小學(xué)生家庭教育誤區(qū)及對(duì)策研究

左肖肖 文惠芝 陳泓紅

【摘 要】家庭教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極其重要的作用，是小學(xué)生不可或缺的一種教育。但在現(xiàn)實(shí)中仍然有部分家長(zhǎng)存在教育方法不當(dāng)、缺乏陪伴溝通和言行不一致的家庭教育誤區(qū)，影響了小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念、充實(shí)教育理論，在營(yíng)造和諧的家庭氛圍的同時(shí)積極參與親子活動(dòng)，并不斷提高個(gè)人素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；家庭教育；誤區(qū)；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0213-03

一、小學(xué)生家庭教育的重要性

家庭教育是指家長(zhǎng)通過(guò)日常生活對(duì)孩子實(shí)施教育和影響的實(shí)踐活動(dòng)。家庭教育是個(gè)人教育的起點(diǎn)，也貫穿著人從出生到死亡的全過(guò)程。因此，家庭教育不僅僅是基礎(chǔ)教育，也是終身教育。除此之外，家庭教育還是教育的不可或缺的組成部分，它為學(xué)校教育和社會(huì)教育提供了基礎(chǔ)。孩子在小學(xué)階段身心快速發(fā)展，可塑性也很強(qiáng)，因此在家庭教育中家長(zhǎng)的一言一行、教育方法等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家庭教育中的教育者和受教育者的關(guān)系不同于學(xué)校教育中教育者和受教育者的關(guān)系，而是維系在親子關(guān)系上的具有豐富情感的一種聯(lián)系。家庭教育的作用和地位對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不能被學(xué)校教育和社會(huì)教育取代的，孩子的思維模式、生存能力和人際關(guān)系都要依靠家庭教育去養(yǎng)成。家長(zhǎng)不僅可以通過(guò)家庭教育塑造小學(xué)生的人格和品德，還可以通過(guò)家庭教育教導(dǎo)小學(xué)生的行為習(xí)慣和生活常識(shí)。除此之外，家庭教育也深刻地影響著小學(xué)生的在校學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，如果家庭教育做得好，家長(zhǎng)有科學(xué)的教育孩子的方式，就能為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)孩子的在校學(xué)習(xí)；如果父母只顧自己輕松或忙于其他事情，忽視了家庭教育，孩子缺少管理教育，容易導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)教育孩子的黃金時(shí)期，進(jìn)而影響孩子的學(xué)習(xí)。英國(guó)著名教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果將教育定義為傳授、喚起或獲得知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀、技能、敏感性和一切經(jīng)驗(yàn)的深思熟慮的、有系統(tǒng)的、持久的努力的話(huà)，家庭教育的功能將被有效擴(kuò)大?！币虼?，在小學(xué)階段，家庭教育對(duì)小學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展有著極其重要的作用。

二、小學(xué)生家庭教育現(xiàn)存問(wèn)題及原因分析

根據(jù)預(yù)先擬定計(jì)劃，在成都市成華區(qū)某小學(xué)一至六年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)中做了一次問(wèn)卷調(diào)查。其中，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了四大類(lèi)問(wèn)題，共計(jì)18道題目。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷173份，有效回收173份。通過(guò)收集、整理調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生家庭教育中存在的一些誤區(qū)。

（一）教育方法不當(dāng)

家庭教育中，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)存在很多方面的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)74.57%的家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育和輔導(dǎo)時(shí)缺乏耐心；28.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的知識(shí)不夠，所以不能對(duì)孩子進(jìn)行正確有效的教育；34.68%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的教育方法存在問(wèn)題。這一部分家長(zhǎng)大體上能夠認(rèn)識(shí)到自己在教育方面存在的不同問(wèn)題，也能體會(huì)到正確的教育方法在家庭教育中所起的重要作用，但是由于一些主客觀因素的存在，比如缺乏耐心，在孩子需要指導(dǎo)時(shí)不能耐心地提供解釋和解決方法；還有部分家長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致他們無(wú)法選擇合適的高效的教育方法來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育，而且面對(duì)學(xué)生提出的部分問(wèn)題也不能做出解答。同時(shí)，在教育過(guò)程中，高達(dá)80%的家長(zhǎng)習(xí)慣把自己的孩子和其他孩子進(jìn)行對(duì)比。這其實(shí)是家長(zhǎng)教育方法的不得當(dāng)，因?yàn)檫@種攀比行為會(huì)嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)的積極性，使他們喪失信心，同時(shí)可能導(dǎo)致孩子形成愛(ài)攀比、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的不良習(xí)慣。除此之外，家長(zhǎng)的攀比心理也會(huì)影響其自身的心理狀態(tài)，使其無(wú)法冷靜理智地對(duì)孩子進(jìn)行教育。

