面向先進(jìn)制造業(yè)的“校企協(xié)同、三級(jí)貫通”技術(shù)技能人才培養(yǎng)探索

(天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300380)

國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出“產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)，同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人”的要求；“十二五”期間，天津?qū)ⅰ凹涌煨纬筛咚降默F(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)基地”、“做大做強(qiáng)先進(jìn)制造業(yè)”作為發(fā)展目標(biāo)，面臨壯大一批先進(jìn)制造業(yè)集群，建成全國(guó)先進(jìn)制造研發(fā)基地的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升重要任務(wù)。如何通過(guò)校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是高職院校需要思考和解決的問(wèn)題。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與天津汽車(chē)模具股份有限公司共同構(gòu)建“校企協(xié)同 三級(jí)貫通”體制機(jī)制，面向先進(jìn)制造業(yè)，共同完成技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過(guò)程的深入探索與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)四年多的實(shí)踐、推廣，效果顯著。

一、問(wèn)題的提出與分析

模具是“工業(yè)之母”，通過(guò)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同人才培養(yǎng)為起點(diǎn)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相脫節(jié)、學(xué)生能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位能力需求不匹配、職業(yè)教育存在校企合作缺乏有效性和驅(qū)動(dòng)力問(wèn)題，積極進(jìn)行了理論研究和人才培養(yǎng)的綜合改革。

“校企協(xié)同”，即學(xué)校和企業(yè)打破領(lǐng)域界限、地域界限，協(xié)調(diào)一致；“三級(jí)貫通”即校企合作董事會(huì)、校企合作執(zhí)行委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)“三級(jí)貫通式”校企合作體制機(jī)制。2011年以來(lái)，學(xué)校聯(lián)合天津汽車(chē)模具股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“天汽?！?等行業(yè)龍頭企業(yè)，針對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)向信息化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，面向先進(jìn)制造業(yè)，校企協(xié)同，在“三級(jí)貫通式”體制機(jī)制保障下，共同完成適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)需要的技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過(guò)程的探索與實(shí)踐。確立了與產(chǎn)業(yè)跨界、銜接的“一核多極”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)頂層設(shè)計(jì)模型，構(gòu)建了與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步同頻共振的“一體兩翼四要素”課程體系建設(shè)模式，在“三級(jí)貫通式”體制機(jī)制保障下，創(chuàng)建了激勵(lì)行業(yè)龍頭企業(yè)協(xié)同育人的“四中心一融入”運(yùn)行機(jī)制。

二、實(shí)施的方法與路徑

(一)將產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)，解決了專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)問(wèn)題

面對(duì)先進(jìn)制造業(yè)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)快速發(fā)展要求，為解決專(zhuān)業(yè)設(shè)置與先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展需求相脫節(jié)、缺乏契合度問(wèn)題，學(xué)校從設(shè)置專(zhuān)業(yè)前產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研到專(zhuān)業(yè)申報(bào)(調(diào)整)、建設(shè)，全程由行業(yè)或龍頭企業(yè)與學(xué)校共同完成。以模具專(zhuān)業(yè)改造與提升為核心，以技術(shù)進(jìn)步為主線(xiàn)，跟進(jìn)傳統(tǒng)模具產(chǎn)業(yè)向先進(jìn)制造業(yè)的技術(shù)進(jìn)步進(jìn)程，通過(guò)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、行業(yè)引領(lǐng)、多元輻射，實(shí)施產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈對(duì)接；以模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)分別帶動(dòng)、打造了先進(jìn)制造、智能裝備、新能源、信息化、現(xiàn)代服務(wù)管理5大專(zhuān)業(yè)組群，將產(chǎn)業(yè)需求融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)群布局；圍繞服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)，帶動(dòng)了一批新建專(zhuān)業(yè)，提升了一批特色專(zhuān)業(yè)，教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，有效解決了專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)問(wèn)題，形成了與產(chǎn)業(yè)跨界、銜接的“一核多極”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)頂層設(shè)計(jì)模型，見(jiàn)下圖1。

圖1 “一核多極”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)頂層設(shè)計(jì)模型

(二)將產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)元素融入課程，解決了學(xué)生能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位能力需求不匹配問(wèn)題

瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，圍繞課程體系，與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，校企協(xié)同兩方參與，以先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工、測(cè)量、調(diào)試維修以及項(xiàng)目管理等企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)作為專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的源點(diǎn)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以崗位能力培養(yǎng)為核心，融入職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，兼顧發(fā)展型、創(chuàng)新型人才的需要，校企共研標(biāo)準(zhǔn)，突出先進(jìn)制造業(yè)崗位需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊四要素，將課程內(nèi)容中融入新技術(shù)和新方法，強(qiáng)化課程內(nèi)容與崗位能力需求匹配度，重新構(gòu)建課程體系。融入產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)元素的課程體系重構(gòu)和專(zhuān)業(yè)提升，有效解決了學(xué)生能力培養(yǎng)與崗位能力需求不匹配問(wèn)題，形成了與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步同頻共振的“一體兩翼四要素”課程體系建設(shè)模式，見(jiàn)下圖2。

圖2 “一體兩翼四要素”課程體系建設(shè)模式

重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)形成各具特色的課程體系，模具專(zhuān)業(yè)形成了“一個(gè)平臺(tái)、二個(gè)方向、四個(gè)核心崗位”的課程體系、數(shù)控專(zhuān)業(yè)形成了“企業(yè)主導(dǎo)，課證融通”的課程體系、光伏專(zhuān)業(yè)形成了“學(xué)崗直通，校企融通”的課程體系等。通過(guò)校企協(xié)同共研標(biāo)準(zhǔn)、共建基地、共用資源、共享成果，保證課程體系建立與實(shí)施。將技術(shù)鏈上游企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，形成教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)基地共建，將行業(yè)先進(jìn)設(shè)備、前沿技術(shù)、先進(jìn)工藝，運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練；通過(guò)資源共用，組建專(zhuān)兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)工作環(huán)境等，將產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)元素融入專(zhuān)業(yè)課程；同時(shí)，共享人才培養(yǎng)及技術(shù)創(chuàng)新成果，開(kāi)展各類(lèi)技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)，為技術(shù)鏈下游企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和人力資源支撐。以模具、數(shù)維、光伏專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同技術(shù)技能人才培養(yǎng)為例：

學(xué)校與天汽模、瑞士GF集團(tuán)等行業(yè)龍頭企業(yè)合作，以技術(shù)進(jìn)步為主線(xiàn)，校企共研模具專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫(xiě)了精密模具相關(guān)的《高速精密加工》《五軸精密加工》《智能制造系統(tǒng)》等教材，共建國(guó)內(nèi)首條精密模具智能生產(chǎn)線(xiàn)，共用模具協(xié)同創(chuàng)新中心資源，共享人才培養(yǎng)及技術(shù)創(chuàng)新成果，近四年來(lái)天汽模共錄用我校畢業(yè)生400余人，200余人已成為企業(yè)技術(shù)骨干，涌現(xiàn)出大量?jī)?yōu)秀人才，其中近四年中獲得優(yōu)秀員工稱(chēng)號(hào)72人、濱海新區(qū)優(yōu)秀外來(lái)建設(shè)者10人次、市級(jí)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人。

學(xué)校與大連機(jī)床集團(tuán)、三菱電機(jī)等行業(yè)龍頭企業(yè)合作，結(jié)合龍頭企業(yè)先進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同研發(fā)數(shù)維專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫(xiě)了《數(shù)控機(jī)床電氣控制》《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》等8本教材和講義，建成CNC實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)立“雙主體工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，被確立為天津市教育體制改革示范項(xiàng)目。共建大連機(jī)床區(qū)域技術(shù)服務(wù)中心，滿(mǎn)足企業(yè)數(shù)控機(jī)床維修的售后需求的同時(shí)，將真實(shí)的維修記錄、維修視頻轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，校企資源互融共用。為企業(yè)輸送了大量數(shù)維專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，在生產(chǎn)、銷(xiāo)售等崗位上取得了顯著成績(jī)，受到企業(yè)歡迎。

學(xué)校與英利集團(tuán)共同研制光伏專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同編寫(xiě)了《光伏技術(shù)應(yīng)用》《光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)》等教材；共建分布式光伏電站作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；依據(jù)企業(yè)工藝過(guò)程、典型工作任務(wù)，將組件加工、光伏發(fā)電系統(tǒng)控制、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試等核心技術(shù)、技能點(diǎn)融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中；充分運(yùn)用校企資源，為企業(yè)輸送急需的新能源技術(shù)技能人才，與企業(yè)共享航天技術(shù)民用轉(zhuǎn)化途徑的研究成果。

