以人本理念引領(lǐng)特色化發(fā)展

鄭祥東

我供職的學(xué)校是一所僅有25歲的完全中學(xué)，在校生6000人。在貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，創(chuàng)建縣域普通高中多樣化、特色化的歷程中，堅(jiān)持“讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，在師資建設(shè)、課程改革、德育實(shí)踐、校園文化營造等方面經(jīng)歷了“無特色→有特色→特色鮮明→形成品牌→形成傳統(tǒng)”的探索與實(shí)踐。

一、教師發(fā)展：常規(guī)化、專業(yè)化、團(tuán)隊(duì)化

教師是所有教育要素中最主要的因素。為人師者，不僅要為人師表，還須教化學(xué)生，故師無德不立。

把師德放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，實(shí)施約束、激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)師德考核的力度。學(xué)校每學(xué)期都要安排師德師風(fēng)專題講座，并開展研討交流、家長評價(jià)教師、學(xué)生滿意度測評等常規(guī)性活動(dòng)，敦促教師做“四有好教師”。此外，還制定了“十不進(jìn)課堂要求”：衣著不得體、不整潔不進(jìn)課堂，穿時(shí)裝類高跟鞋不進(jìn)課堂，怪異發(fā)型、濃妝艷抹不進(jìn)課堂，酒后不進(jìn)課堂，不文明語言、不良情緒不進(jìn)課堂，接打手機(jī)不進(jìn)課堂，普通話水平未達(dá)標(biāo)不進(jìn)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)不完善不進(jìn)課堂，精神不飽滿不進(jìn)課堂。

在提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，長期扎實(shí)地開展教師培訓(xùn)和教改教研活動(dòng)。

一是，學(xué)校成立了教科研中心和集體備課中心，設(shè)置了六個(gè)專用集體備課室，制訂了《集體備課活動(dòng)方案》，明確了內(nèi)容、時(shí)間、形式、流程等要求。備課組圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，交流討論，共同研究課標(biāo)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，突出集體備課主講人的引領(lǐng)作用，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力作用，用集體的智慧有效地改善課堂生態(tài)，提高課堂教學(xué)時(shí)效。

二是，學(xué)校創(chuàng)辦了教師研修講壇，編印了《教師研修手冊》，定期舉辦專家講座、教師專業(yè)研修講座、教師綜合素養(yǎng)提升講座，凡本校教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀、交流等返校后都要做心得報(bào)告，本校教師的教科研成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及研修心得等均可在研修講壇作報(bào)告。

三是，學(xué)校每學(xué)年初舉辦德育論壇，開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流、主題班會(huì)和德育美育活動(dòng)展示等。

四是，學(xué)校制定實(shí)施了《教師專業(yè)發(fā)展管理辦法》，明確了教師培養(yǎng)、評定、考核、管理等具體措施，激勵(lì)教師樹立奮斗目標(biāo)，明確發(fā)展路徑，加強(qiáng)專業(yè)研修，提升專業(yè)素養(yǎng)，成就名師名家，使廣大教師沿著“合格教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——名師”的發(fā)展途徑不斷成長和發(fā)展，同時(shí)也避免了在教師培訓(xùn)方面的隨意性、盲目性、零散性，學(xué)校做到了培訓(xùn)對象明確、目的明確、內(nèi)容明確、措施明確，有所為有所不為。教師本人做到發(fā)展方向明確、目標(biāo)明確、研修路徑明確，變被動(dòng)接受培訓(xùn)為主動(dòng)參加研修。

五是，學(xué)校拓展與國內(nèi)名校的橫向交流，通過舉辦同課異構(gòu)、研討交流、跟崗學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提升教師的專業(yè)水平。

二、課程建設(shè)：體系化、多元化、個(gè)性化

課程建設(shè)是學(xué)校推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的重中之重。為了在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程評價(jià)等方面都有所突破和進(jìn)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校制訂實(shí)施了《課程建設(shè)實(shí)施方案》，對國家課程做了拓展延伸，促使國家、地方、校本三級(jí)課程深度融合，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的課程體系，設(shè)置了數(shù)學(xué)、文學(xué)、科學(xué)、人文、美育、德育、生命、實(shí)踐等八大領(lǐng)域32個(gè)系列課程。在開齊開足國家課程的同時(shí)，開設(shè)了160多門校本課程，各年級(jí)部利用每周三下午的兩課時(shí)開課，把校本課程的課堂教學(xué)也納入常規(guī)管理，對學(xué)生的考核納入綜合素質(zhì)評價(jià)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及發(fā)展需要選修不同的課程。

此外，為了更好地落實(shí)體育、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)校的體育藝術(shù)部重新整合教材，學(xué)年內(nèi)第一學(xué)期完成必修內(nèi)容，第二學(xué)期學(xué)生則以走班形式自主選修校本課程。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，一批校本課程經(jīng)過積累與提升，已成為學(xué)校的品牌文化課程，如：道德講堂、心理健康、生涯規(guī)劃、環(huán)境與生態(tài)文明、禁毒教育、消防安全、防震減災(zāi)、科普創(chuàng)新等。

