“花言巧語”讓體育課堂更精彩

【摘 要】在小學(xué)體育課堂的教學(xué)中最簡單、最實用的一種手段就是通過教學(xué)語言來進行教師的“傳道、授業(yè)、解惑”。怎樣運用教學(xué)語言就顯得非常重要，不同的表達方式，教學(xué)效果也會有很大的差異。本文從文獻資料和自身實踐出發(fā)，在教學(xué)語言上下手，旨在提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)語言；教學(xué)效果【中圖分類號】G804.7

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0139-02前言現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達，現(xiàn)代的教學(xué)手段也越來越先進，但是仍然離不開教師的教學(xué)語言，它是知識信息的載體，作為接通教育者和受教育者之間的橋梁，有它獨特的魅力，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中起著不可替代的作用。一、教學(xué)語言的概述在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教學(xué)語言多以口語為主，各種體態(tài)語為輔的多種語言形式互相配合、綜合運用的語言系統(tǒng)。教學(xué)語言藝術(shù)是教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造性，正確處理教育教學(xué)過程中的突發(fā)事件或矛盾，正確而有效的把知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生與教育教學(xué)環(huán)境相平衡，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。教學(xué)語言作為一門藝術(shù)，具有其獨特的特點。教學(xué)語言的科學(xué)性。在體育課的教學(xué)中，科學(xué)性是基礎(chǔ)，為使學(xué)生掌握體育知識和技能，發(fā)展其能力，對學(xué)生進行思想、心理的教育，必須遵守和依據(jù)一定的教育教學(xué)規(guī)律和原則。教學(xué)語言的教育性。在上體育課時，都是按照一定的教學(xué)目標(biāo)進行的，教學(xué)語言在傳輸教學(xué)信息時都帶有鮮明的教育性。每節(jié)課的時間都是固定的，教學(xué)語言必須精心設(shè)計，高效傳遞，廢止一些與教育無關(guān)的話。教學(xué)語言的多變性。在應(yīng)對不同的教學(xué)對象，使用的語言就應(yīng)有變化。低年級的學(xué)生應(yīng)該使用形象化的語言，讓學(xué)生容易理解，還應(yīng)帶有一定的幽默感、趣味性。高年級的學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有了自己的理解，語言應(yīng)該深刻、多變，具有哲理性。二、教學(xué)語言在小學(xué)體育課中的作用1.調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)節(jié)緊張氣氛。在小學(xué)體育課堂的教學(xué)中，教師在掌控課堂紀(jì)律時，難免會很嚴(yán)肅的對待調(diào)皮貪玩、擾亂課堂的學(xué)生，這樣不利于調(diào)動學(xué)生跟隨自己的思路或語言進行學(xué)習(xí)。在課堂紀(jì)律已經(jīng)掌控下來的時候，教師用趣味性的教學(xué)語言會輕易地使緊張的課堂氛圍變得輕松愉悅起來。2.拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系。在低年齡段的學(xué)生眼中，教師是高高在上的，不可親近的。多變的語言形式可以有效提高自身的魅力，給予學(xué)生更多的關(guān)愛和理解，在教學(xué)中堅持平等、民主、欣賞的態(tài)度，善于鼓勵和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情[2]，更容易獲得學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，拉近教師與學(xué)生之間的距離。3.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)多數(shù)小學(xué)生很喜歡體育活動，但自身的力量、耐力、柔韌及靈敏都還未發(fā)展穩(wěn)定，對于有些運動項目還不能有效完成，教師要善于應(yīng)用鼓勵型語言增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)和參與體育活動的信心，讓學(xué)生敢去嘗試，勇于突破。4.加強學(xué)生對知識的理解和記憶，通俗易懂。