生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探討

王小平

【摘 要】歷史學(xué)科作為一門高中必修的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著比較重的位置。因此，要不斷創(chuàng)新歷史教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的掌握和理解歷史知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，把握事物發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)未來自身得到更好的發(fā)展。本文主要概述了生活化教學(xué)理念應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中的意義以及途徑，為廣大歷史教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史；生活化教學(xué)理念；教學(xué)方式【中圖分類號(hào)】G633

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0236-01一、新課標(biāo)下高中歷史的特點(diǎn)歷史是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，因其與現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，學(xué)生無法將歷史知識(shí)與實(shí)際生活建立聯(lián)系，因此對(duì)歷史的理解也就不夠透徹，起不到預(yù)定的教學(xué)效果。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，改變過去灌輸式教學(xué)，讓歷史學(xué)習(xí)變得更有趣。生活化教學(xué)理念的應(yīng)用就是在強(qiáng)調(diào)生活實(shí)際與歷史知識(shí)的聯(lián)系，讓教育通過生活產(chǎn)生作用，讓生活走進(jìn)歷史教學(xué)，體會(huì)歷史知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。生活化教學(xué)理念應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中，可以讓學(xué)生真切的感受到歷史的趣味與作用，激發(fā)學(xué)生探索歷史的興趣和熱情。二、生活化教學(xué)理念的定義生活化教學(xué)理念就是指教師在教學(xué)過程中將生活中的一些具體事例、現(xiàn)象，或者通過親自實(shí)地調(diào)查與探究后得到的結(jié)論等，運(yùn)用在課堂中，以此來營(yíng)造出一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，是一種符合素質(zhì)教育理念的教育新思想?？梢宰寣W(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受生活，不斷提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。運(yùn)用生活化教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)，是學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的重要途徑。三、生活化教學(xué)的意義首先，生活化教學(xué)理念符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)以及個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的需要。歷史教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)理念，可以幫助學(xué)生改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服以教材為主的學(xué)習(xí)依賴性，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，掌握事物發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在研究和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，激發(fā)其探索欲望，增強(qiáng)探究能力[1]。其次，生活化的教學(xué)理理念是與素質(zhì)教育的理念相符合的，符合新課標(biāo)課程要求，是對(duì)教學(xué)工作中以學(xué)生為主體、以人為本等原則的深入貫徹和落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的切身感受，注重高中身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)其得到健康的發(fā)展。最后，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生視野，發(fā)展思維，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，促進(jìn)歷史教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。四、生活化教學(xué)的策略1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造相應(yīng)的歷史氛圍。歷史學(xué)科中對(duì)很多知識(shí)的解讀，往往帶有比較重的主觀色彩，歷史學(xué)科本身也具有比較強(qiáng)的情感色彩，為了讓學(xué)生在已有的、公認(rèn)的、較為客觀的歷史觀念基礎(chǔ)上形成自己的歷史價(jià)值觀，讓學(xué)生更加直觀的感受歷史的現(xiàn)實(shí)意義，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一種比較輕松但又符合歷史氛圍的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中體會(huì)歷史意義[2]。比如，在《馬克思主義的誕生》一顆的講解中，教師可以在講課之前安排類似這樣的教學(xué)情境：巴黎有一位擁有好幾個(gè)紡織工廠的實(shí)業(yè)家，在1870年9月這一段時(shí)間內(nèi)，面對(duì)頻繁變化的政治局勢(shì)，不得不減少工廠預(yù)期產(chǎn)量，后來因?yàn)樯鐣?huì)上出現(xiàn)了食物短缺等危機(jī)，加上戰(zhàn)爭(zhēng)失利，貧富差距越來越大，市民聚集在一起，自發(fā)組建自衛(wèi)軍，這位實(shí)業(yè)家不得不捐出少量資金用于支持他們的行動(dòng)，到1871年巴黎出現(xiàn)了國(guó)民自衛(wèi)軍，成立了巴黎公社。教師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史史實(shí)，以當(dāng)時(shí)歷史背景下普通人物的視角，合理編撰故事，邀請(qǐng)表現(xiàn)力好的同學(xué)進(jìn)行演繹，讓學(xué)生在觀看與演繹的過程中，感受《共產(chǎn)黨宣言》產(chǎn)生之前的歷史背景，理解《馬克思主義》的誕生對(duì)人類社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，掌握社會(huì)由原始社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)到共產(chǎn)主義社會(huì)的發(fā)展必然性，了解《馬克思主義》對(duì)于我國(guó)的影響和起到的積極作用。2.運(yùn)用實(shí)際生活中的問題，引發(fā)歷史思考。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，要積極發(fā)揮引導(dǎo)和主導(dǎo)的作用，在學(xué)生遇到難以理解的歷史問題時(shí)，給予及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主思考的能力。教師可以靈活運(yùn)用生活常見的問題引出教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)做好教學(xué)鋪墊，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)與討論中，幫助他們更好的理解的歷史課程內(nèi)容。比如，在講解《中國(guó)古代的土地制度》時(shí)，在課程之前，通知學(xué)生向家里長(zhǎng)輩請(qǐng)教關(guān)于我國(guó)土地改革的相關(guān)知識(shí)，然后在正式開講之前，教師邀請(qǐng)學(xué)生講述自己了解到的關(guān)于土地方面的知識(shí)，最后將學(xué)生陳述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，將其穿插在后續(xù)的教學(xué)過程中。學(xué)生通過主動(dòng)詢問關(guān)于土地制度方面的知識(shí)，會(huì)讓其認(rèn)識(shí)到土地資產(chǎn)對(duì)于有一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，學(xué)生會(huì)站在國(guó)家利益的角度去學(xué)習(xí)土地制度知識(shí)，了解中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的根本問題，在此基礎(chǔ)上了解古代人的生活樣貌，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的了解。3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的理解。歷史教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握了歷史知識(shí)后，將這些知識(shí)能夠運(yùn)用在自己的實(shí)際生活中，對(duì)實(shí)際生活起到一定的指導(dǎo)作用。生活化教學(xué)理念就是要將具體的歷史內(nèi)容與實(shí)際生活的問題相結(jié)合，真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的雙向過程中，體會(huì)歷史的重要性與時(shí)代價(jià)值，理解“以史為鑒”這句話的真正內(nèi)涵，強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的理解[3]。比如，將中國(guó)古代歷史知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)完后，學(xué)生會(huì)聯(lián)系近代史進(jìn)行辯證思考，從社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律中，理性看待事物經(jīng)歷的繁盛期與衰落期，這一規(guī)律同樣適用個(gè)人發(fā)展，在未來發(fā)展中，學(xué)生會(huì)正確看待一時(shí)的得失，找準(zhǔn)自己的定位，為社會(huì)發(fā)展盡一份自己的力量?？傉摽傊?，生活化的教學(xué)理念要熟練運(yùn)用在教學(xué)過程中，需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷研究，探索出更加適合高中學(xué)生的歷史教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]張煒.談生活化教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（03）：64-65.[2]汪俊.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：108.[3]紀(jì)小鵬.淺論生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的研究[J].課程教育研究，2018（49）：53.