以學(xué)定教加強(qiáng)指導(dǎo)構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂

王欣洋

【摘 要】老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是小學(xué)英語課堂中學(xué)習(xí)的重要組成結(jié)構(gòu)，它們在教學(xué)過程中發(fā)揮著同樣重要的作用，但是，在確定教學(xué)模式和程序的時(shí)候，我們不僅僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要結(jié)合老師對教材的掌握程度，這樣才能實(shí)現(xiàn)兩者在合作中達(dá)到共贏的目的，并且可以有效地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。不過在實(shí)際教學(xué)中，要做到兩者的互利共贏是很難的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；以學(xué)定教；運(yùn)用現(xiàn)狀；高效課堂【中圖分類號】G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0181-01隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，人們在獲取知識(shí)的道路上不再是需要簡單的攝入，還要求要高效率的吸取知識(shí)，于是各種提高課堂效率的教學(xué)模式層出不窮，其中一個(gè)很重要的方法就是以學(xué)定教，加強(qiáng)指導(dǎo)。把這種方法運(yùn)用到小學(xué)英語中，能根據(jù)孩子的能力水平傳授知識(shí)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)六年級英語課堂實(shí)現(xiàn)高效性。一、以學(xué)定教的含義以學(xué)定教是指老師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和水平能力制定合理的教學(xué)方案和教學(xué)步驟，但是同時(shí)又要結(jié)合老師對于教學(xué)教材的理解和掌握程度，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合，共同為學(xué)生的英語成績和英語課堂中的高效學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。二、以學(xué)定教在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀1.淡化了學(xué)生的“學(xué)”。以學(xué)定教本來是要以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，再結(jié)合老師對教材的理解度進(jìn)行教學(xué)方案和教學(xué)方法的設(shè)置，但是事實(shí)上，小學(xué)英語課堂中，老師更加注重的是老師的“教”，老師在教學(xué)活動(dòng)中過于重視“填鴨式”教學(xué)，課堂上以知識(shí)多少的傳授作為自己的目標(biāo)，一味地注重老師的“教”進(jìn)而忽視了學(xué)生的需求和最終學(xué)到了什么，而且小學(xué)六年級的學(xué)生在英語學(xué)科上即將面臨著從小學(xué)到初中的知識(shí)銜接過程，初中的學(xué)習(xí)更加倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)，所以為了讓六年級學(xué)生能夠更快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，教師很有必要從六年級就開始在課堂上以及課外培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。2.課前知識(shí)預(yù)習(xí)不到位。每次下課鈴一響老師說的最后的一句話，或是布置的最后一個(gè)任務(wù)就是把下一節(jié)課要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，可見每個(gè)老師都是明白預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，但是很多老師只是把預(yù)習(xí)當(dāng)成了向?qū)W生布置的一種任務(wù)，當(dāng)然預(yù)習(xí)不到位一方面是老師的原因，另一方面就是學(xué)生自己的不自覺，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生潛意識(shí)里也明白預(yù)習(xí)的重要性，但是很多學(xué)生做不到課前充分預(yù)習(xí)，降低了課堂的效率。3.課堂過于死氣。傳統(tǒng)式的教學(xué)，上課就是以老師“教”為主，并且上課之前教師一般會(huì)做好教案，上課就按照教案走，就顯得課堂很死板，被安排了一樣，不會(huì)插入一些娛樂性的東西來活躍課堂氣氛。而現(xiàn)在的學(xué)生又恰恰更傾向于活躍的課堂，死氣的課堂會(huì)讓他們感覺倦意沒有興趣，活躍的課堂能使他們提高興趣，提高精氣神，同時(shí)能活躍他們的大腦，加強(qiáng)思維的敏捷，提高課堂的教學(xué)效率。特別是多媒體的使用涉及的領(lǐng)悟越來越廣泛，多媒體能滿足學(xué)生更多的需求，多媒體的世界是豐富多彩的，給予課堂色彩感，對于英語這種語言學(xué)科，語感和語言的表達(dá)能力是非常重要的，恰巧課堂中討論模式就有利于學(xué)生培養(yǎng)活躍的思維，加強(qiáng)語言的表達(dá)能力，還能促進(jìn)同學(xué)之間的交通。三、構(gòu)建小學(xué)六年級英語高效課堂的方法1.根據(jù)孩子的知識(shí)水平進(jìn)行分層教學(xué)。英語這門學(xué)科是比較神奇的，學(xué)得好的人可以學(xué)的很好，但是學(xué)不好的人卻可以很差。教師為了滿足不同水平層次的人對知識(shí)的要求，可以把學(xué)生根據(jù)英語水平分成三大類：基礎(chǔ)水平學(xué)生、中等水平學(xué)生和優(yōu)秀水平學(xué)生。把學(xué)生分成三大類進(jìn)行分層教學(xué)，對于基礎(chǔ)水平學(xué)生主要注重于基礎(chǔ)英語知識(shí)的了解及掌握比如單詞和語法，對于中等水平的學(xué)生則注重基礎(chǔ)英語知識(shí)的鞏固和開始接觸一些閱讀，對于優(yōu)秀水平的學(xué)生就更加注重于英語綜合素質(zhì)的提高。這樣的英語課堂，不至于知識(shí)太難產(chǎn)生厭學(xué)心理，也不至于知識(shí)太簡單，有的學(xué)生不屑一顧不學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到最大效益，課堂的高效性由此提高。2.教師在教學(xué)中形成“以學(xué)定教”的觀念。俗話說“活到老，學(xué)到老”，這是針對于社會(huì)全體人員而談的，教師在教學(xué)的過程中，其實(shí)也在不停地學(xué)習(xí)，在磨礪中不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，老師是學(xué)生的指路人和引路人，他們總是在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們尋找并培養(yǎng)自己的興趣愛好，其實(shí)這也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)督促自己積極向上，樂觀學(xué)習(xí)。教師教的好，以身作則的做法也可以提高課堂效率。3.利用多媒體吸引孩子的注意力。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體在課堂上的使用不僅越來越廣泛而且成為了一種必然的結(jié)果，多媒體授課的方式多種多樣，豐富的內(nèi)容和多彩的形式增加了孩子學(xué)習(xí)的興趣，集中了孩子的注意力，更重要的事多媒體上的內(nèi)容不僅豐富而且涉及到各個(gè)領(lǐng)域，有助于孩子視野的開拓，利用多媒體，教師可以讓孩子們觀看一些英文字母的動(dòng)畫片，這也是傳教的一種新鮮形式，還可以利用網(wǎng)絡(luò)給孩子們設(shè)置一些配音節(jié)目，讓孩子們體驗(yàn)英語的世界，在娛樂中學(xué)習(xí)，提高課堂的效率。結(jié)束語“以學(xué)定教”的教育方式需要得到全體教師的高度重視，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以得到合適的教育，學(xué)生可以接受，老師也不用太頭痛，總之在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的需求和水平的保證是非常重要的，如果一味地把知識(shí)塞給學(xué)生，反而會(huì)得到學(xué)生的反感，最后適得其反。在接下來的學(xué)習(xí)中，希望“以學(xué)定教”能得到重視，從而提高課堂的高效性。參考文獻(xiàn)[1]談?dòng)裉m.語文教學(xué)實(shí)施“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”高效課堂之我見[J].學(xué)周刊，2017，18：63-64.[2]王靜.語文素養(yǎng)綻放在智慧課堂——以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的新課堂模式探究[J].學(xué)周刊，2017，22：114-115.[3]劉春華，張廣勇.構(gòu)建生本高效課堂之我見[J].教育教學(xué)論壇，2013，50：190-191.