安康學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)“336”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

李 勇，喬雅潔，張盉儆

（安康學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，陜西 安康 725000）

地方高校作為我國(guó)高等教育體系的主體部分，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2006年經(jīng)教育部批準(zhǔn)安康學(xué)院成為一所地方本科院校，學(xué)校確立了實(shí)施特色發(fā)展，堅(jiān)定走地方化、應(yīng)用型、開放式的辦學(xué)道路。安康學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2007年開辦財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)；2009年獲批陜西省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；2014年財(cái)務(wù)管理專業(yè)獲批為省級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2015年經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心獲批為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2017年財(cái)務(wù)管理專業(yè)獲批為省級(jí)一流專業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目。安康學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)經(jīng)過12年的建設(shè)發(fā)展，以問題為導(dǎo)向，積極探索高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，構(gòu)建了特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，取得了顯著成效。

一、安康學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)“336”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路

（一）明確需要解決的問題

地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，需要重點(diǎn)解決的五大突出問題是：（1）教學(xué)改革碎片化、整體效應(yīng)不強(qiáng)，系統(tǒng)性的頂層設(shè)計(jì)不足；（2）部分學(xué)生理想信念、道德情操、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)壬鐣?huì)責(zé)任感淡化或缺失；（3）實(shí)踐教學(xué)薄弱；（4）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)；（5）青年教師數(shù)量多，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ω酱嵘?/p>

（二）“336”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容框架

針對(duì)教學(xué)改革碎片化、整體效應(yīng)不強(qiáng)以及系統(tǒng)性的頂層設(shè)計(jì)不足的問題，安康學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中不斷探索總結(jié)，形成了具有系統(tǒng)性頂層設(shè)計(jì)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)“336”人才培養(yǎng)模式，即3個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)、3大支撐體系和6項(xiàng)重點(diǎn)工程。3個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)是指培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；3大支撐體系是課內(nèi)外一體化的課程體系、軟硬實(shí)力兼顧的保障體系、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；6項(xiàng)重點(diǎn)工程是教師能力提升工程、課程教學(xué)改革工程、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工程、產(chǎn)教融合實(shí)施工程、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工程?！?36”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容框架見下頁(yè)圖1。

圖1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)“336”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容框架

二、三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建與實(shí)踐

安康學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)圍繞培養(yǎng)什么人的問題，通過調(diào)研論證，明確了要培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力強(qiáng)、具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。以3個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)為著力點(diǎn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的支撐體系，推動(dòng)重點(diǎn)工作落實(shí)。

（一）培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力

安康學(xué)院作為一所地方本科院校，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位是立足地方，為地方各類中小企業(yè)及財(cái)務(wù)咨詢公司、金融機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)等單位培養(yǎng)從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融管理等方面工作的應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)方案中的課程體系圍繞財(cái)務(wù)管理專業(yè)確立的“會(huì)計(jì)核算能力”“理財(cái)規(guī)劃能力”“財(cái)務(wù)分析與決策能力”“資本市場(chǎng)運(yùn)作與投融資能力”四大專業(yè)核心能力構(gòu)建了教學(xué)活動(dòng)關(guān)聯(lián)矩陣。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐課程占總學(xué)分的比重達(dá)到30%以上。為提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，學(xué)院還實(shí)施了教師能力提升工程、課程教學(xué)改革工程、產(chǎn)教融合實(shí)施工程和實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化工程。

（二）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

針對(duì)部分學(xué)生理想信念、道德情操、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)壬鐣?huì)責(zé)任感淡化或缺失的問題，安康學(xué)院在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中首先強(qiáng)化的是學(xué)生的理想信念。理想是前行的方向，信念是支撐奮斗和努力的力量，理想信念是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和價(jià)值不竭的精神動(dòng)力。習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)夢(mèng)是全國(guó)各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想。”當(dāng)前，大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作為自身追求。其次是加強(qiáng)學(xué)生的道德情操培養(yǎng)。道德品質(zhì)對(duì)大學(xué)生的道德行為起著決定性的支撐作用，結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生“忠誠(chéng)公正、誠(chéng)實(shí)守信”的思想品格。同時(shí)在責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面，強(qiáng)化“力行務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)”的擔(dān)當(dāng)精神。敢擔(dān)當(dāng)是人生的態(tài)度，更是一種精神品格。能否積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，是衡量大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)院實(shí)施了六項(xiàng)重點(diǎn)工程之一的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工程。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義。創(chuàng)新精神是指能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)精神是開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等重要行為特征的高度凝練，主要表現(xiàn)為勇于創(chuàng)新、敢當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持不懈等。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，可以讓青年一代在創(chuàng)造財(cái)富的過程中更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。為了培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)院實(shí)施了六項(xiàng)重點(diǎn)工程之一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工程。

