加強(qiáng)導(dǎo)師在臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育中作用的意義和方法探索

付悅

【摘要】導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人，研究生教育的發(fā)展也愈來(lái)愈重視導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用。而臨床醫(yī)學(xué)研究生和導(dǎo)師的特點(diǎn)加強(qiáng)了導(dǎo)師在思想政治教育中發(fā)揮作用的需求。文章結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)研究生和導(dǎo)師的特點(diǎn)，提出了重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、完善導(dǎo)師評(píng)價(jià)激勵(lì)體系、建立協(xié)作管理機(jī)制等三個(gè)方面的建議。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師 思想政治教育 臨床醫(yī)學(xué)研究生

2019年考研成績(jī)公布后，教育部隨即引發(fā)通知分別就研究生考試招生和培養(yǎng)管理工作提出更嚴(yán)格的規(guī)范性要求。通知在培養(yǎng)管理部分特別指出：“導(dǎo)師是培養(yǎng)質(zhì)量第一責(zé)任人，要把培養(yǎng)人放到第一位，既要做學(xué)術(shù)訓(xùn)導(dǎo)人，指導(dǎo)和激發(fā)研究生的科學(xué)精神和原始創(chuàng)新能力，更要做人生領(lǐng)路人，言傳身教引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?！睂?dǎo)師對(duì)學(xué)生的思想政治教育得到越來(lái)越多的重視，也說(shuō)明導(dǎo)師在這方面的工作做得還不夠，需要學(xué)院、學(xué)校及各方面都合作加強(qiáng)導(dǎo)師在臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育中的作用。臨床醫(yī)學(xué)研究生直接面對(duì)臨床工作，在面對(duì)復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系、社會(huì)輿論時(shí)，更加需要導(dǎo)師發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，穩(wěn)定學(xué)生的思想，指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向。

一、加強(qiáng)導(dǎo)師在臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育中作用的意義簡(jiǎn)析

1.符合研究生教育的發(fā)展趨勢(shì)

1953年，當(dāng)時(shí)的國(guó)家高等教育部發(fā)布的《高等學(xué)校培養(yǎng)研究生暫行辦法（草案）》，采取了蘇聯(lián)的“導(dǎo)師制”，明確規(guī)定了“研究生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)主要由導(dǎo)師負(fù)責(zé)”，但并未涉及思想政治方面的指導(dǎo)。

1987年8月，原國(guó)家教委、中宣部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)研究生思想政治教育工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》指出：“研究生的導(dǎo)師不僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，也要關(guān)心研究生政治思想上的健康成長(zhǎng)?！边@是第一次將思想政治教育與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相提并論，即導(dǎo)師既是研究生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)者，同時(shí)也是思想政治工作的參與者。

2000年4月，教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的若干意見(jiàn)》，明確指出：“導(dǎo)師對(duì)研究生治學(xué)與為人處世上都產(chǎn)生著重要影響，是開(kāi)展高校德育工作的主要力量”，“研究生導(dǎo)師應(yīng)在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范，為人師表”。進(jìn)一步確立了研究生導(dǎo)師在高校學(xué)生德育工作中的地位和作用。

2010年11月，教育部頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》中更是明確提出了導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的地位。“教書(shū)和育人是導(dǎo)師的兩大基本職責(zé)。導(dǎo)師負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責(zé)任。導(dǎo)師要了解掌握研究生的思想狀況美全面關(guān)心研究生的成長(zhǎng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題;要在教學(xué)和科研實(shí)踐中培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范;要對(duì)研究生盡心給就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?yōu)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)?！?/p>

2018年2月，在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》中明確了七條研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)，其中第一條就是提升研究生思想政治素質(zhì)，另外還包括培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力、增強(qiáng)研究生社會(huì)責(zé)任感、指導(dǎo)研究生恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范、優(yōu)化研究生培養(yǎng)條件、注重對(duì)研究生人文關(guān)懷等六個(gè)方面。這是國(guó)家首次出臺(tái)針對(duì)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人工作的綱領(lǐng)性文件，為我國(guó)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人工作的開(kāi)展提供了政策依據(jù)。