在小學(xué)體育課中，難免有些比較枯燥的內(nèi)容，教師就需要運用自己多變的具有吸引力的語言來調(diào)動他們的積極性，讓晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)變?yōu)樯町?dāng)中或者學(xué)生可以接觸到的事物，使他們更容易接受和理解的更具接地氣的語言，他們才會更愿意跟著教師的指引來學(xué)習(xí)，更快的接受新知識。三、結(jié)論根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材性質(zhì)和學(xué)生特點等因素所劃分課的種類，可分為理論課和實踐課[3]。本論文主要以實踐課為主要研究類型。體育課可以相應(yīng)的分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。1.準(zhǔn)備部分。教學(xué)內(nèi)容：集合整隊、檢查人數(shù)、宣布課的任務(wù)與要求、安排見習(xí)生、隊列練習(xí)、一般性準(zhǔn)備活動、專門性準(zhǔn)備活動、游戲以及講解示范和調(diào)整隊伍等。教學(xué)語言要求：體育課大都在室外進行，由于視野開闊，空間大，這就要求體育老師的口令要響亮，明確果斷，不拖拉，有力協(xié)調(diào)?？诹钪械念A(yù)令和動令要張弛有度，吐字清晰。如：在低年級的體育課堂教學(xué)中教師經(jīng)常會用到：“1，2，3我坐端”“小眼睛，看老師”“小嘴巴，不說話”“小耳朵，仔細聽”等等來進行管理課堂。2.基本部分。教學(xué)內(nèi)容：教師講解示范、專門性練習(xí)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容、教和學(xué)的步驟、正誤對比、糾錯、游戲、比賽、體能練習(xí)、學(xué)生練習(xí)與休息、調(diào)動隊伍等。教學(xué)語言要求：上課開始時，教師應(yīng)以飽滿的精神狀態(tài)來為本次課來個很好的開端，運用鼓動性的語言來引起學(xué)生的注意力，例如：“試一試吧，老師相信你可以的！”“勇敢一點，你一定能跳過去的！”“你敢不敢來挑戰(zhàn)一次？”“做錯了也沒關(guān)系，大膽去做就好。”等等，這樣會更讓學(xué)生信服教師的教授和指導(dǎo)，更加樂意聽從教師的安排。在教授新技術(shù)的時候，講解要用針對性和計劃性，有的放矢，明確教學(xué)重點和難點，編成簡單易記的口訣，便于理解與記憶。教學(xué)過程中要以學(xué)生生活中熟悉的事物來比喻動作要領(lǐng)。3.結(jié)束部分。教學(xué)內(nèi)容：隊伍的調(diào)動、全身的放松練習(xí)、呼吸練習(xí)、游戲、放松舞蹈、課堂總結(jié)與評價、布置作業(yè)等。教學(xué)語言要求：運動后的放松環(huán)節(jié)，做一些整理活動，促進血液循環(huán)，使身體機能慢慢緩和下來，機體恢復(fù)到安靜狀態(tài)。教師應(yīng)用比較輕柔和緩的語調(diào)，使學(xué)生全身心的放松下來，緩解運動帶來的疲勞感覺。在課堂小結(jié)時，應(yīng)更多的使用激勵性的語言，如：“剛才就是腿抬的不夠高，下次再努力一下，腿抬高點，動作就完成了！”“真是好樣的，你們的動作越來越標(biāo)準(zhǔn)了！”“你瞧，這次的練習(xí)已經(jīng)比上節(jié)課好很多了，相信你們再多加練習(xí)，我們一定能完成這個動作的！”四、建議1.認(rèn)真?zhèn)浜谜n。教師除了具備本學(xué)科的知識素養(yǎng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段以外，還應(yīng)對提前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計、教案等等，考慮到上課過程中會遇到的一切事件，越細化越好。只有準(zhǔn)備充分后，才能在上課時靈活使用教學(xué)語言來掌控課堂。2.了解學(xué)生。對于自己班級的學(xué)生，教師應(yīng)該從生理、心理發(fā)展的規(guī)律進行多方面的了解，這樣在教學(xué)過程中才能從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況，有的放矢地準(zhǔn)備，客觀的分析每個學(xué)生，因材施教。3.熟悉教材。在教學(xué)中，教師應(yīng)全面了解教材，清楚單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能具體說出學(xué)習(xí)一項技術(shù)前都需要哪些運動的鋪墊，具體到某一個技術(shù)動作時能準(zhǔn)備指出教學(xué)的重點和難點。凡是教學(xué)中要求學(xué)生掌握的，教師自己先掌握，而且要遠遠超過學(xué)生所能達到的水平。作者簡介：汪月月（1990.11-），女，漢，湖北棗陽人，體育教學(xué)碩士，小學(xué)體育二級教師。