政治教學(xué)中存在的幾個(gè)問題

賓佳

【摘要】政治教學(xué)是教師塑造學(xué)生美好心靈的一種方法。教師不僅僅擔(dān)負(fù)著教書與育人的雙重任務(wù)，還幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。由此可見，怎么樣上好政治課是每一個(gè)政治教師必須思考與面對的問題，而在這個(gè)摸索過程中許多可行的方法、疑惑等有待于我們在實(shí)踐中不斷探索。政治教學(xué)中存在的幾個(gè)問題主要表現(xiàn)在：政治教學(xué)實(shí)踐中所取得的收獲;政治教學(xué)中存在的問題及疑惑;如何改進(jìn)？

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 問題 改進(jìn) 學(xué)生

眾所周知，政治的教學(xué)是教師塑造學(xué)生美好心靈的一種方法。他不僅僅擔(dān)負(fù)著教書與育人的雙重任務(wù)，還幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。由此可見，怎么樣上好政治課是每一個(gè)政治教師必須思考與面對的問題，而在這個(gè)摸索過程中許多可行的方法、疑惑等有待于我們在實(shí)踐中不斷探索。

一、政治教學(xué)實(shí)踐中所取得的收獲

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以豐富我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以提高我們的思考分析能力，團(tuán)隊(duì)合作能力。政治教學(xué)中通過教學(xué)實(shí)踐，我們可以更加了解社會(huì)，了解國情，以及目前的國際形勢，其意義深遠(yuǎn)，更加突顯實(shí)踐出真知。

1、根據(jù)政治課的特點(diǎn)時(shí)政性強(qiáng)。我們清楚了解，事物瞬息萬變事物，往往計(jì)劃趕不上變化，難以適應(yīng)新的情況。再加上教材一年一年重復(fù)使用，案例不新穎，學(xué)生無法產(chǎn)生共情，從而導(dǎo)致理論與實(shí)際脫軌，進(jìn)而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，以及學(xué)生的特征。我們嘗試課前講新聞，要求學(xué)生說清楚新聞事件的“二w-H”（即是什么、為什么、怎么辦）。學(xué)生能夠從中鍛煉自己的邏輯思維能力、語言組織能力、語言表達(dá)能力、分析問題能力等等，效果明顯。

2、要求學(xué)生學(xué)習(xí)政治的方式方法，準(zhǔn)備三支筆“鉛筆、黑筆、紅筆”，即預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)。上課要做到“四到”即心到、眼到、耳到、手到。讓學(xué)生了解主次分明，區(qū)分事情輕重緩急，使其清楚的認(rèn)識自己，掌握屬于自己合理地學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在口頭表述以及書面語言表達(dá)的規(guī)范、思考問題的方式方法等。從而擴(kuò)大了學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識度。真正幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)為處事，建立良好的人際交往等等。

3、作為政治教師，逐漸提高自身素養(yǎng)。首先堅(jiān)持每日閱讀書報(bào)、新聞，從而積累大量的背景材料，研讀教材，熟知學(xué)生的心理和生理特征，充分地利用教學(xué)新手段，有效的運(yùn)用教學(xué)新方法，創(chuàng)造性的研究思維訓(xùn)練新模式。并且要注意關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心情、態(tài)度、習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重、思考、觀察、欣賞等等。甚至還可以在課堂上營造一個(gè)充滿情感的氛圍，以達(dá)到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師不僅要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，還要積極向?qū)W生展示昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動(dòng)作等等，做一名讓學(xué)生崇拜的教師，從而把學(xué)生的心固定在課堂上，不再游離在外。

我們了解到一堂好的政治課應(yīng)該是具有以下這些性質(zhì)：有德、有效、民主、求真。然而要面面俱到做到這些，這實(shí)在是一個(gè)漫長而艱辛的過程。在政治教學(xué)中，我們對思想政治課教育教學(xué)作出了許多有益的探索，但是仍然還存在一些問題。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與大家作一些探討。

二、政治教學(xué)中存在的問題及疑惑

政治是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，政治教學(xué)中存在著很多不足。主要體現(xiàn)在教師單方面地灌輸知識，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生很難輕松地掌握知識。

1、一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主體”地位，弱化了自身的“主導(dǎo)”地位。在課堂上，教師為了激發(fā)學(xué)生的積極性，對學(xué)生一味地表揚(yáng)稱贊、提出回答問題小組加分，導(dǎo)致部分學(xué)生只是功利性地為了加分而加分，而未經(jīng)過深思熟慮，就胡亂說一通，從而偏離了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的，達(dá)不到預(yù)期效果。

