初中道德與法治教學有效教學策略之我見

王金忠

【摘 要】初中道德與法治教學是培養(yǎng)學生良好品德的主要途徑，在教學中我們要打破學生對道德與法治內容只能是死記硬背，不能深刻理解所學內容傳統(tǒng)的教育模式，我們要優(yōu)化教學課堂，對教學內容和方法進行有效整合，精心設計理想的教學模式，以適應時代的要求，以期加強學生的思想素質培養(yǎng)。

【關鍵詞】道德與法治；優(yōu)化；教學情境；教學評價

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0076-01

一、更新教學觀念，適應新課改要求

在新課改背景下，教師不能簡單地進行知識傳授，要做一名出色的引導者，組織學生自覺地進行知識探索，從而獲取知識和能力，因此，教師自身要有創(chuàng)新精神，通過對教材的認真鉆研，明確重難點，將知識進行歸納和整理，找到教學的突破點，然后讓學生在教師的引導下積極自覺地進行學習，培養(yǎng)學生實踐能力和鉆研精神。在道德和法治教學中，如果教師的教學方法陳舊，雖然把知識傳遞給學生，但是學生沒有鍛煉自主發(fā)現和探索的能力，他們對新鮮的事物不能更好地理解，這不利于學生以后的發(fā)展。從未來社會發(fā)展的大方向考慮，我們不能單純地讓學生學習知識，應重視學生探索精神的培養(yǎng)。此外，課堂教育要圍繞人生價值觀等內容進行教育，使學生從小樹立遠大的理想。還可以給學生播放一些與道德相關的視頻，看完后讓學生針對道德問題談感受，老師再總結學生的發(fā)言，并告訴學生正確的道德觀?；蛘咦寣W生對一些案例進行分小組交流，讓學生各自發(fā)表自己的見解，進而了解學生的思想狀況，提高學生處理道德問題的能力，有效提高德育的實效性。

二、創(chuàng)設多種教學情境

創(chuàng)設和諧愉快的教學情境，讓學生產生足夠的知識學習欲望和動力。興趣是最好的老師，只有學生產生濃厚的興趣，才能不斷擴大自己是視野，按照自己制定的學習計劃積極去完成，對于學習的目的也更加明確。在興趣的促使下，學習的自覺性和積極性不斷增強，課堂教學不斷得到優(yōu)化。因此，創(chuàng)設輕松愉快的教學情境非常重要，學生在愉悅的環(huán)境中才能興趣盎然，激情澎湃，而且學習效率也會出乎意料得高。在教學實踐中，可以創(chuàng)設多種教學情境。

1.教學要有藝術性。

教師要用風趣幽默的語言活躍課堂氣氛，有趣的話題能讓學生產生想說的欲望，加強學生對事物的好奇心，從而主動探索新知。創(chuàng)設這種教學情境的關鍵就是精心選擇教學內容，以吸引學生的眼球。

2.多媒體技術的運用。

多媒體技術以它形象生動的展現形式喚起學生的興趣，因此，多媒體技術的運用，能使課堂教學更加生動活潑，營造一種輕松的學習氛圍，使學生全身心投入到教學活動中去。

3.巧妙應用實際問題。

道德與法治與實際的聯系非常緊密，但是，在實際教學中，教師選擇的教學內容有著明顯的滯后性，課堂教學的目的就是把學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設者，老師空洞的說教脫離了學生是年齡實際，學生生活與社會有著密切聯系，學生的道德觀念會受到社會和家庭的影響，為了使教學內容貼近生活實際，我們要充分利用現實生活中的實例，以學生感興趣的話題作為切入點，營造一種濃烈的學習氣息，增強學生的情感體驗，然后再引導學生進一步探索教材。這樣學生才能有效地進行學習，提高學習效率。

在道德和法治教學中，我們可以通過多種方式創(chuàng)設教學情境，教師要根據教學內容進行合理的選擇，營造一種理想的教學環(huán)境，讓學生積極參與到教學中來，從而增長知識，提高能力。

三、教師以積極的情緒影響學生

優(yōu)化道德與法治課堂教學，需要提高教師上課的精神面貌，教師微笑進入教室，以良好的教學狀態(tài)站在講臺上，語言鏗鏘有力，清晰地地講述知識，老師的正能量能讓學生產生積極的情緒，從而信心滿滿地投入到道德與法治教學中。相反，如果教師上課面無表情，語言刻薄生硬，就會給學生營造一種無力的感覺，老師精神不佳也會帶動學生情緒低落，課堂上氣氛緊張，使學生對這門學科產生逆反心理，甚至會出現和教師做對的行為。這就與優(yōu)化課堂教學背道而馳了。因此教師要保持最佳的精神狀態(tài)，并以此來感染學生，讓學生身心愉悅，進而有學習的足夠動力。我們要關愛每位學生，以真情換真情，拉近師生關系，以此來豐富自己的課堂教學，提高自己的教學效率。

四、構建科學評價體系

在道德與法治教學中，我們不能忽視教學評價的功能。傳統(tǒng)的教學評價方式只看重結果，把考試成績作為唯一的評價標準。這對學生健康發(fā)展很不利。為了發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生良好的道德品質，我們要構建科學的評價體系。對學生評價應全面、客觀，把學習成績和學習過程的評價結合起來。既要考評學生的知識掌握情況，還要對學生創(chuàng)新能力和思想政治素質等方面的評價。要采取多元、開放的評價方式，善于激勵和賞識學生，力求通過評價提高學生自信心，讓課堂教學達到預期目的。

總而言之，學生的思想教育很重要，通過道德與法治教學，提高學生的綜合素質，達到教書育人的效果。在新課改背景下，我們要不斷優(yōu)化道德與法治課堂，擺脫傳統(tǒng)的教學模式，使學生的思想教育隨著道德與法治教學不斷深入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生學到知識的同時，還會學會做人，以適應社會的要求。

參考文獻

[1]孟慶平.初中道德與法治教學策略分析[C]//2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集，2018.

[2]魏愛紅.初中道德與法治的高效教學之我見[J].新課程·下旬，2018（12）.