淺談激勵行為在中職班級管理中的探究

李莉

【摘要】中職學校的學生的綜合素質(zhì)相比于其他普通學校來說相對較差，學生的學習態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)知識的也不扎實，學生沒有認識到學習對于自己未來發(fā)展的重要性，對專業(yè)的學習不夠認真。要想讓學生能夠認識到學習的意義，積極地投入到課堂教學中，從而提高中職學校教學的質(zhì)量，就必須加強中職學校的班級管理。因此教師在班級管理時，要充分的考慮中職學生的身心特點，根據(jù)他們的發(fā)展特征，制定適合中職生培養(yǎng)良好品德和增長專業(yè)知識的發(fā)展計劃，促進中職學校教學質(zhì)量的提高。在目前班級管理的不斷發(fā)展中，激勵行為的使用十分廣泛，它可以培養(yǎng)學生學習的積極性，使學生主動的投入到專業(yè)學習中，提高教師教學的效率，也使學生更加具有自信，對生活充滿激情，促進學生的綜合素質(zhì)的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】中職教學 班級管理 激勵行為 探究

一、引言

先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”由于中職生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，就讀于職業(yè)學校的學生大多為應(yīng)試教育的淘汰者，他們的成績普遍不夠普通高中的分數(shù)線。因此，他們對于學習的認識普遍有偏差，對自己沒有準確的定位，覺得自己沒有能力學好，有自我放棄的心里特征。這使得中職學生在學習是沒有信心，不愿意投入到專業(yè)知識的學習中，導致中職學校的教學效率比較低。教師要想提高教學的效率，就必須要激發(fā)學生學習的積極性，幫學生樹立自信心，讓他們對學習有一個正確的認識，促進他們的綜合素質(zhì)的發(fā)展。中職院校的學生最大的一個管理難點，就是青春期學生的行為管理，因為他們普遍都沒有形成正確的人生觀，逆反心理比較嚴重，如果教師在教學中一味的約束指責，可能會起到反作用，更加不利于學生的發(fā)展。采用合理的激勵機制，促使中職學生把外部的刺激內(nèi)化為個體的需要和動機，變消極、被動、盲目的行為為積極、主動、自覺的行為，發(fā)現(xiàn)及挖掘到自身的潛力，找回失去的信心，成為合格的社會勞動者。

因此教師在班級管理時，要綜合考慮學生多方面的因素，用最恰當?shù)姆绞?，來促進中職學生的發(fā)展，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、激勵行為在中職班級管理的意義

（一）有助于學生學習積極性的提高，提高學生自信心

教師在教學中采用激勵行為，能夠幫學生逐漸的了解自己的優(yōu)點，樹立自信心，使學生在學習過程中能夠全身心的投入，并且利用自己的長處去學習，提高學生學習的興趣，幫助他們正確的認識自己，主動的投入到學習中，發(fā)揮他們最大的才能。

（二）有助于提高學生的綜合素質(zhì)

激勵行為在中職班級管理中應(yīng)用，能夠使學生明白集體的重要性，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。也讓他們對生活保持一種積極樂觀的態(tài)度，在遇到困難的時候勇敢前行，有一份積極的心態(tài)去面對人生，有利于學生進入社會后的發(fā)展。因此激勵行為能夠促進學生情感的發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有良好品德的人才。

三、激勵行為在中職班級管理中的運用

（一）制定目標，激勵學生

教師就應(yīng)當正確的引導學生找到自己的目標和方向，并鼓勵學生為自己的目標努力奮斗。在制定目標時，要把個人的目標、學校的目標和社會的目標相應(yīng)的結(jié)合起來，指定出切實可行的目標，促進學生的發(fā)展。例如，教師可以在班會課上，讓每位同學寫出自己這一學期想要達成的目標，然后幫助學生明白要想達到目標，就必須要付出汗水跟努力，鼓勵學生為了目標而努力奮斗。同時教師還應(yīng)當告訴學生制定目標時，要具有可行性，并且還要堅持不懈。教師在一段時間內(nèi)讓學生及時的反思自己有沒有朝著目標努力，幫助學生證養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生的不斷進步。

（二）校企合作下的虛擬工資制度

中職學校的一個特點就是注重校企合作。教師在班級管理時，還可以在校企合作下采用虛擬工資制度，在班級管理制度時根據(jù)企業(yè)管理制度結(jié)合本班實際情況制定相應(yīng)班級制度，把企業(yè)制度滲透到班級管理中，讓學生在平時的學習工作中時刻與企業(yè)制度聯(lián)系在一起，從企業(yè)的架構(gòu)到制度的制定、實施過程學生都能了解到所學專業(yè)在社會中的運用，也可以從虛擬工資中懂得企業(yè)薪酬的構(gòu)成，使學生提前感受職場的氛圍，學習企業(yè)最新的管理制度及理念，得到企業(yè)及時的指正、調(diào)整。同時，幫助學生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會，有利于學生的發(fā)展，使教學工作的展開事半功倍。而且虛擬工資制度的展開可以讓學生之前產(chǎn)生競爭意識和危機感，有利于學生更積極的努力學習。同時，也為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的準職業(yè)人。

（三）師徒結(jié)對激勵

學?？梢圆捎脦熗浇Y(jié)對的方式，讓一些有經(jīng)驗的前輩作為學生的師父，與師父簽定師徒結(jié)對協(xié)議書，師徒共同制定、確定結(jié)對內(nèi)容方案，師父把自己經(jīng)驗傳授給學生，使學生的專業(yè)技術(shù)能力及職業(yè)素養(yǎng)能力得到鍛煉，在結(jié)對學習結(jié)束時師父對學生作出反饋報告，通過企業(yè)的反饋讓學校在日后的教育教學中更有針對性的培養(yǎng)學生，這不僅對教師的教學工作的展開具有很大的推進作用，而且學生也會在師徒結(jié)對的過程中獲得更多的專業(yè)知識和課外知識，教學的效果得到不斷的提升，學生的素質(zhì)也會得到更大的提升。

四、結(jié)語

激勵行為在中職學校的使用能夠大大地提高學生學習的積極性，幫助學生樹立好自信心，更加有勇氣的去面對生活中的一些挑戰(zhàn)，使學生能夠積極投入到專業(yè)的學習當中，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的不斷發(fā)展。教師在班級管理時，應(yīng)當在嚴格要求學生的同時，充分利用激勵行為所帶來的優(yōu)勢，不斷地鼓勵學生，幫助學生找到適合自己的目標，并且激勵他們不斷地為了自己的目標而努力奮斗。使學生成為適應(yīng)社會發(fā)展所需要的人才。同時教師也應(yīng)當不斷地提高自身的素質(zhì)，科學的使用表揚做帶來的激勵作用，幫助學生更好的發(fā)展，為學生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。