提升高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的有效策略研究

周晉

【摘 要】英語學(xué)科其實就是一門語言學(xué)科，它和我們的母語——語文學(xué)科，是有很大的相似點的。今天我們從教學(xué)內(nèi)容上來看，英語學(xué)科和語文學(xué)科一樣，在兩者的教學(xué)過程中，都注重學(xué)生“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)。這四種技能的培訓(xùn)都是非常重要的，不管是哪一種都不能落下，不能出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，否則就會出現(xiàn)“掉鏈子”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。我們今天關(guān)注的內(nèi)容是這四種能力其中的一種——寫。寫的能力放在最后，可見它是前三者的綜合能力。寫，是一種書面表達(dá)能力的表現(xiàn)，通過學(xué)生的語言表達(dá)，然后轉(zhuǎn)化為文字進行信息的傳遞，它鍛煉的是學(xué)生整合信息以及準(zhǔn)確傳遞信息的能力，并且對學(xué)生的書寫水平達(dá)到了一個有效的訓(xùn)練效果，總之，寫作在英語教學(xué)中的作用是不容小覷的，我們應(yīng)該重視英語寫作的日常訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作的各方面能力。本文通過對高中英語寫作現(xiàn)狀的了解分析，綜合他人和自身的實戰(zhàn)經(jīng)驗，對如何提高寫作能力這類問題做出簡要的總結(jié)，希望可以對高中生的學(xué)習(xí)有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中英語；寫作能力；拔高訓(xùn)練；培養(yǎng)建議【中圖分類號】G633.41

