大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境優(yōu)化探究

潘月順

【摘要】本文大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境優(yōu)化問題展開探討，作者結(jié)合個人在這方面的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考，希望參閱者積極提出改進(jìn)意見。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 體育教學(xué) 人文環(huán)境 優(yōu)化 策略

近兩年我們將高效的人文體育環(huán)境建設(shè)問題作為一項重點(diǎn)工作內(nèi)容來抓，為此，我們也本著以讓每一個學(xué)生都能夠健康全面的發(fā)展的工作目標(biāo)，站在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和有效提升學(xué)生的運(yùn)動能力以及增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)作為重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步深化公共體育教學(xué)改革及創(chuàng)新，將工作的重點(diǎn)立足于指導(dǎo)全校師生科學(xué)健身上面。

一、積極轉(zhuǎn)變政府職能。理順錯綜復(fù)雜的關(guān)系

依據(jù)我國現(xiàn)代化管理學(xué)的組織原理，其組織的規(guī)模越大，分布空間越廣泛，就越需要實(shí)施分權(quán)管理，并且同時賦予基層更多的自主選擇權(quán)。政府和大學(xué)生體育社團(tuán)、高校體育職能組織從關(guān)系上分也應(yīng)該是宏觀、中觀以及微觀的關(guān)系，而如果從角色方面進(jìn)行定位則應(yīng)該是掌舵及劃船的關(guān)系。教育部需要將中觀和微觀的行業(yè)管理權(quán)移交各個省市大學(xué)生體育協(xié)會，將工作的重點(diǎn)投擲于政策法規(guī)和高校競技體育發(fā)展上面，結(jié)合對我國大體協(xié)的監(jiān)管，最終有效的實(shí)現(xiàn)針對高校競技體育的間接以及宏觀上的內(nèi)容指導(dǎo)和管理。

二、加強(qiáng)復(fù)合型體育教師的培養(yǎng)

伴隨著社會的發(fā)展，其競爭的優(yōu)勢在于人才的培養(yǎng)和教育上，而教育的關(guān)鍵則在于教師，此觀點(diǎn)已經(jīng)逐漸教人們達(dá)成一種共識。體育教師屬于整個校園實(shí)施體育改革的主體，所謂“復(fù)合型體育教師”實(shí)際上指的是知識結(jié)構(gòu)由兩個或者兩個以上不同性質(zhì)的知識群構(gòu)成，而在其智能結(jié)構(gòu)方面亦是由跨學(xué)科的多種能力聚合而成，換言之，體育教師除了要具備主修和輔修方面的經(jīng)歷之外，同時還要涉及與主、輔修相關(guān)的其它知識極其學(xué)科知識?？偠灾?，既要求要有較之寬闊的縱橫向知識面，能夠把知識運(yùn)用到實(shí)踐，并且在體育實(shí)踐理論領(lǐng)域當(dāng)中又具備能夠完成多項工作的能力。有關(guān)于復(fù)合型體育教師，我們在其知識結(jié)構(gòu)以及智能結(jié)構(gòu)方面的要求都是全新的，不但有助于完成“教書育體”的雙層面任務(wù)，又可以全面地實(shí)現(xiàn)“文武統(tǒng)一”。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我們對高校體育教學(xué)的要求需要按照“三自主”的教學(xué)模式展開教學(xué)，所以，如此說來，體育教師必須要具備比較精深的專業(yè)性基本知識及基本理論，同時也包括比較廣搏的科學(xué)文化知識和比較豐富的教育科學(xué)理論。

三、樹立文化育人的校園體育文化發(fā)展觀

站在文化角度建構(gòu)校園體育文化景觀，需要積極的轉(zhuǎn)變高校校園文化的建設(shè)發(fā)展思想理念，以此來助推和增強(qiáng)體育文化建設(shè)的科學(xué)性，為學(xué)生營造出一個較之優(yōu)良的高校校園文化建設(shè)的氛圍和校園環(huán)境，從而形成以體育文化事業(yè)為背景的體育建設(shè)事業(yè)，更進(jìn)一步地助推校園體育文化建設(shè)工作的體系進(jìn)一步完善。幫助大學(xué)生樹立起校園文化建設(shè)的發(fā)展觀念，將校園體育文化推向一個新的高度，此外我們又特別強(qiáng)調(diào)校園體育和人文精神建設(shè)的和諧統(tǒng)一，并且又要特別的突出對于人的生命力和其健康意志自由發(fā)展的重要性體現(xiàn)。與此同時，也能夠在我國高校校園體育文化的建設(shè)過程當(dāng)中，全力以赴地引導(dǎo)大學(xué)生對體育精神展開更大范圍的繼承和發(fā)揚(yáng)文化拓展，這樣不僅能使我們以往傳統(tǒng)的體育文化得到傳承，并且又讓校園體育文化的育人發(fā)展理念得到了滿足和發(fā)展。