從簡(jiǎn)單的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，到研究生思想政治教育的首要責(zé)任人，再到明確研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)，導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的地位與作用越來(lái)越被重視，也說(shuō)明了研究生思想政治教育的發(fā)展日益加強(qiáng)，制度也日趨完善。

2.符合臨床醫(yī)學(xué)研究生和導(dǎo)師的需求

（1）由于研究生教育本身就比較注重個(gè)性化發(fā)展，“重師門(mén)、輕班級(jí)”的特點(diǎn)一直存在。尤其臨床醫(yī)學(xué)研究生要兼顧科研和臨床工作，大部分時(shí)間都在臨床上班或在實(shí)驗(yàn)室做科研。大多數(shù)同學(xué)都表示與同門(mén)、同科室的同學(xué)關(guān)系好過(guò)同班同學(xué)，甚至好過(guò)宿舍舍友。臨床醫(yī)學(xué)研究生還需要經(jīng)常參加導(dǎo)師組織的組會(huì)，科室的集中學(xué)習(xí)、交班等活動(dòng)，與導(dǎo)師見(jiàn)面的時(shí)間和機(jī)會(huì)大大超過(guò)輔導(dǎo)員。因此，臨床醫(yī)學(xué)研究生無(wú)法集中管理的特點(diǎn)讓輔導(dǎo)員較難及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀態(tài)。因?yàn)榕c導(dǎo)師交流更多，學(xué)生也更渴望導(dǎo)師的指導(dǎo)，所以不僅僅在于學(xué)業(yè)方面，在情感上學(xué)生也會(huì)希望導(dǎo)師給予更多的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。

（2）臨床醫(yī)學(xué)研究生的心理問(wèn)題隱藏更深。不少人可能會(huì)認(rèn)為醫(yī)學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題都有所了解，加上在醫(yī)院的大環(huán)境下對(duì)心理問(wèn)題的排解能力應(yīng)該也會(huì)更好。但是實(shí)際上，醫(yī)學(xué)生在臨床和科研壓力的重負(fù)下反而更易發(fā)生心理問(wèn)題，并且更難發(fā)現(xiàn)。醫(yī)學(xué)生的時(shí)間被臨床工作和科研任務(wù)填滿(mǎn)，面對(duì)困難得不到較好的溝通交流進(jìn)行排解。由于對(duì)疾病更加了解，清楚疾病會(huì)帶來(lái)的影響與后果，醫(yī)學(xué)生面對(duì)自身的疾病困擾時(shí)，反而更容易引起焦慮心情，對(duì)工作學(xué)習(xí)造成影響，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。因此，導(dǎo)師更需要在研究生思想政治教育中發(fā)揮作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常并及時(shí)溝通。

（3）部分導(dǎo)師對(duì)于研究生的思想政治教育存在認(rèn)識(shí)偏差，重視程度不夠。有的導(dǎo)師認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)研究生的學(xué)業(yè)培養(yǎng)，思想政治教育是輔導(dǎo)員或教學(xué)管理部門(mén)的事情;有的導(dǎo)師認(rèn)為研究生的思想政治教育不重要，他已經(jīng)是成年人，做什么不做什么都是自己的選擇，不應(yīng)該管也不需要管;也有的導(dǎo)師認(rèn)為研究生的思想品格已經(jīng)定型，管了也沒(méi)有用。因此導(dǎo)師需要加強(qiáng)研究生思想政治教育意識(shí)，明確自身職責(zé)。