2、盲目追求課堂氣氛。不管三七二十一，統(tǒng)統(tǒng)采取小組討論、上臺(tái)表演、動(dòng)手操作等，使很多課變成了表演課、活動(dòng)課、手工課，使學(xué)生的主要精力發(fā)生了偏差，他們中有的并沒有全部投入，只是成為了一名看熱鬧的觀眾。表面上看來這些課氣氛活躍，學(xué)生“動(dòng)了起來”，符合新課改的理念，但實(shí)際上學(xué)生既沒學(xué)到知識，又沒拓展思維，更沒有培養(yǎng)能力，最終教學(xué)質(zhì)量也難以提高。

3、“放出去，收不回來”。依據(jù)初一年級學(xué)生的生理、心理特征，大部分學(xué)生自主管理能力差，上課時(shí)小動(dòng)作多，喜歡說小話，自制力不強(qiáng)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力，太過于嬉笑玩鬧，稚氣不懂事。不能夠合理安排時(shí)間。

4、小組評分不統(tǒng)一，太過于繁瑣，時(shí)間不足，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

5、導(dǎo)入是課堂最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何導(dǎo)是一個(gè)急需要解決的問題。

6、初中思想品德課沒有太多的知識性，導(dǎo)致教師不能有針對性的回答學(xué)生在課堂上不確定的問題，以致不能很及時(shí)、靈活地應(yīng)付。

歸根到底，我們的教學(xué)應(yīng)該變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)過程。使我們的學(xué)生喜歡政治，親進(jìn)政治，在政治課教學(xué)中含英咀華，熏陶漸染，形成良好的人文素養(yǎng)、政治素養(yǎng)。

目前政治課教學(xué)中存在著很多問題。針對這些問題，應(yīng)采取相應(yīng)的措施來搞好教學(xué)。

三、如何改進(jìn)？

因人制宜，因事順勢。課程教學(xué)沒有最好，只有更好?！白兓⒏倪M(jìn)”永遠(yuǎn)在路上。作為政治教師應(yīng)該要做到以下：教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法。那么，政治教學(xué)改進(jìn)的方式，主要表現(xiàn)在如下方面。

1、理論聯(lián)系實(shí)際。為了有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，提高學(xué)生參與課堂的積極性。教師應(yīng)重視導(dǎo)入，如何導(dǎo)，首先選取的材料盡可能來源于我們身邊的生活案例，可以從教師自身、學(xué)生自身講起，以情動(dòng)人，設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睢＝虒W(xué)過程形式各式各樣，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上“感同身受”，引起學(xué)生的“共鳴”，用心靈喚醒心靈。例如，初一年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問問學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)生活存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決難題，成為他們的良師益友。

2、合理安排合作學(xué)習(xí)。小組討論、合作學(xué)習(xí)既能彌補(bǔ)教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足，獲得較好的教學(xué)效果，又能夠使學(xué)生體驗(yàn)怎樣與人合作，怎樣利用信息，怎樣提高自己，為學(xué)生今后的發(fā)展奠基。但是不是所有的內(nèi)容都一定要合作討論呢？我認(rèn)為，合作討論應(yīng)該是有其前提和條件的，即討論應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行了充分的獨(dú)立思考后展開。要設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論探究。不要為形式而討論。學(xué)生能學(xué)會(huì)的，自己能解決的堅(jiān)決不讓討論。

3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師是課堂的主持者和引領(lǐng)者，是學(xué)生合作討論的“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”和“參與者”。尤其是在組織預(yù)習(xí)課文過程時(shí)，不能放任自流，應(yīng)該講清楚要求和目的。恰當(dāng)貫徹預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講授課時(shí)，要及時(shí)做好點(diǎn)撥及評價(jià)。對待學(xué)生存在的問題應(yīng)該予以糾正，有閃光點(diǎn)時(shí)應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)贊賞學(xué)生，教師言語應(yīng)該幽默風(fēng)趣、生動(dòng)深刻，體現(xiàn)教師的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。

4、注重學(xué)生的自主管理。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是如何自主，學(xué)生沒有明確的方向，那么教師要盡量多引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給出一些建議，真正教會(huì)他們?nèi)绾巍白灾鳌?，如何“管理”，舉一反三，做到授人魚不如授人以漁。 做好政治教學(xué)是一個(gè)漫長的過程，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高。我相信，只要堅(jiān)持不懈努力探索，我們的政治教學(xué)一定會(huì)迎來一個(gè)燦爛的季節(jié)。