(三)創(chuàng)建“三級(jí)貫通式”校企合作體制機(jī)制，解決校企合作缺乏有效性和驅(qū)動(dòng)力問(wèn)題

創(chuàng)建“三級(jí)貫通式”校企合作體制機(jī)制，在學(xué)校層面共建校企合作董事會(huì)，為行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)、參與育人、戰(zhàn)略合作、共贏發(fā)展，搭建了共同決策的平臺(tái)；在專(zhuān)業(yè)群層面共建校企合作執(zhí)行委員會(huì)，為董事會(huì)決策事項(xiàng)搭建了貫徹落實(shí)的平臺(tái)；在專(zhuān)業(yè)層面共建專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，為人才培養(yǎng)方案的共同制定、行業(yè)企業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程的參與、人才培養(yǎng)質(zhì)量的多元評(píng)價(jià)，搭建了具體操作的平臺(tái)。學(xué)校負(fù)責(zé)人和龍頭企業(yè)負(fù)責(zé)人作為董事會(huì)成員，專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人和企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人作為執(zhí)行委員會(huì)成員，教研室主任和企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員，權(quán)力對(duì)等、責(zé)任清晰、分工明確，固化了校企協(xié)同人才培養(yǎng)體制機(jī)制。“三級(jí)貫通式”校企合作體制機(jī)制示意圖見(jiàn)圖3。

圖3 “三級(jí)貫通式”校企合作體制機(jī)制示意圖

校企合作董事會(huì)、執(zhí)行委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的權(quán)力、責(zé)任和分工實(shí)現(xiàn)了校企協(xié)同雙主體育人的決策、計(jì)劃、組織、實(shí)施和監(jiān)督，從頂層設(shè)計(jì)到監(jiān)督執(zhí)行形成閉環(huán)。實(shí)現(xiàn)了頂層決策科學(xué)化、人才共育制度化、合作范式標(biāo)準(zhǔn)化、資源共享常態(tài)化、協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略化的“五化”標(biāo)準(zhǔn)。“三級(jí)貫通式”校企合作體制機(jī)制運(yùn)行圖見(jiàn)圖4：

圖4 “三級(jí)貫通式”校企合作體制機(jī)制運(yùn)行圖

學(xué)校改革內(nèi)部原有相關(guān)制度和職能部門(mén)職責(zé)，將校內(nèi)常規(guī)管理與“三級(jí)貫通式”體制機(jī)制有機(jī)融合，在教學(xué)指導(dǎo)、科研學(xué)術(shù)、學(xué)生素質(zhì)及就業(yè)等方面明晰運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了完整的運(yùn)行閉環(huán)管理，在校企合作基礎(chǔ)管理、運(yùn)行管理、保障管理、協(xié)調(diào)管理方面建立健全的28項(xiàng)制度的實(shí)施，形成了校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，保障了企業(yè)在人才培養(yǎng)中充分的話(huà)語(yǔ)權(quán)和重要主體作用。“三級(jí)貫通式”體制融入學(xué)校內(nèi)部治理體系示意圖見(jiàn)圖5。

圖5 “三級(jí)貫通式”體制融入學(xué)校內(nèi)部治理體系示意圖

在“三級(jí)貫通式”體制機(jī)制保障下，創(chuàng)建激勵(lì)行業(yè)龍頭企業(yè)協(xié)同育人的“四中心一融入”運(yùn)行機(jī)制，即校企共建技能人才培養(yǎng)、技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新、技術(shù)與產(chǎn)品推廣和員工培訓(xùn)中心，將其發(fā)展戰(zhàn)略融入專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)企業(yè)作為辦學(xué)主體的內(nèi)生動(dòng)力，解決了校企合作缺乏有效性和驅(qū)動(dòng)力問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企持續(xù)有效合作并協(xié)同發(fā)展，形成了產(chǎn)教融合的有效路徑。吸引了董事會(huì)成員從2012年11家行業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展成17家。校企協(xié)同“四中心一融入”運(yùn)行機(jī)制示意圖見(jiàn)圖6。