（二）缺乏陪伴與溝通

調(diào)查結(jié)果顯示，21.97%的家長(zhǎng)每天陪伴孩子的時(shí)間在2小時(shí)以下，36.42%的家長(zhǎng)每天陪伴孩子的時(shí)間在2小時(shí)到4小時(shí)之間，20.23%的家長(zhǎng)每天陪伴孩子的時(shí)間在4小時(shí)到6小時(shí)之間，21.39%的家長(zhǎng)每天陪伴孩子的時(shí)間6小時(shí)以上，可見(jiàn)有超過(guò)一半的家長(zhǎng)每天陪伴孩子的時(shí)間少于4小時(shí)。這部分家長(zhǎng)陪伴孩子時(shí)間較少，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成沉默寡言、沉迷手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)游戲、易與父母爭(zhēng)吵等不良習(xí)慣。家長(zhǎng)常常忙于工作，將大部分精力放在自己的事業(yè)上，而忽略了對(duì)孩子的陪伴，忽視了親子溝通的必要性，不重視家庭教育，甚至過(guò)分依賴(lài)于學(xué)校教育或課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)忽視家庭教育中極其重要的陪伴教育，不僅容易導(dǎo)致家長(zhǎng)不了解自己的孩子，還容易加深親子間的隔閡，最關(guān)鍵的是會(huì)影響孩子身心的健康發(fā)展。

（三）言行不一致

對(duì)于問(wèn)卷調(diào)查中“您會(huì)處處以身作則給孩子樹(shù)立榜樣嗎？”這一問(wèn)題，39.88%的家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆訕?shù)立榜樣，有59.54%的家長(zhǎng)表示有這種意識(shí)但做的不好，有0.58%的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有過(guò)?？梢?jiàn)，接近半數(shù)的家長(zhǎng)在樹(shù)立榜樣這方面出現(xiàn)了言行不一致的情況。這部分家長(zhǎng)，雖然在思想上有榜樣意識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)孩子的重要性，但是他們并沒(méi)有付出具體的實(shí)際行動(dòng)。家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)說(shuō)得多，做得少的情況。有些家長(zhǎng)不注重自己的行為，在公共場(chǎng)合隨地亂扔垃圾、隨意破壞路邊的花木、隨地吐痰等等。家長(zhǎng)的這些無(wú)意識(shí)行為會(huì)影響到自己的孩子，在潛移默化中會(huì)讓孩子模仿家長(zhǎng)的不正確做法。然而，具有一定公共道德意識(shí)的孩子會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的不當(dāng)行為產(chǎn)生質(zhì)疑，這損害了家長(zhǎng)在孩子心中的形象，使孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任感。所以，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)言傳身教，給孩子樹(shù)立好的榜樣，發(fā)揮榜樣的作用。

二、小學(xué)生家庭教育應(yīng)采取的對(duì)策

（一）改善家庭教育方法

第一，培養(yǎng)正確的家庭教育意識(shí)。在家庭教育中，培養(yǎng)正確的家庭教育意識(shí)是非常重要的。現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在撫養(yǎng)和教育孩子的過(guò)程中，往往會(huì)溺愛(ài)孩子，讓孩子養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣。同時(shí)每位家長(zhǎng)都有“望子成龍，望女成鳳”的心愿，而這會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中會(huì)過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，出現(xiàn)不正確的攀比行為。針對(duì)以上的問(wèn)題，家長(zhǎng)不能一味地重智輕德，應(yīng)注重孩子的全面發(fā)展。家庭教育不只是培養(yǎng)孩子在學(xué)業(yè)上的成就，還要培養(yǎng)孩子的思想品德和個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特色，所以家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子時(shí)，應(yīng)避免讓孩子變得千篇一律，避免攀比。除此之外，部分家長(zhǎng)還存在著將孩子的教育完全歸于學(xué)校和老師的錯(cuò)誤思想。雖然學(xué)校教育占據(jù)教育的主體，但是家庭教育的影響依舊是不可忽視的。教育不只是老師的事，它還需要家長(zhǎng)的配合與努力。相較于老師，孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任感更強(qiáng)，因此孩子在家長(zhǎng)面前更能表現(xiàn)出他們真實(shí)的個(gè)性，往往也更能暴露出自身的毛病，家長(zhǎng)也比老師更加了解自己的孩子。在孩子的教育過(guò)程中，家庭教育比學(xué)校教育更加具有針對(duì)性。所以，家長(zhǎng)需得認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，樹(shù)立正確的家庭教育觀念，不能過(guò)于依賴(lài)學(xué)校和老師，對(duì)于已有的家庭教育意識(shí)要有則改之無(wú)則加勉。