三、三大支撐體系的構(gòu)建與實(shí)踐

（一）課內(nèi)外一體化的課程體系

安康學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案最重要的一個(gè)特點(diǎn)是課內(nèi)外一體化的課程體系。第二課堂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目列入了人才培養(yǎng)方案，每個(gè)學(xué)期均安排有明確的課外活動(dòng)項(xiàng)目，類型包括思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)、社會(huì)工作、技能特長(zhǎng)等。課內(nèi)針對(duì)專業(yè)應(yīng)用能力和通用能力，構(gòu)建了課程及教學(xué)活動(dòng)關(guān)聯(lián)矩陣，課程類別有通識(shí)通修課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、集中實(shí)踐課、第二課堂課程等，形成了理論課和實(shí)踐課相結(jié)合、課堂面授和課外線上學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)類型。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的所有核心課程均被立項(xiàng)為校級(jí)以上教學(xué)改革課程，進(jìn)行了課程教學(xué)改革。

（二）軟硬實(shí)力兼顧的保障體系

硬實(shí)力主要指專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書資料、經(jīng)費(fèi)投入和師資隊(duì)伍等，軟實(shí)力主要包括辦學(xué)理念、組織文化、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理等。財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為省級(jí)一流培育專業(yè)，學(xué)校加大了經(jīng)費(fèi)投入，保證了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書資料等教學(xué)條件的改善，實(shí)施了教師能力提升工程，強(qiáng)化了教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，學(xué)院也把軟實(shí)力建設(shè)和硬實(shí)力建設(shè)放到同等重要的位置，遵循高等教育規(guī)律，以組織文化和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等制度為引領(lǐng)，落實(shí)以學(xué)生為本的理念。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)管理高效，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)優(yōu)良。

（三）持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)院構(gòu)建了基于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向、以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，形成質(zhì)量保障閉環(huán)，以持續(xù)改進(jìn)為理念的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系（見圖2）。該質(zhì)量監(jiān)控體系依據(jù)國(guó)家教育方針政策、用人單位的需求、學(xué)生和家長(zhǎng)的需求及財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位與特色確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系，對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量相關(guān)信息收集，包括對(duì)畢業(yè)生用人單位信息的調(diào)研收集，學(xué)生評(píng)教、信息員反饋和學(xué)生座談會(huì)反饋，督導(dǎo)檢查聽課，領(lǐng)導(dǎo)和同行聽課等。同時(shí)還要對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行年度評(píng)估、課程評(píng)估，對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院及其財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)系的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文采用校外專家盲審等辦法評(píng)價(jià)論文質(zhì)量。此外，學(xué)生考取行業(yè)證書的通過率也反映了行業(yè)對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。以上收集和評(píng)價(jià)的信息通過教學(xué)會(huì)議集體反饋、督導(dǎo)反饋、領(lǐng)導(dǎo)反饋、學(xué)生反饋和同行反饋等形式及時(shí)傳遞給相關(guān)教學(xué)及管理人員。按照“執(zhí)行—評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”的質(zhì)量保障體系閉環(huán)，形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

圖2 財(cái)務(wù)管理專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

四、六項(xiàng)重點(diǎn)工程的構(gòu)建與實(shí)踐

（一）教師能力提升工程

地方高校是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于提升教師的綜合能力。安康學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，青年教師數(shù)量較多，教師整體經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?。為了克服師資隊(duì)伍的短板，學(xué)院按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求確立了“三個(gè)過硬”+“一個(gè)熱心”的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)?！叭齻€(gè)過硬”就是師德師風(fēng)過硬、實(shí)踐教學(xué)過硬、應(yīng)用研究過硬，“一個(gè)熱心”就是熱心指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)。具體措施如下：