圖6 校企協(xié)同“四中心一融入”運(yùn)行機(jī)制示意圖

學(xué)校通過(guò)訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制、頂崗實(shí)習(xí)等方式為合作企業(yè)量身打造兼顧符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)個(gè)性化需求的適用人才，發(fā)揮好職業(yè)教育為企業(yè)及企業(yè)客戶(hù)儲(chǔ)備技術(shù)技能人才的作用；校企共建的校內(nèi)基地兼顧為瑞士GF集團(tuán)、三菱電梯、三菱電機(jī)、大連機(jī)床集團(tuán)、德國(guó)卡爾蔡司集團(tuán)等校企合作的行業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)行技術(shù)和產(chǎn)品的推廣功能，如學(xué)校承辦的中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)會(huì)議，云集中航邁瑞特、比亞迪、青島海爾模具、中國(guó)北汽裝備集團(tuán)等知名企業(yè)，學(xué)校借此平臺(tái)為合作企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品宣傳和技術(shù)推廣，收到很好的效果；依托模具、光伏、電商三個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)，與龍頭企業(yè)共建精密模具智能制造、新能源、電子商務(wù)三個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心，集校企頂尖技術(shù)力量合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)與攻關(guān)，如“航天技術(shù)轉(zhuǎn)化地面應(yīng)用技術(shù)”的科研項(xiàng)目研究，已經(jīng)完成砷化鎵激光電池的研制，將助力英利集團(tuán)拓寬航天技術(shù)民用轉(zhuǎn)化的業(yè)務(wù)領(lǐng)域；眾多融入行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為瑞士GF集團(tuán)、三菱電梯、英利集團(tuán)等合作企業(yè)提供客戶(hù)或員工的培訓(xùn)服務(wù)，成為企業(yè)員工及客戶(hù)的培訓(xùn)中心，如校內(nèi)三菱電梯華北大區(qū)電梯實(shí)訓(xùn)基，已為企業(yè)培訓(xùn)員工2000余人，學(xué)校牽頭建成的新能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為英利集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上員工培訓(xùn)。

三、實(shí)施應(yīng)用推廣效果

(一)精細(xì)精準(zhǔn)培養(yǎng)，師生水平再創(chuàng)新高度

學(xué)校積極與企業(yè)開(kāi)展高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代學(xué)徒制訂單培養(yǎng)，學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，近8000余名學(xué)生到天津汽車(chē)模具股份有限公司等先進(jìn)制造企業(yè)就業(yè)，一年后工資水平均超過(guò)全國(guó)骨干校畢業(yè)生平均水平，雇主滿(mǎn)意度達(dá)100%。從2012年模具專(zhuān)業(yè)與天津工業(yè)大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行本科人才培養(yǎng)，畢業(yè)生深受企業(yè)青睞；學(xué)生在全國(guó)各類(lèi)技能大賽中獲獎(jiǎng)178人次，其中一等獎(jiǎng)37人次，在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)47人次。制造類(lèi)20余名教師成為企業(yè)行家里手，包括國(guó)家技能大師1人、全國(guó)優(yōu)秀科技工作者1人等，在全國(guó)各類(lèi)技能大賽中獲獎(jiǎng)75人次，其中一等獎(jiǎng)11人次。師生獲專(zhuān)利96項(xiàng)。

(二)產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)樹(shù)立新品牌

學(xué)校開(kāi)發(fā)制造類(lèi)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4個(gè)，主持完成國(guó)家級(jí)新能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1個(gè)，參建智能制造等8個(gè)教學(xué)資源庫(kù)；連續(xù)十年組織、承辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，包括模具-零部件3D測(cè)量與制造、注塑模具CAD與主要零部件加工等8個(gè)賽項(xiàng)。模具專(zhuān)業(yè)成為全國(guó)職業(yè)院校裝備制造類(lèi)示范專(zhuān)業(yè)，全國(guó)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心落戶(hù)學(xué)校。牽頭成立京津冀模具現(xiàn)代職教集團(tuán)，貼近產(chǎn)業(yè)需求，凝聚行業(yè)龍頭企業(yè)共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)。

(三)做強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，能力水平再上新臺(tái)階

學(xué)校與西班牙歌美颯等行業(yè)龍頭企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心11個(gè)，獲得GF集團(tuán)305萬(wàn)元、卡爾蔡司45萬(wàn)元、大連機(jī)床253.5萬(wàn)元、三菱電梯500萬(wàn)元、歌美颯120萬(wàn)元等企業(yè)捐贈(zèng)、準(zhǔn)捐贈(zèng)的設(shè)備及教學(xué)資源，依托中心為企業(yè)培訓(xùn)10000余人次。與企業(yè)共同研發(fā)項(xiàng)目150余項(xiàng)，其中與天津神光新技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司為長(zhǎng)城汽車(chē)開(kāi)發(fā)模具獲得國(guó)家“精模獎(jiǎng)”，與河北興隆縣研發(fā)果丹皮自動(dòng)成卷包裝設(shè)備已生產(chǎn)使用,與天津圣納科技有限公司研制的新能源汽車(chē)和充電樁成為境外魯班工坊的標(biāo)配設(shè)備。依托先進(jìn)制造業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造9個(gè)師資國(guó)培項(xiàng)目，為全國(guó)130余所院校1000余名教師培訓(xùn)；與天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同攜手大連機(jī)床集團(tuán)等企業(yè)，在印度建設(shè)首個(gè)與應(yīng)用型大學(xué)合作并輸出4個(gè)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)的魯班工坊，已培訓(xùn)印度師生500余名，為在印中資企業(yè)提供有力的人才支撐。

