生活情境在小學數(shù)學教學中的應用分析

【摘 要】由于數(shù)學本身與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以在小學數(shù)學教學過程中也應該將數(shù)學知識與生活進行聯(lián)系，生活情境教學的應用不僅使學生在學習數(shù)學的過程中及時將抽象化的數(shù)學知識轉化為具象化的數(shù)學應用，還能夠使學生在學習數(shù)學之后將相關學科內容應用到生活問題的解決過程中，使學生借助現(xiàn)有知識和生活經驗培養(yǎng)數(shù)學的學習興趣，從而提升學生的學習素養(yǎng)?！娟P鍵詞】生活情境；小學數(shù)學；數(shù)學教學；教學應用【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0225-01在小學數(shù)學的教學過程中，由于小學生的思維能力還沒有完全形成，對于抽象化概念的理解也存在一定的偏差，這就需要在學習過程中建立起以形象思維為主的思維過程去理解抽象化內容。教師在教學過程中也應該將教學內容盡可能的與生活實際情況相貼近，從而更利于學生將抽象化的學科知識轉化為具象化的學科應用內容，從而提升學生在抽象內容向具象化內容進行轉變的能力，并促進學生的學習興趣發(fā)展，提高學生的自主學習能力，使學生在生活過程中自主應用學科知識，從而提高學生學習內容的應用能力。一、小學數(shù)學教學中應用生活情境教學的作用及意義1.生活情境教學在小學數(shù)學教學中的作用。首先生活情境教學可以培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣。小學是學習的初級階段，接觸的數(shù)學知識內容大多復雜而抽象，這些枯燥的知識使得學生在學習的過程中往往缺乏學習興趣，沒有了學習興趣，學習效果就會大打折扣，而生活實際情境和學生的日常生活緊密相關，利用生活情境教學方式可以有效的提升學生的學習興趣和學習熱情，這種方式的應用是對傳統(tǒng)小學數(shù)學教育模式的一種突破，而這種方式的應用在一定程度上解決了小學生容易轉移注意力的問題，將生活情景融入小學數(shù)學的教學內容可以促進小學數(shù)學教學工作的開展。其次，新課改要求教師在教學過程中突破傳統(tǒng)應試教育的學習模式，以實踐應用為基礎進行教學工作。這就需要培養(yǎng)起學生的良好學習習慣，鼓勵學生將學到的知識進行在生活中的應用。數(shù)學學科在生活中無處不見，所以利用生活情境教學模式可以將生活實際與數(shù)學教學緊密結合，小學生在課堂上學習和理解數(shù)學知識，在課下就可以應用數(shù)學知識來解決現(xiàn)實生活中的問題，在一定程度上對小學生生活實踐能力起到了鍛煉作用。最后，生活情境教學模式主要是通過生活化語言使抽象的數(shù)學知識變得更為具體，從而更好的被學生所接受，提升數(shù)學學科的學科魅力與感染力。所以在實踐過程中，小學生可以通過生活情境明確數(shù)學學科源于生活并服務于生活的學科特性，教師也可以根據小學數(shù)學的教學任務進行合理化情境設置，讓小學生在運用數(shù)學知識的過程中生活學習興趣，提高學習效果。2.生活情境教學在小學數(shù)學教學中的意義。在小學數(shù)學的教學過程中，利用生活情境進行小學數(shù)學的教學可以幫助學生理解抽象知識，使抽象知識變得更加形象具體。由于數(shù)學學科的抽象性特征，所以利用生活情境教學方式可以有效的促進學生對知識的理解和接納，從而提升學生的學習效率。在數(shù)學教學的過程中，生活情境教學模式可以提升學生的學習意識，教師也可以利用生活情境使學生在生活中對問題進行發(fā)現(xiàn)并結合數(shù)學知識進行問題解決，這樣就能夠讓學生意識到數(shù)學知識的學習過程是與生活緊密相連的，在數(shù)學學習過程進行問題思考和解決可以強化學生的知識運用能力，而在進行數(shù)學教學的過程中，情境教學也可以提高學生對于數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習意識，最終讓學生在原本枯燥的數(shù)學學習過程中收獲快樂。二、小學數(shù)學教學中應用生活情境的策略1.立足教材內容進行情境設計。在新課程改革的過程中，新課標為學生在應用生活情境解決數(shù)學問題的過程中指明了新的方向，教師在對教材的應用過程中需要緊密結合教材內容，結合生活實際情況為學生創(chuàng)造問題情境，從而使課堂變得更加生動。良好的情境設計可以讓學生更加融入學習氛圍中，建立起學習過程中的積極反應，及時將生活經驗與數(shù)學知識進行融會貫通，培養(yǎng)學生的學習熱情，這在一定程度上可以讓學生的數(shù)學素養(yǎng)水平得到提升，讓教材與生活實際應用環(huán)環(huán)相扣，提升數(shù)學應用能力。2.提升學生的學習積極性。教師在應用數(shù)學教材的同時，必須要盡可能的基于課本內容為學生創(chuàng)建生活情境，生活情境需要基于學生的現(xiàn)實生活基礎，再結合教材內容讓學生能夠在生活過程中學習數(shù)學，在數(shù)學學習過程中體驗生活，從而使數(shù)學學習與生活達到相輔相成。學生能夠激發(fā)對于數(shù)學學習的積極性，調動對數(shù)學的探究欲望，在融入生活情境教學的過程中提升學習興趣，最終促進學生積極性的提升。3.緊密貼合學生生活實際。在小學數(shù)學的教學過程中，教師需要及時發(fā)現(xiàn)學生生活實際問題，并將數(shù)學學科內容與問題進行結合，引領學生通過對數(shù)學學科內容的學習對問題進行解決，使學生明確數(shù)學學科的學習可以作用于生活需求，建立學生對生活細節(jié)的體會，培養(yǎng)學生在交流合作過程中的樂趣，在這一過程中也可以有效的提升學生的道德素養(yǎng)，幫助學生在數(shù)學知識的理解方面獲得促進作用，教師需要在數(shù)學教學過程中使生活和學習進行有機統(tǒng)一，創(chuàng)設和諧的生活情境，使學生在這一情境背景中進行數(shù)學的學習，減少數(shù)學知識的枯燥乏味性，提升學生在數(shù)學應用方面的水平。結束語在小學數(shù)學課堂教學的過程中，通過生活情境教學模式可以有效提高學生對數(shù)學的學習興趣，從而使教師的教學活動變得更加高效，學生能夠在數(shù)學學習的過程中提升對生活的認識，及時將抽象化的知識變得形象具體易于理解，教師也應該有選擇的創(chuàng)設生活情境，促進學生的數(shù)學能力發(fā)展，確保在教學過程中教學的科學性與學生的學習積極性相統(tǒng)一，從而更好的提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。參考文獻[1]唐嬌嬌.立德樹人理念在小學數(shù)學課堂中的滲透研究[J].中國校外教育，2019（13）：22+25.[2]劉福波.生活情境在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].中國校外教育，2019（13）：67+69.[3]吳桂梅.小學數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)[J].學周刊，2019（15）：67.[4]白坤.淺談小學數(shù)學課堂教學中有效情境的創(chuàng)設[J].學周刊，2019（14）：92.[5]宗若燦.小學數(shù)學教學中學生應用意識的培養(yǎng)——以《比例尺》一課為例[J].教育與裝備研究，2019，35（04）：43-45.[6]張春霞.利用生活情境開展小學數(shù)學教學的研究[J].中國校外教育，2019（10）：102+106.作者簡介：廖忠鳳（1988.6—）女，漢族，廣西桂林人，小學二級教師，研究方向：小學數(shù)學。