聲樂劇目課程教學(xué)中聲樂與舞蹈雙元素的結(jié)合探究

趙艷麗

【摘要】本篇內(nèi)容主要探討了聲樂劇目課程教學(xué)中聲樂與舞蹈雙元素的結(jié)合，包括關(guān)于融合的歷史特點(diǎn)方面;對(duì)于具體內(nèi)容方面的一致特點(diǎn);以及關(guān)于怎樣在實(shí)際教學(xué)工作中更好結(jié)合聲樂和舞蹈方面等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】聲樂劇目課程教學(xué) 舞蹈 元素 結(jié)合 教學(xué)工作

前言：

對(duì)于聲樂來說，其主要被歸類為藝術(shù)類的歌唱方式，運(yùn)用具有藝術(shù)特點(diǎn)的語言、正確標(biāo)準(zhǔn)的嗓音來塑造出更加豐富獨(dú)特且充滿動(dòng)力的聽覺感受。但是對(duì)于舞蹈而言，其主要體現(xiàn)的是軀干部分的活動(dòng)表現(xiàn)，依靠節(jié)拍規(guī)律的起伏波動(dòng)，來體現(xiàn)出各種具有顯著差異性的動(dòng)作，人們通過視覺感受來體會(huì)到想要傳遞的內(nèi)容。若是獨(dú)立地把這兩類藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行挖掘的話，則會(huì)變得不太協(xié)調(diào)。當(dāng)下發(fā)展階段的藝術(shù)走向主要還是針對(duì)各種差異性的條件來實(shí)施融合，進(jìn)而能夠有所創(chuàng)新。本篇內(nèi)容主要結(jié)合聲樂與舞蹈兩個(gè)關(guān)鍵元素，探討和研究其是怎樣在聲樂劇目的課程教學(xué)中體現(xiàn)出來一定程度的結(jié)合。

一、關(guān)于融合的歷史特點(diǎn)方面。

縱觀我國幾千年來聲樂和舞蹈的演變情況，能夠很明顯的發(fā)現(xiàn)聲樂和舞蹈是具有非常密切的聯(lián)系的。我國的《禮記·樂記》一書就非常清晰地指出，音樂是隨著人們思想層面的不斷發(fā)展而誕生出來的，依靠聲音的外在表現(xiàn)來強(qiáng)調(diào)編者在構(gòu)思階段的豐富內(nèi)心世界，聲音表現(xiàn)形式的不斷變化，優(yōu)勢(shì)緊促優(yōu)勢(shì)平緩的變化特點(diǎn)，漸漸演變?yōu)榱宋覀儸F(xiàn)在所聽到的非常有序的音，表現(xiàn)者再根據(jù)音進(jìn)行歌唱就演變?yōu)榫哂懈S富情感特點(diǎn)的樂，隨身攜帶的武器道具、動(dòng)物皮毛道具以及農(nóng)業(yè)工具等道具隨著聲樂的旋律上下起伏。古人泛指的樂也就是針對(duì)的樂舞表演形式，根據(jù)以上分析就能夠發(fā)現(xiàn)，其實(shí)歌唱和音樂以及舞蹈這三個(gè)關(guān)鍵元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，就演變?yōu)榱艘魳返脑缙陬愋汀?/p>

二、對(duì)于具體內(nèi)容方面的一致特點(diǎn)來說。

聲樂類表演和舞蹈類表演其實(shí)都存在著非常多的非客觀條件和客觀條件，非客觀條件關(guān)鍵是針對(duì)構(gòu)思人員以及具體的表演人員看待客觀活動(dòng)表現(xiàn)時(shí)突顯的觀念和相關(guān)思想。客觀條件的意思就是對(duì)于音樂表達(dá)特點(diǎn)來說，想要體現(xiàn)的以普通生活為大前提的事物，藝術(shù)取材離不開日常的生活，但是又比日常生活更加的深刻，在日常生活的前提下構(gòu)思的事物更加符合人們的實(shí)際感受。所以，全部的作品不單單突顯的是構(gòu)思者對(duì)自然事物的思考，更為關(guān)鍵的是突顯出表演人員了解和應(yīng)對(duì)生活的鮮明思想觀念?？偟膩砜?，聲樂和舞蹈進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)于內(nèi)容來說是有著比較鮮明的統(tǒng)一特點(diǎn)。