（4）臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師相比其他專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師，最大的區(qū)別之一就是他們的雙重工作角色。他們不僅僅是學(xué)院的教師，更重要的身份是醫(yī)院里救死扶傷的臨床醫(yī)生。他們的本職工作是救死扶傷，因此在教書(shū)育人方面就多少會(huì)有所欠缺，教育理念與方法得不到及時(shí)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，特別是思想政治教育理念不足。而且臨床工作繁忙，精力不夠，容易疏忽學(xué)生的思想狀況異常，發(fā)現(xiàn)了也可能心有余而力不足。因此導(dǎo)師和輔導(dǎo)員都需要花費(fèi)更多精力了解臨床醫(yī)學(xué)研究生。

（5）臨床醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和導(dǎo)師招收研究生的動(dòng)機(jī)不相符?！皩?dǎo)師愛(ài)項(xiàng)目，不愛(ài)學(xué)生;學(xué)生愛(ài)前程，不愛(ài)科研”，這句話(huà)基本就是研究生和導(dǎo)師之間動(dòng)機(jī)矛盾的生動(dòng)描述。研究生讀研的目的大部分都是為了找到更好的工作，或者為了繼續(xù)深造，很少是真心因?yàn)閷?duì)科研感興趣而選擇讀研。而臨床醫(yī)學(xué)的研究生的就業(yè)方向大部分都是成為臨床醫(yī)生，所以他們除了完成畢業(yè)要求的科研任務(wù)外，更感興趣的都是臨床技能的鍛煉。但是導(dǎo)師因?yàn)樽约旱目蒲腥蝿?wù)、晉升要求，必然更重視學(xué)生的科研成果，重視學(xué)生是否可以完成自己的課題。雙方動(dòng)機(jī)的明顯不符很容易引發(fā)師生矛盾，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生心理都可能產(chǎn)生影響。這可能是導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生時(shí)最需要加強(qiáng)注意與思考的問(wèn)題之一。

（6）培養(yǎng)單位對(duì)督促導(dǎo)師參與研究生思想政治教育工作的制度還不健全，缺少單位各部門(mén)之間的有效協(xié)作。培養(yǎng)單位在導(dǎo)師遴選和導(dǎo)師招生資格審核中，普遍缺少對(duì)思想政治教育能力的考察，缺少有效的導(dǎo)師評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，以及應(yīng)有的導(dǎo)師培訓(xùn)，特別是針對(duì)研究生思想政治教育的培訓(xùn)和指導(dǎo)。輔導(dǎo)員和其他教學(xué)管理人員與導(dǎo)師之間缺少協(xié)作管理機(jī)制，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師之間缺少溝通交流，不能有效合力做好研究生的思想政治教育工作

二、加強(qiáng)導(dǎo)師在臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育中作用的方法探索

1、重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

明確研究生導(dǎo)師職責(zé)，可制定研究生導(dǎo)師工作手冊(cè)，規(guī)范導(dǎo)師職責(zé)和行為準(zhǔn)則。導(dǎo)師工作手冊(cè)在規(guī)定導(dǎo)師科研、培養(yǎng)工作的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)研究生導(dǎo)師第一責(zé)任人、立德樹(shù)人的職責(zé)。并且將導(dǎo)師工作手冊(cè)與導(dǎo)師考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，嚴(yán)格按照工作手冊(cè)中明確的職責(zé)對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核以及評(píng)優(yōu)評(píng)先。同時(shí)在遴選新增導(dǎo)師的評(píng)審中也加入導(dǎo)師的思想品德考核，對(duì)于臨床醫(yī)生應(yīng)納入醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核結(jié)果。

健全導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制，定期舉行新增導(dǎo)師現(xiàn)任導(dǎo)師培訓(xùn)與座談會(huì)等活動(dòng)。新增導(dǎo)師在參與招生資格審核前應(yīng)進(jìn)行全面的研究生教育培訓(xùn)，了解研究生導(dǎo)師職責(zé)，清楚臨床醫(yī)學(xué)研究生的不同培養(yǎng)類(lèi)型所需完成的培養(yǎng)過(guò)程，并了解學(xué)生可能出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題及基本的應(yīng)對(duì)方法，幫助提高思想政治教育能力。對(duì)現(xiàn)任導(dǎo)師定期開(kāi)展培訓(xùn)和座談會(huì)，幫助其不斷提高培養(yǎng)學(xué)生的能力，并通過(guò)導(dǎo)師之間的交流、導(dǎo)師與輔導(dǎo)員和教學(xué)管理部門(mén)的交流，了解導(dǎo)師和學(xué)生存在的問(wèn)題，加強(qiáng)合作以更加有效地服務(wù)學(xué)生和老師。