1.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任?！苯逃笥?jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。安康學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求和重要保證。在師德師風(fēng)建設(shè)上，學(xué)院強(qiáng)化價(jià)值觀引領(lǐng)，要求教師把教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。同時(shí)，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，把解決教師的思想問題與解決教師面臨的實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，持之以恒，常抓不懈。2016年9月，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院榮獲“陜西省師德建設(shè)先進(jìn)集體”稱號(hào)。

2.提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。按照教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》要求，深化教學(xué)改革，不斷完善高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，加快創(chuàng)新教育教學(xué)改革，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。學(xué)院通過三種方式提升教師實(shí)踐水平：一是外派學(xué)習(xí)。學(xué)院每年安排40人次左右參加教育部教育指導(dǎo)委員會(huì)、行業(yè)教育協(xié)會(huì)、學(xué)術(shù)組織、兄弟院校等不同主體主辦的各類業(yè)務(wù)研討與培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)改變觀念提升能力。二是實(shí)施“出校門、到地方、進(jìn)企業(yè)”的實(shí)踐能力培養(yǎng)工程。學(xué)院結(jié)合學(xué)校暑期掛職鍛煉安排，動(dòng)員落實(shí)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)11名青年教師到地方和行業(yè)企業(yè)進(jìn)行暑期實(shí)踐鍛煉，極大地提升了青年教師的實(shí)踐能力。三是校企聯(lián)合培訓(xùn)。按照“合作企業(yè)為平臺(tái)、能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的理念，結(jié)合學(xué)院獲批的2項(xiàng)教育部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人師資培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，提升了教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

3.提升教師的應(yīng)用研究能力。學(xué)院通過以下三個(gè)途徑提升教師應(yīng)用研究能力：一是組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究方向。學(xué)院積極引進(jìn)博士，通過博士和教授組建研究團(tuán)隊(duì)。學(xué)院堅(jiān)持地方需求和問題導(dǎo)向，以學(xué)院所在的省級(jí)人文社科基地為基礎(chǔ)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、突出研究特色，形成相對(duì)固定的研究方向。二是建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)研究積極性。學(xué)院通過績(jī)效分配等辦法鼓勵(lì)教師報(bào)考博士，對(duì)教授、博士實(shí)行教學(xué)工作量減免，促進(jìn)高水平研究成果的產(chǎn)出。在績(jī)效分配辦法中明確了科研工作分配的比例和分配項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)教師從事應(yīng)用研究的積極性。三是積極組織申報(bào)縱向課題，并主動(dòng)聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，爭(zhēng)取橫向課題。學(xué)院通過項(xiàng)目研究鍛煉提升教師的應(yīng)用研究能力，目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在國(guó)家社科基金項(xiàng)目和教育部人文社科基金項(xiàng)目上均取得了零的突破，橫向項(xiàng)目逐年提高，出版學(xué)術(shù)專著5部、發(fā)表在CSSCI核心庫(kù)及人大復(fù)印資料全文收錄論文5篇。

（二）課程教學(xué)改革工程

課程建設(shè)是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的主要舉措，專業(yè)建設(shè)必須以課程建設(shè)為突破口。財(cái)務(wù)管理專業(yè)在課程建設(shè)中，始終圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出“應(yīng)用型”本科教育的要求，貫徹立德樹人，全面發(fā)展的思想，促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段、管理方式及教學(xué)資源配置等方面的改革。學(xué)院按照教育部關(guān)于打造“金課”，淘汰“水課”的政策倡導(dǎo)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，積極探索推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)各類課程的教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中，將“雨課堂”“問卷星”“優(yōu)慕課”等引入課堂，積極采用線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式；邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)雙師同堂。目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)擁有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，主干課程中有省級(jí)精品資源課程2門，校級(jí)精品課程（示范課）11門，其中3門在校級(jí)示范課課程評(píng)比中獲獎(jiǎng)；有11門課程參與混合教學(xué)改革試點(diǎn)課程建設(shè)，建設(shè)期滿有3門課程獲得B級(jí)以上評(píng)價(jià)；先后有23門課程進(jìn)行了課程考核方式改革，并取得了良好效果；立項(xiàng)雙師課程2門，教材建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng)。同時(shí)，通過各類培訓(xùn)、教學(xué)比賽、教學(xué)作品大賽等，層層推動(dòng)課程教學(xué)改革。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在校級(jí)教學(xué)基本功大賽中3人獲獎(jiǎng)，在教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)2項(xiàng)，在校級(jí)微課教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)3項(xiàng)。喬雅潔老師在陜西省第三屆高校教師微課教學(xué)比賽中獲“三等獎(jiǎng)”。