第二，加強(qiáng)家校合作，充實(shí)教育理論。家長(zhǎng)和學(xué)校之間要保持良好的交流與溝通，只有良好的交流和溝通才能全方位地了解到學(xué)生的總體情況。學(xué)校和老師具有充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以為家庭教育提供良好有效的指導(dǎo)和幫助。家長(zhǎng)可以采用多種方式與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，不斷充實(shí)自身的教育理論。家長(zhǎng)會(huì)是讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的重要途徑。家長(zhǎng)在參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，能認(rèn)識(shí)到孩子在學(xué)校的整體情況，還能和其他孩子家長(zhǎng)分享教育經(jīng)驗(yàn)，更能從在校教師中獲得正確的教育方法，實(shí)現(xiàn)家校合作。當(dāng)學(xué)校開(kāi)展與小學(xué)生有關(guān)的教育專(zhuān)題講座時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)積極參與，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。雖然在調(diào)查中許多家長(zhǎng)具有本科及本科以上的學(xué)歷水平，但教育方面的知識(shí)還比較薄弱。教育專(zhuān)題講座往往是由具有充實(shí)教育理論知識(shí)的專(zhuān)家或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來(lái)開(kāi)展的，分析小學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)小學(xué)生心理生理特點(diǎn)提出建議，普及正確的教育理念，使家長(zhǎng)能夠減少由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏而導(dǎo)致的教育問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)親子陪伴，增進(jìn)親情溝通

第一，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為：家庭環(huán)境是指家庭成員在經(jīng)常狀態(tài)下占優(yōu)勢(shì)的、一般的態(tài)度和感受，是家庭生活中的一個(gè)非自然的主觀因素。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)在家庭教育中起著主導(dǎo)作用，所以家長(zhǎng)應(yīng)為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、健康、溫暖的家庭環(huán)境，最大化地表現(xiàn)出家庭教育對(duì)孩子身心成長(zhǎng)的重要作用。小學(xué)階段是孩子們世界觀、人生觀、價(jià)值觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，在日常生活中家長(zhǎng)應(yīng)多陪伴孩子，多與孩子溝通，了解其內(nèi)心的想法，引導(dǎo)他們形成正確的三觀。親子之間應(yīng)注重交流，家長(zhǎng)在交流過(guò)程中要向孩子明確哪些事情可以做、哪些事不能做、應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則等生活常識(shí)，促進(jìn)孩子明辨是非。除此之外，一個(gè)良好的家庭環(huán)境還需要家長(zhǎng)尊重孩子，理解孩子，欣賞孩子。孩子在小學(xué)階段已經(jīng)有自己的想法，很多事情不會(huì)完全聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排。家長(zhǎng)要尊重孩子的想法，不能不管對(duì)錯(cuò)直接否決，對(duì)于正確的要加以鼓勵(lì)，對(duì)于不正確的要幫助其改正。家長(zhǎng)要善于發(fā)掘孩子身上的亮點(diǎn)，多稱(chēng)贊孩子，使孩子樹(shù)立自信。家長(zhǎng)還要關(guān)心孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的變化，洞察孩子的心靈，幫助其健康成長(zhǎng)。良好的家庭環(huán)境的構(gòu)建離不開(kāi)家長(zhǎng)的耐心，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)需要有充足的耐心，不能動(dòng)不動(dòng)就打罵，對(duì)待孩子要寬容。這不僅有利于形成和諧的親子關(guān)系，也有利于孩子養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格。家長(zhǎng)不僅要做孩子的良師，更要成為孩子的益友，從平等、民主的家庭環(huán)境出發(fā)，在潛移默化中教育孩子。