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0189-01英語學(xué)科在高中時期是一門很重要的學(xué)科，應(yīng)試教育中，英語是高考的重點考試科目，所以教師和學(xué)生對英語也是非常重視的，在教學(xué)過程中為提高英語的成績而不斷摸索著。英語寫作在整張試卷中雖然占比不是很多，但是沒有它又是萬萬不行的。寫作不同于聽、說、讀這三個技能，它是這三者的綜合體，寫作的過程就是對學(xué)生語言表達(dá)能力、平時語言知識的積累程度以及多聽多看的同時呈現(xiàn)。所以，英語作文的重要性和難度是同等的，在教學(xué)中，解決英語寫作能力的提升問題也是一大難關(guān)。以下是為提高高中英語寫作水平提出的一些相關(guān)的意見和想法。一、選好路徑，提高能力提高英語寫作能力，其實在具體的實際操作中，是有很多路徑可走的，我們今天具體探討其中的三種可行性路徑。第一種，根據(jù)差異，制定計劃。學(xué)習(xí)從來都是自己的事，如果自己不努力，不管教師、父母以及朋友們?nèi)绾蝿裾f都是不管用的，所以，學(xué)習(xí)的進步只有從自己出發(fā)，認(rèn)識到自己的不足，然后對癥下藥，才能獲得成果。教師在布置寫作任務(wù)時，往往是以班級為單位，一篇作文的內(nèi)容全班級的同學(xué)一起進行寫作，這樣的形式在教學(xué)過程中普遍存在，這種形式可以節(jié)約教師的教學(xué)時間，還可以通過測試了解到學(xué)生的寫作水平層次，表面上看，這種作業(yè)布置的方法很完美，實則分析其本質(zhì)，這是一種不符合素質(zhì)教育要求的做法。教師沒有考慮到學(xué)生的個體差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不相同的，如果一個班級的學(xué)生都用同一個題目，那么他們的訓(xùn)練形同虛設(shè)，成績優(yōu)異的學(xué)生覺得太簡單，不能達(dá)到提高的效果，而同樣題目對于成績較差的學(xué)生，就相對來說難度過高，解決起來太費勁，長期以來，會導(dǎo)致學(xué)生的差異越來越大。所以，在訓(xùn)練寫作能力時，教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，例如，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平，選擇適合自己訓(xùn)練寫作書籍，教師可以幫助學(xué)生，根據(jù)實際情況給學(xué)生提出一些建議，學(xué)生根據(jù)自己的寫作水平，每天制定一個寫作計劃，堅持不懈，教師在此期間進行觀察，可以每隔一段時間對學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果做一個簡單的測試，長期下來，學(xué)生的寫作能力自然而然就會得到提高。第二種，堅持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣?？茖W(xué)研究表明，任何一個習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天，所以，在學(xué)習(xí)方面想要養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，就需要至少21天或者更長期的堅持，半途而廢只會讓自己的付出付之東流，得不到進步和發(fā)展。所以，當(dāng)一個計劃制定好了，學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格按照計劃來進行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只要狠下心來，養(yǎng)成了習(xí)慣，并加以維持，這將會是伴隨一生的“良師益友”。同時，教師在此過程中要充當(dāng)一個催化劑的身份，幫助學(xué)生完成計劃。因為學(xué)習(xí)的過程畢竟是枯燥的，每天堅持英語寫作，會讓學(xué)生感到煩躁，不是所有的學(xué)生都具有頑強的毅力，中途而廢、馬虎了事都會成為一種常有的現(xiàn)象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生安排小組合作等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督、配合，每天完成適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)量，達(dá)到訓(xùn)練的效果。教師還可以為學(xué)生提供一些難度各異的英語作文資料，供學(xué)生借閱；在教室周圍設(shè)置有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的優(yōu)秀語錄，并經(jīng)常更新，等等。教育教學(xué)本身就是一個不斷摸索的過程，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的全方面能力，為學(xué)生的進步和提高盡全力。第三種，及時評價，尊重學(xué)生。在正常的教育教學(xué)中，高中英語是一門頗受重視的學(xué)科，經(jīng)常會有各種類型的測試，教師也會布置相關(guān)的英語作業(yè)，作文也會是其中的一個方面。有的教師為了節(jié)約時間，只批閱單選題和填空題，而作文就往往會被忽略掉，然后在課堂講解的過程中，簡單介紹一下作文的寫作結(jié)構(gòu)，怎么去寫，可能學(xué)生理清了結(jié)構(gòu)，知道了寫作的內(nèi)容，但是具體在寫作中遇到的語法問題又是一個難點，教師沒有評閱，對這些問題自然就是處于不知情的狀態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何的幫助。所以，教師在課后作業(yè)或者是平時的測驗中，需要尊重學(xué)生的勞動成果，對學(xué)生們的寫作內(nèi)容進行仔細(xì)的評閱，給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己出現(xiàn)的問題，然后積極改正，確保在下一次的寫作過程中避免類似錯誤的發(fā)生，提高他們的寫作水平。因此，教育教學(xué)中不能忽略教師的作用，要把教師作為帶頭人，帶領(lǐng)學(xué)生們一起進步，一起為未來的發(fā)展而努力奮斗。二、總結(jié)縱觀全文，我們可以深刻的知道高中英語寫作這一塊學(xué)習(xí)的重要性，同樣也知道學(xué)習(xí)寫作、提高寫作能力的難易程度，但是即使是一項艱難無比的工程，作為教師應(yīng)該堅持不放棄，花費更多的心力在學(xué)生身上，而對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)本身就是自己的事，是為了自己能夠擁有更好的未來，比起教師，更應(yīng)該加倍努力，為了更好的自己而拼搏。英語寫作能力的培養(yǎng)怕的不是它有多難，而是在日復(fù)一日的積累中信心的逐漸喪失，慢慢的選擇了放棄，所以，堅持才是最可怕的。在提高寫作能力的高中三年期間，需要教師和學(xué)生的共同努力才可以在高考中，以至于未來擁有一個驕傲的成績。參考文獻[1]張紅朝.提高高中英語學(xué)生寫作能力的幾點體會[J].英語廣場，2013，5（29）：130.[2]趙新娟.提高高中英語寫作教學(xué)效率的幾點攻略[J].考試周刊，2011，7（55）：95.[3]房偉閣.新課程下如何提高高中英語寫作能力[J].科技信息，2013，3（15）：360.