一言一行總關(guān)情

黃麗霞

【摘 要】開展德育教育是有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，是新時(shí)期堅(jiān)持素質(zhì)教育理念的具體要求。本文針對(duì)德育教育，概述了小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透原則和滲透方式，以期為廣大小學(xué)語文教育者提供經(jīng)驗(yàn)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；德育滲透；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0078-01

引言

新課標(biāo)指出，德育內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，德育教育應(yīng)與語文教學(xué)活動(dòng)密切關(guān)聯(lián)。教師要充分挖掘語文教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和道德情操，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維習(xí)慣和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，德育教育滲透并不是隨機(jī)的，應(yīng)該遵循一定的原則，以提高德育教育成效。

一、小學(xué)語文德育教育滲透原則

首先是和諧性。要達(dá)到良好的德育效果，教師要學(xué)會(huì)科學(xué)合理的處理語文教學(xué)活動(dòng)與德育教育之間的關(guān)系，同時(shí)，也要處理好教師與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材這三組矛盾，只有這樣，才能在和諧愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)情，同時(shí)把握學(xué)生心理方面的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上對(duì)教材中蘊(yùn)含的德資源進(jìn)行深度挖掘，因材施教，讓學(xué)生與教師在情感上達(dá)到一種和諧共鳴的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。其次，適時(shí)性。德育教育在教學(xué)中的滲透并不是隨意的，而是要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程捕捉最佳德育滲透的機(jī)會(huì)，遵循適度性原則，將德育內(nèi)容滲透進(jìn)教學(xué)過程中。最后，系統(tǒng)性。教育是一個(gè)系統(tǒng)工作，是為了培養(yǎng)出一個(gè)具有獨(dú)立人格和思維的優(yōu)秀人才，因此小學(xué)語文德育教育要與其他科目的德育工作緊密配合，最重要的是，對(duì)同一個(gè)德育內(nèi)容來說，不同年級(jí)的學(xué)生會(huì)有不一樣的解讀，這就要求教師在實(shí)施德育滲透的過程要結(jié)合學(xué)生的發(fā)育特征、知識(shí)水平和接受能力，科學(xué)的進(jìn)行德育教育。

二、小學(xué)語文德育教育滲透方式

1.在課堂講解過程中滲透。

小學(xué)語文教材中的課文，都是經(jīng)過教育專家認(rèn)真研討后選定的優(yōu)秀文章，這些文章文筆優(yōu)美，能在朗讀和學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到深刻的道理，比如，有的文章蘊(yùn)含著偉大的母愛和父愛、或贊揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神、頌揚(yáng)愛國(guó)精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，或贊美大自然的神奇和美妙等，這些都是德育資源。因此，教師在課堂上向?qū)W生講解課文的過程中，除了將基本知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生之外，還應(yīng)將課文所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容靈活的講解給學(xué)生們聽，有意識(shí)的挖掘生活中與之對(duì)應(yīng)的德育小故事實(shí)現(xiàn)課堂德育滲透。比如，詩歌《花的學(xué)校》一文中，除了向?qū)W生們講解生字詞和作者泰戈?duì)柹交局R(shí)以外，教師可以向?qū)W生提問：“花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？”或“為什么花兒們會(huì)擁有這么一個(gè)美麗的校園呢？”等問題，帶領(lǐng)學(xué)生在品讀詩歌的過程中，感受自然的妙趣，讓他們意識(shí)到保護(hù)自然、尊重自然的重要性，讓他們?cè)谄綍r(shí)生活中愛護(hù)一草一木，教會(huì)他們用童真的心去認(rèn)識(shí)世界、感知世界，與自然和諧共處的深刻道理。

2.開展豐富多樣的課外閱讀活動(dòng)。

除了在課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣向?qū)W生推薦他們感興趣的課外讀物，在培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高自身的道德素養(yǎng)。也可以開展集體閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何找到適合自己的閱讀方式，在讀完一本書之后，如何給予正確客觀的而評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中真正獲益。比如，一部分學(xué)生在看書的時(shí)候，偏向于故事性強(qiáng)的書籍，這個(gè)時(shí)候教師要積極引導(dǎo)他們多接觸其他類型的書籍，在閱讀文藝作品時(shí)要注意理解文章的思想主旨，在表達(dá)的思想主旨中體會(huì)所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值，從而在書中真正獲益，引導(dǎo)自己成為更好的人。閱讀活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，還能幫助學(xué)生開拓視野，鍛煉其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)思維，提高思想覺悟。

3.在語文寫作中滲透德育。

寫作教學(xué)是語文教育中重要組成部分之一，在寫作教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以提升學(xué)生寫作能力，還能鍛煉其邏輯思考能力和反應(yīng)能力。教師可以根據(jù)寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際中的具體事件，哪些是好的，哪些是不好的，然后讓學(xué)生寫下來，并說出不好或好的原因，結(jié)合這些實(shí)際例子，展開寫作。比如，放學(xué)后有的班主任組織班級(jí)集體過斑馬線，有的班主任不會(huì)組織，那么如果班主任不組織或者不陪同，學(xué)生們會(huì)不會(huì)按照規(guī)矩走斑馬線過馬路，針對(duì)班主任陪同過馬路好不好的問題，組織學(xué)生探討，然后進(jìn)入寫作，最后教師要及時(shí)指出如果班主任不陪同，學(xué)生也應(yīng)該遵守交通規(guī)則，等綠燈亮了后過斑馬線，這是必須遵守的基本原則。這樣不僅為學(xué)生建立了一種文明意識(shí)，為實(shí)際生活奠定積極態(tài)度，也有效實(shí)現(xiàn)了德育教育在寫作中的滲透。

結(jié)語

綜上所述，教學(xué)過程中德育教育滲透是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，是教學(xué)過內(nèi)容的主要組成部分，教師應(yīng)積極挖掘德育素材，聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)與道德品德的同步提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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