指令，他們的意志是不受重視的。如：春天到了，老師會(huì)要求孩子帶春天的種植的種子種在自然角。很少讓孩子自主地帶來(lái)種子種植。從中得出結(jié)論：什么是適合春天種植的種子。沒(méi)有提供幼兒自主探索的機(jī)會(huì)。

（三）自然角的整合教育價(jià)值沒(méi)有充分挖掘

在自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面往往只注重了幼兒園自然環(huán)境與主題環(huán)境活動(dòng)的整合利用，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源與自然角的整合利用沒(méi)有充分挖掘。也沒(méi)有關(guān)注到孩子在自然角環(huán)境中利用網(wǎng)絡(luò)資源給孩子的自主發(fā)展所帶來(lái)的促進(jìn)作用。信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)資源以它特有的功能與優(yōu)勢(shì)，為幼兒在自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、交流合作提供了有利條件。

三、應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)自然角的環(huán)境

自然角是教育活動(dòng)環(huán)境的重要組成部分，更是大自然的縮影。自然角里的動(dòng)植物具有生命力，他們生長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，具備特定的教育功能，孩子們?cè)诜N植、喂養(yǎng)、采摘等體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，觀察動(dòng)植物、照顧動(dòng)植物，激發(fā)幼兒求知欲和好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的興趣以及幼兒動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題、觀察事物等方面的能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、親近自然的情感。他能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也能改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。那應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)自然角呢？

（一）自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)

自然角應(yīng)該是幼兒了解自然知識(shí)的一個(gè)窗口，是探索周圍事物規(guī)律的有力場(chǎng)所，從幼兒科學(xué)教育目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒親近自然、喜愛(ài)動(dòng)植物、喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣味性、有觀察性、有操作性的環(huán)境。利用周圍的自然環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料。讓幼兒觸摸、認(rèn)識(shí)、觀察、探索。如：在自然角放置瓜果蔬菜。讓幼兒了解外形特征。為進(jìn)一步觀察、操作，采用部分變換法，把水果蔬菜做成各種水果玩具，是材料增添了新鮮感和可操作性。幼兒玩賞、制作水果娃娃、蘿卜船、黃瓜鱷魚、土豆刺猬。利用多種材料拓展幼兒視野，同時(shí)自然角的環(huán)境變換要結(jié)合科學(xué)教育計(jì)劃、季節(jié)變化及幼兒的觀察興趣而及時(shí)更換。激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)，對(duì)周圍世界的關(guān)注及探索興趣。

（二）自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)幼兒身心發(fā)展水平

幼兒期是人的身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，幼兒思維逐漸從具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，情感、認(rèn)識(shí)也逐漸豐富。在不同年齡階段，幼兒的身心發(fā)展存在著年齡差異。自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)不同年齡幼兒身心發(fā)展水平，選用合適的內(nèi)容材料。如：小班幼兒年齡小、能力差，可安排一些形象生動(dòng)、色彩鮮明、易于觀察認(rèn)識(shí)的事物，如動(dòng)物花卉，在放置一些現(xiàn)成的科學(xué)玩具。

（三）自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要生活化，重視幼兒的參與性

教師通過(guò)觀察、選擇幼兒感興趣的事物和內(nèi)容，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，從生活中尋找有趣的變化，讓幼兒參與收集各種資料、標(biāo)本及廢舊材料。幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物，帶來(lái)金魚、烏龜、小鳥，教師鼓勵(lì)幼兒天天為他們換水、喂食，堅(jiān)持為種植植物角的小苗澆水、除草，并和老師一起做觀察記錄，周末輪流把小動(dòng)物帶回家喂養(yǎng)。當(dāng)教師觀察到幼兒喜歡擺弄小石塊，就和幼兒一起尋找、觸摸、擺放石頭，感受不同質(zhì)地石頭造型，用筆將石頭裝扮的十分美麗。生活中常見(jiàn)的沙子，也成為自然角設(shè)置的內(nèi)容，讓幼兒一起玩沙子、制作沙畫，一起參與自然角的沙畫展覽。我們?cè)绞菑挠變荷磉叞l(fā)現(xiàn)有趣的事物和幼兒參與環(huán)境設(shè)置，對(duì)幼兒的吸引力越大，他們?cè)敢馊硇耐度牖顒?dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。并對(duì)自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境格外地愛(ài)護(hù)、珍惜。

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【作者簡(jiǎn)介：俞丹（1993—）性別：女，籍貫：皖 民族：漢 最高學(xué)歷：本科 職稱：小一 研究方向：學(xué)前教育】