2、完善導(dǎo)師評(píng)價(jià)激勵(lì)體系

《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》中不僅明確了研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的職責(zé)，還指出要健全研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，要完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制、明確表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、落實(shí)督導(dǎo)檢查機(jī)制。學(xué)院應(yīng)每年對(duì)現(xiàn)任導(dǎo)師增加考核制度，考核指標(biāo)中除了學(xué)術(shù)成果外加入思想政治教育能力考察，將學(xué)術(shù)道德、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、治學(xué)態(tài)度等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行量化打分，并納入學(xué)生、教師對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，尤其通過(guò)學(xué)生的角度來(lái)評(píng)判導(dǎo)師是否做到對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與關(guān)心。針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師的特點(diǎn)，還應(yīng)該將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)加入考核標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生有相當(dāng)大一部分言傳身教的作用，尤其是在臨床工作中。因此對(duì)工作中有嚴(yán)重違背醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的導(dǎo)師應(yīng)考慮暫停其招生資格。

增加導(dǎo)師評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，在評(píng)價(jià)指標(biāo)中加入思想政治教育的評(píng)價(jià)，以此作為“風(fēng)向標(biāo)”，提高導(dǎo)師對(duì)思政教育工作的重視。并加大對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師的宣傳，請(qǐng)優(yōu)秀導(dǎo)師開(kāi)展講座，以發(fā)揮其帶頭作用，帶動(dòng)其他導(dǎo)師提高自身培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3、建立協(xié)作管理機(jī)制

加強(qiáng)導(dǎo)師、學(xué)生、輔導(dǎo)員及教學(xué)管理部門(mén)之間的交流與合作，改變通常所認(rèn)為的“導(dǎo)師管學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員管思想和生活”的傳統(tǒng)觀念。導(dǎo)師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理、思想上出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)干預(yù)，同時(shí)和輔導(dǎo)員或其他相關(guān)教學(xué)管理人員說(shuō)明情況;輔導(dǎo)員在了解到學(xué)生有學(xué)習(xí)困難問(wèn)題或者與導(dǎo)師有矛盾時(shí)，也要及時(shí)與導(dǎo)師聯(lián)系，反饋學(xué)生情況。通過(guò)輔導(dǎo)員的專(zhuān)職工作來(lái)帶動(dòng)導(dǎo)師的思想政治教育工作，幫助其提高能力，也是十分有效的辦法。輔導(dǎo)員在導(dǎo)師考核中也可以參與評(píng)價(jià)，以判斷導(dǎo)師是否有完成應(yīng)做到的立德樹(shù)人職責(zé)。教學(xué)管理部門(mén)及學(xué)院對(duì)導(dǎo)師工作也可以進(jìn)行監(jiān)督，組織座談以便及時(shí)了解導(dǎo)師和學(xué)生中存在的問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)院采取措施以幫助導(dǎo)師和學(xué)生解決困難。

研究生教育作為國(guó)民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次專(zhuān)門(mén)人才的主要途徑。要培養(yǎng)一名德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀研究生，不僅需要導(dǎo)師具備足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要導(dǎo)師具備培養(yǎng)學(xué)生成為有理想有道德、有健全人格的高材生的能力。臨床醫(yī)學(xué)的研究生導(dǎo)師因其臨床在職醫(yī)生的獨(dú)特性，在發(fā)揮思政教育作用上還有待提高。需要研究生導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)，教學(xué)管理人員、培養(yǎng)單位、學(xué)校等多方面給予其指導(dǎo)與幫助，共同努力使其成為有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的研究生導(dǎo)師。