時事政治在高中政治課堂中的學(xué)習(xí)意義

蘇桐桐

【摘 要】在實際開展高中政治學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生對時事政治有效應(yīng)用，難以發(fā)揮其作用。文章主要通過分析時事政治在高中政治課堂中的學(xué)習(xí)意義，對其學(xué)習(xí)途徑進行簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】時事政治；政治課堂學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G632.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0126-01

高中政治學(xué)科在現(xiàn)代教育過程中，進行了一定程度的改革。在學(xué)習(xí)過程中，需要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能夠滿足現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的要求。將時事政治應(yīng)用其中，能夠使學(xué)生不局限于教材知識，讓學(xué)生將實際例子貫穿于學(xué)習(xí)過程中，對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大的作用。

一、時事政治在高中政治課堂中的學(xué)習(xí)意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在利用時事政治開展高中政治學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)φn外知識進行了解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會只局限于教材知識。這種學(xué)習(xí)方式能夠在一定程度上提升學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在分析時事政治內(nèi)容的過程中，加強學(xué)習(xí)積極性。在實際學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會覺得高中政治教材枯燥乏味，教師會要求學(xué)生對教材內(nèi)容進行記憶。但是硬性記憶的方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以找到興趣點，應(yīng)用時事政治就能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行討論。

（二）加強理論與實踐學(xué)習(xí)

時事政治主要是對當(dāng)下熱點問題進行探討，在利用時事政治內(nèi)容進行高中政治學(xué)習(xí)的過程中，需要體現(xiàn)時事政治的時效性。高中政治要求對理論知識進行理解及記憶，使得學(xué)生能夠完善自身的學(xué)習(xí)框架，使復(fù)雜的學(xué)習(xí)體系得到簡化[1]。但是政治學(xué)習(xí)還是要求對當(dāng)下熱點問題進行分析，這就需要借助時事政治加強實踐能力。

一味學(xué)習(xí)教材中的知識會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到限制，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)能力難以提升。將時事政治應(yīng)用其中，則能夠使得學(xué)生在對問題進行分析的過程中加強實踐能力，強化整體學(xué)習(xí)效用。

（三）拓寬學(xué)習(xí)知識面

時事政治包含的內(nèi)容較多，范圍較廣。在利用時事政治進行高中政治學(xué)習(xí)的過程中，需要了解不同國家之間的軍事、文化及經(jīng)濟等內(nèi)容。這會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拓寬自身的知識面，用不同的角度對問題進行分析，使得高中政治學(xué)習(xí)具有更強的靈活性[2]。

二、利用時事政治開展政治學(xué)習(xí)的途徑

（一）合理安排學(xué)習(xí)時間

雖然時事政治是高中政治中比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在實際學(xué)習(xí)中，還是需要合理安排學(xué)習(xí)時間，對時事政治分析方式進行合理的利用。高中政治教材中的內(nèi)容較多，需要對教材內(nèi)容進行了解，增強政治學(xué)習(xí)。這樣才能夠使得學(xué)生在分析時事政治的過程中有一定的理論基礎(chǔ)。在對時事政治進行分析的過程中，需要遵循教師的引導(dǎo)，利用時事政治引入課堂內(nèi)容。這樣能夠使時事政治的熱點價值得以發(fā)揮，還能夠利用時事政治進行總結(jié)，使相關(guān)知識點的應(yīng)用更加完善。

（二）培養(yǎng)實際應(yīng)用能力

時事政治要求對當(dāng)下的熱點問題進行詳細(xì)的分析，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ζ溥M行較好的應(yīng)用。高中政治學(xué)習(xí)更多的是考察對知識點的記憶，但是就時事政治來說，還需要對其進行實際分析，才能使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力得以拓展。在分析時事政治難題時，需要將政治理論知識應(yīng)用其中，加強知識的融合性，使得高中政治學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生更加認(rèn)真地融入其中。

（三）轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)理念

在學(xué)習(xí)高中政治的過程中，學(xué)生一直將其當(dāng)成以記憶為主的學(xué)科，雖然這種學(xué)習(xí)理念沒有本質(zhì)上的的錯誤，但是還是會制約學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的提升。在學(xué)習(xí)時事政治的過程中，需要轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)理念，體現(xiàn)自己的主體地位。在利用時事政治進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要與同學(xué)及教師進行交流互動，針對當(dāng)下的熱點問題進行分析，使得問題的分析及解答更加具有針對性[3]。

在利用時事政治學(xué)習(xí)高中政治內(nèi)容的過程中，需要明確其應(yīng)用意義，對其作用進行分析。在實際學(xué)習(xí)過程中，要合理安排學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力，對課堂學(xué)習(xí)理念進行轉(zhuǎn)變，使得時事政治在高中政治學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力。

【參考文獻】

[1]黃模.時事政治在高中政治課堂中的意義及應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（9）.

[2]薛井宜.充分發(fā)揮時事政治在高中政治課堂中的作用[J].求知導(dǎo)刊，2014（12）.

[3]冉子龍.時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國高新區(qū)，2018（3）.