（三）實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化工程

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。作為地方應(yīng)用型本科院校，結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)本身的應(yīng)用性特點(diǎn)，更需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。具體措施如下：

1.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)院在校內(nèi)建成省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，包括財(cái)稅一體化綜合實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理實(shí)驗(yàn)室、模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)驗(yàn)室等；在校外，與長(zhǎng)德聯(lián)合會(huì)計(jì)師事務(wù)所、陜西陽(yáng)晨牧業(yè)股份有限公司、廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司、北京正保會(huì)計(jì)教育科技有限公司、新道科技股份有限公司等企業(yè)合作建立了實(shí)習(xí)基地。

2.推動(dòng)雙師實(shí)踐教學(xué)。通過聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)課堂，用真實(shí)案例指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。

3.高度重視畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前最重要的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題全部來(lái)自企業(yè)或事業(yè)單位的真實(shí)問題，通過調(diào)查、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析鍛煉學(xué)生解決問題的能力。學(xué)院在畢業(yè)論文管理上注重過程控制，通過導(dǎo)師指導(dǎo)、論文查重、過程檢查、論文答辯和校外盲審等環(huán)節(jié)，保證了畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐訓(xùn)練的目的。

4.強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)院建立了院、校、省、國(guó)家四級(jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)科競(jìng)賽體系，成立了專業(yè)社團(tuán)，給每一名學(xué)生都配有學(xué)業(yè)導(dǎo)師，積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，取得了較好的成績(jī)。如財(cái)務(wù)管理專業(yè)的鄭雪文、白雪等獲第三屆“福斯特杯”大學(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)應(yīng)用技能競(jìng)賽“二等獎(jiǎng)”；白雪獲中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校第八屆財(cái)會(huì)大賽“三等獎(jiǎng)”；張婉瑩、緱瑩鈺、白雪、江露、李棟、滕瑤等獲第十二屆“新道杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽總決賽（陜寧區(qū)總決賽）“三等獎(jiǎng)”。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工程

學(xué)院高度重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”和“創(chuàng)業(yè)案例”課程。學(xué)院以挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、學(xué)生社團(tuán)等項(xiàng)目及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生熟悉國(guó)情，了解社會(huì)，深入地方，構(gòu)建起社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與面向地方擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)院以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、中小企業(yè)管理為主題，積極開展大學(xué)生科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在探索解決地方和中小企業(yè)實(shí)際問題中，促進(jìn)學(xué)生了解地方、熟悉地方、熱愛地方、留在地方。

學(xué)院還通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其成為適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；通過社團(tuán)活動(dòng)，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，豐富課余生活，提升學(xué)生的綜合能力。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目人數(shù)比例超過了10%，其中李鳴睿、張航、熊宇航主持獲批國(guó)家級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，薛剛衛(wèi)、潘翔宇、彭曉飛、魯月異、張萌、張璐、李嬌嬌、吳雄華、王旭超、張培波主持獲批省級(jí)項(xiàng)目10項(xiàng)；參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽人數(shù)比例超過了15%；在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)建公司1個(gè)。

（五）產(chǎn)教融合實(shí)施工程

學(xué)院按照《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》要求，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，匯聚行業(yè)企業(yè)資源，推進(jìn)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、師資培訓(xùn)、實(shí)踐條件建設(shè)、校外實(shí)踐基地建設(shè)等，著力培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，通過產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2017年以來(lái)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)共有10個(gè)教育部產(chǎn)學(xué)研合作育人項(xiàng)目獲批立項(xiàng)，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)和課程建設(shè)提供了有力的支撐。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)按照校企合作育人模式，分別與北京正保會(huì)計(jì)教育科技有限公司合作開設(shè)了審計(jì)定向班、與上海高頓財(cái)經(jīng)合作簽訂了ACCA訂單班，與中新教育合作簽訂了CMA訂單班。通過產(chǎn)教融合，有效解決了財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求的契合問題，開拓了財(cái)務(wù)管理專業(yè)辦學(xué)的視野，探索和實(shí)踐了以“合作企業(yè)為平臺(tái)、能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)”的校企合作理念，促進(jìn)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（六）社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工程

