微課在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用對(duì)策研究

黃嵚

【摘 要】在科技飛速進(jìn)步的今天，老師利用現(xiàn)代化的技術(shù)把教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容制作成簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻并放入一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式就是時(shí)代發(fā)展而生的教學(xué)方式——微課。把微課運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中一方面可以提高老師的教學(xué)效率，另一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。【關(guān)鍵詞】科技進(jìn)步；微課；農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用策略【中圖分類號(hào)】G623.58

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0161-01引言隨著微課在小學(xué)教育中的運(yùn)用和推廣，也為進(jìn)一步的教學(xué)改革提供了新的思路和新的手段。信息技術(shù)屬于小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)課程，作為信息技術(shù)課的老師該怎樣按照新課改的教學(xué)目標(biāo)再結(jié)合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況，將微課有效地應(yīng)用到在教學(xué)過(guò)程中把微課的優(yōu)越性發(fā)揮到最大，是接下來(lái)他們教學(xué)工作的重點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，首先要盡快完善信息設(shè)備及相關(guān)的微課教學(xué)設(shè)施，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)人們的綜合素質(zhì)、老師的自身意識(shí)以及家庭因素等實(shí)際情況，不斷改進(jìn)微課教學(xué)，提高微課教學(xué)有效性。一、微課運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)目前正處于信息爆發(fā)的時(shí)代，各行各業(yè)都開始運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)而提高生產(chǎn)和生活的效率。教育事業(yè)也應(yīng)緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，把微課技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中。在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微課就有著它獨(dú)特的優(yōu)越性：第一，微課極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第二，信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微課可以最大限度的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行多角度學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。微課集音效、視頻、圖文與一體，容量大而豐富，比起單純的課本知識(shí)，微課形式多樣，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)他們的想象力。最后，微課能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、微課應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的缺陷與不足1.老師的微課應(yīng)用技術(shù)與課題研究水平不足。由于老師的微課應(yīng)用技術(shù)與課題研究水平不足，并不能把微課輔助信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性完全發(fā)揮出來(lái)，而且老師不愿意提高自己運(yùn)用微課的技術(shù)與課題研究水平。老師對(duì)微課教學(xué)存在的抵觸情緒導(dǎo)致他們跟不上教育工作信息化的時(shí)代步伐，教學(xué)效率也就很難提高。2.微課在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用形式不全面?，F(xiàn)階段，微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用形式較為簡(jiǎn)單，相當(dāng)一部分老師在信息技術(shù)教學(xué)中使用微課只是省去了原來(lái)的板書，沒(méi)有完全發(fā)揮微課的教學(xué)功能；同時(shí)，學(xué)生面對(duì)這樣的微課教學(xué)也提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，當(dāng)然老師的教學(xué)效率也不高。3.學(xué)生自主使用微課學(xué)習(xí)的積極性不高。目前，學(xué)生自主使用微課進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，主要是因?yàn)槔蠋熤谱鞯奈⒄n內(nèi)容不合理缺乏條理、不到位；知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)不起來(lái)，給學(xué)生的回顧復(fù)習(xí)造成了很多不便和困難，挫傷了學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，挫傷他們使用微課的積極性。三、微課運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體策略1.提高老師使用微課的技術(shù)與微課課題研究水平。鑒于一部分老師對(duì)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)有抵觸情緒，學(xué)校要加強(qiáng)老師微課教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。第一，學(xué)校首先要對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)的課程培訓(xùn)，幫助老師提高技術(shù)，提升他們的教學(xué)自信心。第二，學(xué)校要加強(qiáng)應(yīng)用微課教學(xué)的研討工作，改變目前老師微課課題研究水平和專業(yè)基礎(chǔ)欠缺的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)老師努力提高自身的教學(xué)技能。2.強(qiáng)化微課全面運(yùn)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)。學(xué)校要監(jiān)督和抽查老師使用微課進(jìn)行課堂教學(xué)的情況，督促老師在信新技術(shù)課堂中使用微課，提高教學(xué)效率。比如，學(xué)校可以安排專門的老師對(duì)信息技術(shù)課進(jìn)行教學(xué)觀摩，一方面促進(jìn)老師使用微課教學(xué)；一方面督促老改進(jìn)微課應(yīng)用于信息技術(shù)課堂中的形式。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生自主使用微課學(xué)習(xí)的積極性。老師可以按照教材中知識(shí)點(diǎn)來(lái)系統(tǒng)地制作微課，把教學(xué)內(nèi)容制作成成套的系列微課視頻。以便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)自身的需要，能夠隨時(shí)打開每一個(gè)視頻，節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)生自主使用微課學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。4.利用自主促進(jìn)發(fā)展，拓展和提升學(xué)生的知識(shí)空間。每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)限的，作為老師我們要去努力挖掘、開發(fā)學(xué)生的潛能。自主學(xué)習(xí)是所有財(cái)富中最寶貴的財(cái)富，在教學(xué)中采取：先學(xué)習(xí)后指導(dǎo)的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，這才是所有教學(xué)工作的核心。另外老師可以為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)機(jī)制，然后運(yùn)用目前大量的信息技術(shù)微課資源，讓學(xué)生通過(guò)微課自學(xué)的方式，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)幫助他們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的拓展、深入的難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自主探索、拓展提升自我知識(shí)空間。同時(shí)，評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步和成績(jī)，感受到成功的喜悅。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在我國(guó)部分農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)中，微課應(yīng)用教學(xué)方面缺失還存在較多不足之處，還需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改變教學(xué)方式，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷地改進(jìn)信息化技術(shù)教學(xué)；從而全面的提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中老師要充分尊重小學(xué)生的主體地位，利用微課激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的微課教學(xué)環(huán)境，讓農(nóng)村的小學(xué)生也能在一個(gè)良好的教學(xué)氛圍中真正地學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)他們將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]宣華兒.微課在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用對(duì)策研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（9）：73-74.[2]趙德勇.淺談微課在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用對(duì)策探析[J].時(shí)代教育，2017（10）：21-25.[3]王麗新.微課在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].中小學(xué)文化課程分析，2017（10）：23-25.