四、加強(qiáng)對校園體育文化精神的宣傳引導(dǎo)

我們同樣也可以借助新媒體技術(shù)平臺來積極的宣揚(yáng)高校的校園體育文化精神，并且同時搭建起以校園體育文化作為主要傳播背景的核心宣傳工作區(qū)域的規(guī)劃，當(dāng)然也需要定期或不定期地上傳一些和高校校園體育文化建設(shè)相關(guān)的資料，以及與之相關(guān)的活動評價標(biāo)準(zhǔn)等等，除此之外，還要特別將以往傳統(tǒng)的體育文化傳播的局限性發(fā)揮到極致，或是有力地將其突破，以此來有效實(shí)現(xiàn)跨越時區(qū)和校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展建設(shè)化體育文化的核心目標(biāo)，同時也能夠有效的將校園體育精神文化建設(shè)的人文關(guān)懷的作用發(fā)揮出來。當(dāng)然，我們也當(dāng)之無愧地宣傳“以人為本”的人本思想以及人與自然和諧相處的為之密切的健康宣傳標(biāo)語，借此加快安全文明建設(shè)校園體育文化發(fā)展，創(chuàng)建出和諧的校園體育精神文明發(fā)展氛圍，有效提高校園文化發(fā)展的文化感知力，其目的則在于可以有效的達(dá)到體育文化宣傳和引導(dǎo)的作用。打個比方，比如定期舉辦一些高效校園體育文化演講比賽和相關(guān)的體育文化建設(shè)知識競賽等等，激起大學(xué)生報名參加的積極性，更進(jìn)一步地幫助影響和增強(qiáng)高校體育文化建設(shè)的文化知識實(shí)踐效力，基于校園體育人文素質(zhì)的影響下，開辦以校園文化人文素質(zhì)為核心的校園體育文化知識內(nèi)涵建設(shè)活動。

五、凝練校園體育精神

校園體育的核心就是凝較校園體育精神，而它的延伸就是要構(gòu)建出更為和諧、團(tuán)結(jié)且公平競爭的良好校園體育風(fēng)氣，此外必須要全面的提高高校校園建設(shè)的教學(xué)水平，從而全力以赴增強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的核心影響力，這也是校園體育文化建設(shè)的主力和集中體現(xiàn)。定期或不定期地舉辦一些體育比賽，同時圍繞以往傳統(tǒng)的辦學(xué)文化極其理念核心，為之有效的提煉出有關(guān)于高校體育文化建設(shè)的文化精神主題，從而形成體育健身和體育鍛煉的良性循環(huán)，再此有效地發(fā)揮出高校體育文化建設(shè)的主體作用。我們要切實(shí)鼓勵全體師生熱誠參與到校園文化精神文明建設(shè)當(dāng)中，并且對于那些表現(xiàn)比較突出的教師要特別予以鼓勵和獎勵，與此同時，要鼓勵全校全體成員能夠積極的參與到校園體育文化精神文明建設(shè)當(dāng)中工作中來，發(fā)揚(yáng)體育精神，打造出以校園體育為背景的人本校園精神建設(shè)的發(fā)展觀，進(jìn)一步有力指導(dǎo)校園文化可以向著嚴(yán)謹(jǐn)以及和諧的方向做更深層的發(fā)展。

結(jié)語：新的時期社會背景下的高校校園體育文化建設(shè)，其主體主要圍繞人文素質(zhì)的教育話題展開，并且又提出了發(fā)展具有區(qū)域特色和民族特色的高校校園文化體育文明建設(shè)，此則更加有助于促進(jìn)校園文化的內(nèi)外兼修，同時也有助于培養(yǎng)出一批專業(yè)素質(zhì)過高過硬的高校校園體育發(fā)展人才。立足于校園體育的人文精神建設(shè)，并以此來著力提升我國的綜合國力和競爭實(shí)力，從而有效的彰顯出我國的綜合國力。