芻議初中體育教學

馬鳳華

【摘 要】以學生為主體的體育教學，主動權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認識自己所處的地位和角色，學生的主體性地位才能實現(xiàn)。因此，教學中我們要充分調(diào)動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學?！娟P(guān)鍵詞】初中體育；定位；積極性；學習動機【中圖分類號】G633.96

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0148-01學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現(xiàn)行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。本文根據(jù)個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內(nèi)容和方法提出幾點看法。一、教師的角色定位教師要實現(xiàn)角色變換，改“一言堂”為“群言堂”；改講堂為學堂；變主講為導(dǎo)講；變控制為協(xié)調(diào)；變專制為激勵。讓學生充分參與體育教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性。在體育教學中，教師的主導(dǎo)作用與學生的主體作用，是一種既對立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發(fā)展。現(xiàn)在一談到主體性教學，似乎就是學生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實并不然，主體性教學雖然強調(diào)要充分發(fā)揮學生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導(dǎo)作用，以學生為主體的體育教學，主動權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認識自己所處的地位和角色，學生的主體性地位才能實現(xiàn)，老師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用；即通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學生樂學；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學生活學；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學生會學；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學生善學。如此建立教師與學生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學活動提高到一個新水平。二、調(diào)動學生學習積極性，使學生主動參與教學傳統(tǒng)的體育教學比較強調(diào)教師的學生只要跟著教師學就行，教學過程以教師為中心，學生處于被動消極的地位。體育課程標準強調(diào)“以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位”。因此，教學中我們要充分調(diào)動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。三、創(chuàng)設(shè)學生主動學習的情境，激發(fā)學生學習動機在體育教學中，教師應(yīng)加強主體性教育的理論學習，建立以多種素質(zhì)培養(yǎng)為目標的教學體系，有效地實現(xiàn)以教學目標為出發(fā)點來選擇和設(shè)計教學方法。教育者要充分發(fā)揮自己的主體性以啟發(fā)和引導(dǎo)受教育者積極地、自主地和創(chuàng)造地學習，通過共同參與的教育活動來建構(gòu)學生的主體性。要改革以教材為中心的“注入式”，教學中忽視學生生理、心理、體育文化特點，不利于學生自主學習、自主鍛煉以及獨立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只滿足于講解與示范法、完整和分析法、重復(fù)練習法及游戲和比賽法等傳統(tǒng)體育教學方法模式。通過運用“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學理論和方法，改變教學形式、變換教學手段、調(diào)整技術(shù)難度、競賽等辦法來創(chuàng)設(shè)學生主動學習的教學情境，激發(fā)學生學習動機，有效地提高教學效果和質(zhì)量，優(yōu)化教學過程。在耐久跑練習中，讓學生創(chuàng)設(shè)耐力跑路線、方法與情景，變原來單純圍繞操場進行耐力跑練習為有趣的情景跑、自然地形跑等等，不僅發(fā)展了學生的有氧耐力更培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力與自主學習能力。其次，在課中實行人人都當小干部的制度，讓小干部輪換整隊、帶準備操（選做廣播操、徒手操、自編操等）、選擇一些可行性的而同學們喜愛的游戲進行練習，使每一位學生都有展示自我的機會。學生們不僅認真出色地完成了任務(wù)，有些學生還自編了質(zhì)量較高的徒手操，使學生們的學習積極性與實踐能力得到了大大提高，為終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。四、游戲法教學是比較適合的方法游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數(shù)均不教，加限制；游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是“練習一學習一練習”，實用性大，練習次數(shù)多，而不是學示范動作那樣“學習一練習”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較?。晃迨怯螒騼?nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內(nèi)容提高學生興趣。體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺賽，可以促進學校學習氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，提高學習興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內(nèi)容，可以促進機體的發(fā)展，展示美好的姿勢，培養(yǎng)自信心?？傊?，實施素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學，尤其是義務(wù)教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。