“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)分析

張志軒

【摘 要】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是高校教學(xué)中一門重要專業(yè)課程。在課程進(jìn)行不斷改革的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要了，需要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)”這一新的技術(shù)形式來構(gòu)建新的教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)”這一背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)呈現(xiàn)出了新的面貌，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)”這一技術(shù)載體下所形成的特征進(jìn)行了認(rèn)真的分析，并從三個(gè)方面分析了新形勢下教學(xué)應(yīng)采取的有效的、合理的措施，以供教學(xué)方面形成參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)理念

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0021-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特征分析

開展“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，存在兩種顯然性的技術(shù)特征。其一是跨界融合，即在高校應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的進(jìn)程中，高校所有的教育教學(xué)人員都有可能會(huì)不斷接觸到其他領(lǐng)域的技術(shù)內(nèi)容，能夠充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)到更多的知識，而學(xué)生在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維時(shí)，能夠提升對專業(yè)課程的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其二則是尊重人性，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為主而開展的教育教學(xué)活動(dòng)必然會(huì)重新編制，而高校本著育人愛人的原則，就會(huì)在重塑網(wǎng)絡(luò)教學(xué)類別的進(jìn)程中加強(qiáng)對學(xué)生意見的采集，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校專業(yè)課程教學(xué)更加尊重人性。在高校藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革中，教師以建構(gòu)思維為核心，要求能最大限度地保障教學(xué)順利開展，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力具有一定的促進(jìn)作用。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)探析

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可以在一定程度上突顯出學(xué)生的地位，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并且有利于高校藝術(shù)專業(yè)的教師擺脫以教師為主要角色的教學(xué)模式。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的教學(xué)模式的核心內(nèi)容，主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念和多方互動(dòng)交流等三方面。

1.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的情境。

教學(xué)情境屬于藝術(shù)專業(yè)來說是非常重要的，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，情境的綜合運(yùn)用有助于教學(xué)活動(dòng)更好地開展，使得互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)緊密結(jié)合。具體來說，教學(xué)情境的設(shè)置主要從以下三個(gè)方面著手：一是綜合運(yùn)用教學(xué)所需要的網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)中包含著資源，這些資源能夠豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)。由于網(wǎng)絡(luò)資源非常多，而且有些內(nèi)容并不適宜應(yīng)用在教學(xué)中，所以教師要對這些資源進(jìn)行合理的選擇，其選擇的標(biāo)準(zhǔn)要符合以下特點(diǎn)，首先，選擇具有探究特點(diǎn)的教學(xué)資源。新形勢下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，除了講授其中的基本理論以及技巧外，更加注重學(xué)生技能的培養(yǎng)以及提升，教師要從提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力角度出發(fā)，選擇一些更具有探究特點(diǎn)教學(xué)資源，讓學(xué)生從探究中學(xué)會(huì)如何實(shí)踐。其次，選擇具有協(xié)作特點(diǎn)的教學(xué)資源。協(xié)作能力的提升也是“互聯(lián)網(wǎng)”對藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提出的新的要求。所以教師要通過選擇資源的合理，讓學(xué)生從教學(xué)資源中體會(huì)到協(xié)作的力量，學(xué)生公共努力完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。

二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作新媒體教學(xué)課件。在課堂上，教學(xué)情境的設(shè)置主要是通過課件來呈現(xiàn)的，教師往往在課前就制作了課件，并在講課過程中進(jìn)行演示，課件的制作需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)中的多種技術(shù)。但是目前隨著各種媒體的不斷出現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生除了會(huì)制作傳統(tǒng)型的PPT課件外，還要結(jié)合新媒體的運(yùn)用制作其他類型的課件。無論是教師還是學(xué)生，都可以在課堂上演示關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的課件制作成果。

三是將藝術(shù)設(shè)計(jì)的虛擬空間搬到課堂中。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，需要運(yùn)用一些虛擬的技術(shù)和手段，使得作品呈現(xiàn)出藝術(shù)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)中的虛擬環(huán)境有效地搬到課堂中，給課堂進(jìn)行一定的“裝扮”，將其打造成藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中的背景，對其進(jìn)行藝術(shù)地再現(xiàn)和還原。當(dāng)然，要結(jié)合課堂教學(xué)用具、藝術(shù)設(shè)計(jì)的主題等多方面因素的考慮，盡可能地讓課堂能夠還原虛擬中的環(huán)境。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。

學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中是處在主體位置，而不是被動(dòng)地接受教學(xué)任務(wù)內(nèi)容。尤其在高校的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境中，主動(dòng)性學(xué)習(xí)的重要性更是不言而喻。所以教師在教學(xué)上要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念。良好理念包括很多方面的內(nèi)容，在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，則突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是要在學(xué)習(xí)上具有自主的理念。學(xué)生要在學(xué)習(xí)中增加自己的主動(dòng)性，能夠從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)以及方向，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尋找到學(xué)習(xí)研究的重要論題，讓自己在學(xué)習(xí)課堂知識的同時(shí)，能夠擁有自己豐碩的學(xué)習(xí)成果。二是要在學(xué)習(xí)上具有創(chuàng)新的理念。教師要引導(dǎo)學(xué)生不能完全拘泥于課堂，要將學(xué)習(xí)的觸角向課堂外進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，由于學(xué)生的閱歷還不深，所以學(xué)校和教師要帶領(lǐng)學(xué)生到校外尋求創(chuàng)新學(xué)習(xí)的訊息。例如教師可以帶領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生，到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們了解到社會(huì)上的企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都有哪些要求；再如鼓勵(lì)學(xué)生積極參加關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)方面競賽，在競賽活動(dòng)中凸顯自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐能力。

3.多方互動(dòng)交流。

在“互聯(lián)網(wǎng)”這一技術(shù)背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)交流以及學(xué)習(xí)交流是非常重要的。這種互動(dòng)交流是需要多方的力量共同來操作的，既需要教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，也需要學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。首先，師生之間的互動(dòng)，師生互動(dòng)時(shí)老師主要面對的是學(xué)生群體，教師需要與學(xué)生群體進(jìn)行線上、線下的及時(shí)溝通，從而督查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生答疑解惑及提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。其次，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生之間以建立學(xué)習(xí)小組的形式合作設(shè)計(jì)課題，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論和協(xié)作，從而促進(jìn)學(xué)生之間無障礙溝通，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與協(xié)作能力。除此之外，學(xué)生還可以與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專家和企業(yè)進(jìn)行溝通，擴(kuò)大互動(dòng)范圍。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不論是教師還是學(xué)生每個(gè)人都可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行交流合作。多維化課程互動(dòng)在一定程度上能夠使個(gè)體創(chuàng)意與智慧得到有效發(fā)揮，并可以被整個(gè)群體共享，從而使個(gè)體的創(chuàng)意得到升華。

結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)”工作背景下具有新的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)校乃至教師要認(rèn)識到教學(xué)形勢的變化，采取有效的措施滿足專業(yè)教學(xué)的發(fā)展形勢。隨著學(xué)科的不斷建設(shè)，其教學(xué)將會(huì)發(fā)生更大的變化，要不斷加以創(chuàng)新，形成更加新穎的教學(xué)形式。

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