第二，積極參與親子活動(dòng)。如今有些家長(zhǎng)由于工作繁忙，很少有時(shí)間去陪伴孩子，與孩子之間缺乏溝通與交流，導(dǎo)致親子間出現(xiàn)隔膜。針對(duì)這一情況，親子活動(dòng)也日益被大眾所倡導(dǎo)。親子活動(dòng)不僅能促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，還有利于孩子的身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，父母應(yīng)該多參加學(xué)?；蛘呱鐣?huì)組織的親子活動(dòng)，比如小學(xué)經(jīng)常舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)可以和孩子一起參加比賽，和孩子一起在賽場(chǎng)上拼搏，讓孩子能夠切身體會(huì)到陪伴所帶來(lái)的幸福感。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該將注意力更多地集中到孩子的身上，利用周末或者空閑時(shí)間多陪伴孩子，可以帶孩子去一些景點(diǎn)游玩，欣賞自然風(fēng)光，陶冶情操；還可以和孩子一起參觀科技館、美術(shù)館，讓孩子學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)可以在玩的過(guò)程中給孩子講解知識(shí)，寓教于樂(lè)，這樣孩子不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，鍛煉了身體，還能夠增進(jìn)親子間的情感。還應(yīng)該多和孩子一起參與實(shí)踐活動(dòng)，如做家務(wù)、做手工等。在這些過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以直接觀察到孩子的具體表現(xiàn)和行為，及時(shí)對(duì)孩子不正確的行為和觀念進(jìn)行糾正，引導(dǎo)孩子形成恰當(dāng)?shù)男袨榕e止和樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

（三）提高個(gè)人素養(yǎng)，做到言行一致

第一，以身作則，注重言行舉止。小學(xué)生正處于不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)階段，在無(wú)意識(shí)中會(huì)喜歡模仿學(xué)習(xí)成人的行為習(xí)慣，尤其是具有權(quán)威的教師和家長(zhǎng)，這就要求家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪凶龊媚７逗捅砺首饔?，注意自己的言行舉止。家長(zhǎng)尤其要做到言行一致，當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)，要以身作則，讓自己成為孩子尊敬學(xué)習(xí)的對(duì)象，這樣孩子才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的表示出敬佩和尊重，同時(shí)心甘情愿地聽(tīng)從家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)。比如當(dāng)孩子在完成家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以在旁邊看書(shū)，也可以做家務(wù)、完成工作中未完成的事情等，而不是進(jìn)行看電視、聊天等休閑娛樂(lè)活動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)忙于自己該做的事情時(shí)，會(huì)給正在學(xué)習(xí)的孩子營(yíng)造一種“大家都在積極地完成自己的事情”的感覺(jué)，進(jìn)而積極地、專(zhuān)心地完成自己理應(yīng)做的事情；當(dāng)家長(zhǎng)沉迷放松，制造的聲音極有可能會(huì)吸引孩子的注意力，從側(cè)面影響了孩子學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)使孩子產(chǎn)生“爸爸媽媽都在玩，而我還要寫(xiě)作業(yè)”的負(fù)面情緒。當(dāng)遇到事情時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)積極思考、積極探索，通過(guò)自身的正面示范，影響孩子的行為習(xí)慣。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該做到言而有信，樹(shù)立正確的榜樣。對(duì)于孩子提出的要求或孩子達(dá)到家長(zhǎng)預(yù)定目標(biāo)后想要的獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)首先要斟酌該要求或獎(jiǎng)勵(lì)是否合理，如果不合理家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)指出并向孩子說(shuō)明拒絕的原因。對(duì)于合理的要求或獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)在同意后一定要實(shí)現(xiàn)它，不能讓自己的話(huà)成為“空頭支票”。這不僅能夠顯示出家長(zhǎng)遵守諾言的優(yōu)秀品質(zhì)，也能在孩子心中樹(shù)立家長(zhǎng)高大的形象，還能使孩子在處理事情時(shí)能夠做到誠(chéng)實(shí)守信。

第二，提升文化修養(yǎng)。家長(zhǎng)要努力豐富自己的文化知識(shí)，始終保持一顆熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心。大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，在教育小學(xué)階段的孩子時(shí)會(huì)采取不適合該階段的孩子或打罵等極端的教育方式。家長(zhǎng)在空閑時(shí)間，可以通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等方式學(xué)習(xí)小學(xué)階段孩子的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和心理特征，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育。家長(zhǎng)還可以從經(jīng)典的家庭教育案例中發(fā)現(xiàn)適合自己孩子教育的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，家長(zhǎng)在注意學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也要關(guān)注到自身發(fā)展。要保證家庭教育的高效性，家長(zhǎng)的個(gè)人素養(yǎng)不僅要處于一個(gè)較高的水平，而且要處于一種不斷進(jìn)步、不斷改善的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

總之，家庭教育是小學(xué)生教育過(guò)程中必不可少的一部分，它不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)狀況，還影響著孩子性格特征和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)階段的家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍，在樹(shù)立正確的教育理念的同時(shí)不斷提高自身素質(zhì)，密切與學(xué)校教育的聯(lián)系，積極參與親子活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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