三、對(duì)于表現(xiàn)形式方面的補(bǔ)充特點(diǎn)來說。

歌聲是聲樂表演的關(guān)鍵基礎(chǔ)條件，因?yàn)槁暰€帶有節(jié)拍規(guī)律方面的起伏調(diào)整。因此在通過了表達(dá)、改變以及持續(xù)地創(chuàng)新等發(fā)展后，最后變成使人心曠神怡的外在感受，感受者在多樣化的音樂情境感染下感受。所以能夠看到，聲樂是根據(jù)聽覺效應(yīng)為關(guān)鍵傳達(dá)條件，但是舞蹈則為通過眼觀效應(yīng)來表達(dá)給觀賞者，舞蹈表演人員在進(jìn)行的過程中依靠對(duì)身體動(dòng)作的操控，依照規(guī)律方面的起伏來表達(dá)出舞者希望體現(xiàn)的精神內(nèi)容，通過持續(xù)地演變發(fā)展、更大程度的創(chuàng)新完善等階段，把觀眾引領(lǐng)進(jìn)不斷演變的無比舒適的空間情境。聲樂雖然有著非常明顯的時(shí)間局限特點(diǎn)，然而其和舞蹈所體.現(xiàn)的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了非常良好的完善結(jié)合，一起創(chuàng)建出了特色鮮明的二維情境，所具有的藝術(shù)特點(diǎn)不單單突顯于耳目方面，尤為關(guān)鍵的是把聲樂和舞蹈發(fā)展成了一種新類型的藝術(shù)展示類型，變得更加明顯和簡潔。不只是強(qiáng)化了藝術(shù)的表達(dá)特點(diǎn)，還讓藝術(shù)變得更加打動(dòng)人心。不僅這樣，聲樂和舞蹈的鮮明一致性為全部突顯了實(shí)際自然生活狀態(tài)，配以音樂表現(xiàn)和戲曲表現(xiàn)等非常多樣的特點(diǎn)，經(jīng)過在場(chǎng)觀眾的思想展現(xiàn)出希望表現(xiàn)的內(nèi)心世界。最后在精神層面和眾多觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的一致性，進(jìn)而深深吸引觀眾，站在藝術(shù)的表現(xiàn)形式的角度來觀察，聲樂和舞蹈都充分體現(xiàn)了形象特點(diǎn)和整體特點(diǎn)。

四、關(guān)于怎樣在實(shí)際教學(xué)工作中更好結(jié)合聲樂和舞蹈方面。

可以新增聲樂劇目相關(guān)教學(xué)課程，在實(shí)際教學(xué)的整個(gè)過程中展開實(shí)踐研究，更大程度地運(yùn)用好兩大學(xué)科的鮮明特長。對(duì)專業(yè)素質(zhì)展開系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在能量進(jìn)行深入有效的激發(fā)，鍛煉學(xué)生能夠更大程度地匹配文藝環(huán)境，對(duì)具有非常強(qiáng)的二次創(chuàng)新素養(yǎng)的人提高重視。在整個(gè)培訓(xùn)期間，把真實(shí)和帶有很強(qiáng)帶入感的精神層面為定為關(guān)鍵方向，對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)深入地全面培訓(xùn)，力求實(shí)現(xiàn)聲樂以及舞蹈的高質(zhì)量展現(xiàn)以及節(jié)拍規(guī)律以及音樂反饋素養(yǎng)的集中，最終有效實(shí)現(xiàn)歌聲方面以及動(dòng)作方面的高質(zhì)量互動(dòng)。

在不同省區(qū)市大規(guī)模探索聲樂以及舞蹈領(lǐng)域的特長人才，進(jìn)一步統(tǒng)一師資來加強(qiáng)針對(duì)特長學(xué)員的指導(dǎo)工作。切實(shí)配備齊全歌舞表演相關(guān)課程所必須的師資，組織集中關(guān)于聲樂方面、舞蹈等方面的杰出指導(dǎo)教師來開展課程分析探討工作，規(guī)劃出更加匹配不同時(shí)期學(xué)生的課程部署方案。

要切實(shí)開展好學(xué)校招生機(jī)制的優(yōu)化工作，讓進(jìn)度規(guī)劃變得更為科學(xué)高效。優(yōu)先收入舞蹈以及表演方面的優(yōu)秀考生。充分分析到觀眾評(píng)判認(rèn)識(shí)的差異性，能夠在不減少聲樂生源總量的前提下，為歌舞表演等方面的優(yōu)秀考生增大一些收入比例，以此來更好地拓展藝術(shù)院校學(xué)生的發(fā)展范圍，更好匹配不同觀眾的審美需要。

站在聲樂劇目課程教學(xué)的具體需要以及最終方向的角度來觀察，學(xué)校需要更充分地運(yùn)用不同專業(yè)的教學(xué)特長資源條件，力求讓聲樂劇目課程的教學(xué)工作朝著精細(xì)化、綜合全面化的方向不斷前進(jìn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)越來越向著高質(zhì)量發(fā)展。

結(jié)束語：

總的來看，對(duì)于聲樂和舞蹈元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的聲樂劇目課程教學(xué)組成規(guī)劃來說，其能夠更好地匹配社會(huì)不斷發(fā)展變化的不同需求。同時(shí)更顯著深化了藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)特點(diǎn)，聲樂劇目的高質(zhì)量發(fā)展，也會(huì)不斷拓展聲樂與舞蹈的影響范圍。