三、課堂建設(shè)：主導(dǎo)化、主體化、生態(tài)化

課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織場所，是教師教書育人的主陣地，也是教師成長的搖籃和發(fā)展的平臺(tái)。生態(tài)課堂的建設(shè)與生成，是有利于推進(jìn)教學(xué)改革，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，培育核心素養(yǎng)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量等一舉多得的核心工程。為此，學(xué)校制定實(shí)施了《課堂建設(shè)指導(dǎo)意見》，明確了課堂教學(xué)指導(dǎo)思想、課堂生態(tài)基本標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)基本要求、課堂建設(shè)保障措施。

課堂建設(shè)的主導(dǎo)思想與最終目的就是課堂教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念、以學(xué)生認(rèn)知為核心的理念、注重學(xué)科核心素養(yǎng)培育的理念，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生成長、開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，不拘泥于某種模式，杜絕隨意性和形式主義，切實(shí)改善課堂生態(tài)，提高課堂時(shí)效。簡單說來，其實(shí)就是教師主導(dǎo)化、學(xué)生主體化、課堂生態(tài)化。為此，我提出了生態(tài)課堂建設(shè)“一三一”要求：把工夫用在課前，精心做好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì);理解、把握“講、導(dǎo)、練”的精神實(shí)質(zhì)，科學(xué)、合理、高效地落實(shí)這三個(gè)重要環(huán)節(jié);每一次課堂總結(jié)和課后反思都要體現(xiàn)教師的智慧，摒棄泛泛的、無效的、無意義的總結(jié)與反思。

如果說課程建設(shè)、課堂建設(shè)是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、培育核心素養(yǎng)的兩條腿，只能是走得好、走得遠(yuǎn)，而要提升高度，還得插上兩只翅膀，那就是校內(nèi)的文化活動(dòng)和校外的實(shí)踐活動(dòng)。

——文化活動(dòng)：系列化、主題化、全員化。

在學(xué)校日常運(yùn)行過程中，上級(jí)要求開展的活動(dòng)與本校活動(dòng)在內(nèi)容、形式、主題、時(shí)間、對象等方面存在交叉、繁雜、零散等問題，既要執(zhí)行上級(jí)要求，又要體現(xiàn)學(xué)校特色，既要豐富活動(dòng)、追求實(shí)效，又要考慮減輕師生負(fù)擔(dān)，合理擺布教學(xué)與活動(dòng)的關(guān)系。為了解決這些問題，我們對文化活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)，適時(shí)開展系列主題月活動(dòng)。如：一二月研學(xué)旅行，三月德育節(jié)，四月讀書節(jié)，五月音樂節(jié)，六月畢業(yè)季，七八月研學(xué)旅行，九月體育節(jié)，十月科技節(jié)，十一月美育節(jié)，十二月文藝匯演。在系列活動(dòng)月中，學(xué)生參與策劃、主持并全員參加。一改過去只顧埋頭苦學(xué)的沉悶氣氛，營造了生動(dòng)活潑的校園文化氛圍，讓學(xué)生切實(shí)感到，上學(xué)，不僅會(huì)收獲知識(shí)、培養(yǎng)能力，更重要的是精神生活得到充實(shí)，核心素養(yǎng)得到培育，思想道德境界得到升華。

學(xué)校本著人本理念，以學(xué)生的興趣愛好和意愿為出發(fā)點(diǎn)，組建了志愿者團(tuán)隊(duì)、舞蹈團(tuán)、民樂團(tuán)、書法、繪畫、衍紙、雕刻、科技創(chuàng)新、手工制作等30多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，每學(xué)期納新社員，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，利用每天下午活動(dòng)課時(shí)間自主開展活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下，逐步提煉成特色化課程。已經(jīng)成就的品牌社團(tuán)有：模擬法庭、模擬聯(lián)合國、中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力、足球啦啦操、舞蹈團(tuán)、瀝粉畫、衍紙、科技創(chuàng)新、女子足球、馬文化研習(xí)等，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人本化、課程化、特色化，這些社團(tuán)均在自治區(qū)、全家各類比賽和展示活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

——社會(huì)實(shí)踐：常態(tài)化、自主化、創(chuàng)新化。

我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，已開展多年。每個(gè)班級(jí)每學(xué)期必須參加兩次社會(huì)實(shí)踐，每次一天，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，德育處老師負(fù)責(zé)管理，專車專人組織開展。主要活動(dòng)有：禮儀執(zhí)勤、衛(wèi)生值日、食堂幫廚、企業(yè)參觀、軍營體驗(yàn)、跟崗學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、愛心奉獻(xiàn)、慰問演出、公益活動(dòng)、戶外拓展、考察參觀等。2016年學(xué)校開辟了種植園，為起始年級(jí)每個(gè)班分配6平方米的實(shí)驗(yàn)田，學(xué)生自主種植管理，自行處理勞動(dòng)成果。學(xué)生種植園不僅是學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的基地，也成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景。豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，為他們將來走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)，奠定了基礎(chǔ)。