大學(xué)生是否具有社會(huì)責(zé)任感，與國(guó)家的未來(lái)和民族的希望息息相關(guān)。學(xué)院從理想信念、道德情操、責(zé)任擔(dān)當(dāng)三個(gè)重點(diǎn)方面培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，具體措施包括以下四個(gè)方面：

1.教育提升。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育和武裝大學(xué)生的頭腦。黨的十八大提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！睂W(xué)院通過強(qiáng)化教育，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人價(jià)值與對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任統(tǒng)一起來(lái)，讓大學(xué)生將課堂所學(xué)與社會(huì)所見、親身體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，從而提高認(rèn)識(shí)，升華思想境界，并內(nèi)化為自己的堅(jiān)定信念。

2.文化引領(lǐng)。學(xué)院樹立了“爭(zhēng)創(chuàng)一流，公平公正，團(tuán)結(jié)協(xié)作，帶動(dòng)擔(dān)當(dāng)，紀(jì)律嚴(yán)明”的組織文化，文化建設(shè)既為學(xué)院發(fā)展起到了凝聚、導(dǎo)向、激勵(lì)和約束的作用，又為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)起到了身教和帶動(dòng)引領(lǐng)作用。學(xué)院長(zhǎng)期開展的“健康成長(zhǎng)，走向陽(yáng)光”的團(tuán)體輔導(dǎo)，被認(rèn)定為校園文化“一院一品”品牌。此外，學(xué)院注重利用地域優(yōu)質(zhì)教育資源，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，如組織學(xué)生到白河縣北宋著名文學(xué)家、思想家黃庭堅(jiān)的當(dāng)?shù)睾笠嵝藿舸娴狞S家大院，感悟黃氏家風(fēng)；赴漢陰縣參觀為紀(jì)念新文化巨匠、北大著名教授沈士遠(yuǎn)、沈尹默、沈兼士三兄弟修建的“三沈紀(jì)念館”，感悟“一門三杰”的傳奇。

3.榜樣示范。學(xué)院注重樹立身邊的榜樣。如創(chuàng)業(yè)方面的榜樣——2007級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的周亞轉(zhuǎn)同學(xué)，她在校期間獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽全國(guó)銅獎(jiǎng)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，她大一大二期間兼職做小買賣、電信校園代理，大三大四期間在電信營(yíng)業(yè)廳、學(xué)海樂舟輔導(dǎo)中心實(shí)踐，畢業(yè)后創(chuàng)辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是學(xué)院樹立的創(chuàng)業(yè)典型；高尚品德的榜樣——高歡同學(xué)，2013年12月，他在學(xué)校湖邊撿到一個(gè)錢包，內(nèi)有現(xiàn)金五千多元及身份證等，毫不猶豫立即交給保衛(wèi)處，體現(xiàn)了他拾金不昧的高尚品德；考取研究生的榜樣——王露、陳璐、陳璐、張盟、薛飛等同學(xué)，其中，王露被四川大學(xué)錄取、陳璐被華北水利水電大學(xué)錄取、張盟被新西蘭商學(xué)院錄取、薛飛被鄭州大學(xué)錄取。身邊的榜樣示范，學(xué)生接受度高，起到了良好的育人效果。

4.實(shí)踐踐行。一是在人才培養(yǎng)方案中每學(xué)年均安排有兩周的暑期社會(huì)實(shí)踐，確保每一位大學(xué)生都能參與到社會(huì)實(shí)踐中去；二是注重大學(xué)生的日常行為規(guī)范培養(yǎng)，通過點(diǎn)滴小事、班級(jí)和學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)他們良好道德品質(zhì)與行為規(guī)范的形成；三是豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，積極開展專業(yè)見習(xí)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、紅色之旅等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固、提高思想政治教育效果。