(四)成果廣泛推廣，社會(huì)影響彰顯新示范

學(xué)校通過(guò)承辦中新、中印國(guó)際職教論壇進(jìn)行成果分享，20余次在會(huì)議上進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告；先后接待30余個(gè)國(guó)家職教同仁來(lái)訪(fǎng)，國(guó)內(nèi)外6萬(wàn)余人次到校參觀交流；成果在天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院先行先試，成效顯著；繼而在內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院、新疆職業(yè)大學(xué)等全國(guó)50所院校推廣應(yīng)用，示范效應(yīng)倍增。中國(guó)教育報(bào)、現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng)等主流媒體對(duì)成果進(jìn)行宣傳報(bào)道59次，2018年4月27日，學(xué)校通過(guò)教育部遴選，作為唯一的職業(yè)院校代表在教育部解讀《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》新聞發(fā)布會(huì)上分享成果，引起各界關(guān)注，示范引領(lǐng)作用凸顯。

四、特色與創(chuàng)新

(一)“一核多極”創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)群建設(shè)新模型

“一核多極”在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中融入了先進(jìn)制造業(yè)中技術(shù)先進(jìn)性、管理先進(jìn)性等產(chǎn)業(yè)元素，在全國(guó)高職院校首次提出以模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)為核心，依據(jù)制造業(yè)轉(zhuǎn)型需要，體現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程智能化、企業(yè)管理信息化、制造過(guò)程綠色化的特點(diǎn)，調(diào)整組建先進(jìn)制造、智能裝備、新能源、信息化、現(xiàn)代服務(wù)管理5大專(zhuān)業(yè)群，創(chuàng)建了與先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)鏈契合、相互關(guān)聯(lián)又各自獨(dú)立的“一核多極”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)新模型，為職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)群建設(shè)探索出可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)做法。

(二)“一體兩翼四要素”創(chuàng)建課程體系構(gòu)建新模式

“一體兩翼四要素”課程體系構(gòu)建模式，使人才培養(yǎng)面向先進(jìn)制造業(yè)崗位需求，先進(jìn)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容一致，先進(jìn)制造業(yè)采用的新技術(shù)，融入課程和人才培養(yǎng)過(guò)程；通過(guò)供給側(cè)動(dòng)態(tài)運(yùn)行，將行業(yè)前沿技術(shù)及時(shí)融入課程，將智能化生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和要求及時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程體系的重構(gòu)，培養(yǎng)的人才適應(yīng)新崗位的需要；同時(shí)將中國(guó)工業(yè)文化、工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“三位一體”的立德樹(shù)人教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，創(chuàng)建了課程體系構(gòu)建的新模式。

(三)“三級(jí)貫通式”創(chuàng)建產(chǎn)教融合新路徑

學(xué)校在全國(guó)高職院校率先提出并創(chuàng)建的“三級(jí)貫通式”校企合作體制機(jī)制是校企協(xié)同的組織保障，它保障了企業(yè)在協(xié)同中的主體地位，使校企協(xié)同做到常態(tài)化和規(guī)范化；進(jìn)入校企合作董事會(huì)的企業(yè)按遴選標(biāo)準(zhǔn)必須是行業(yè)龍頭企業(yè)，“四中心一融入”使校企在發(fā)展戰(zhàn)略、目標(biāo)、行動(dòng)方面具有高度的匹配性和互補(bǔ)性；通過(guò)協(xié)同方式產(chǎn)生并放大協(xié)同效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)了以行業(yè)龍頭企業(yè)為核心，擴(kuò)大與行業(yè)中小企業(yè)的合作，使“合作圈”加大、“合作鏈”拉長(zhǎng)。

學(xué)校貫徹落實(shí)黨的十九大精神，按照教育部相關(guān)文件要求，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善適應(yīng)新時(shí)代要求的校企合作各項(xiàng)制度，與行業(yè)龍頭企業(yè)探索共建混合所有制二級(jí)學(xué)院的新做法，配合企業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略需要，修訂完善國(guó)際化專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)并運(yùn)行好已在印度設(shè)立的“魯班工坊”項(xiàng)目，為合作企業(yè)的“走出去”，為創(chuàng)造更多的中國(guó)職業(yè)教育品牌并在世界分享，做出貢獻(xiàn)。