分析信息技術(shù)在中職農(nóng)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

范忠贊

【摘 要】本文重點(diǎn)闡述分析信息技術(shù)在中職農(nóng)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從深挖網(wǎng)絡(luò)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式；利于層次化教學(xué)、提高學(xué)生職業(yè)能力；完善教學(xué)資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；理論知識(shí)相結(jié)合、展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高信息技術(shù)在中職農(nóng)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；農(nóng)學(xué)；信息化；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0053-01

在中職農(nóng)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，不但能夠調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，還能切實(shí)提升中職農(nóng)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為此，相關(guān)教師需給予信息技術(shù)高度重視，通過切實(shí)可行的方式，將其含有的實(shí)效性充分發(fā)揮出來，保證中職農(nóng)學(xué)教學(xué)水平，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才做鋪墊。本文主要分析了信息技術(shù)在中職農(nóng)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，具體如下。

一、深挖網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)世界中有諸多同農(nóng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，教師能夠?qū)⑦@些信息引入到課堂教學(xué)中，擴(kuò)充教材內(nèi)容，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。深挖網(wǎng)絡(luò)資源，有效開展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，不但能夠全面發(fā)揮學(xué)生主體作用，還能切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。將網(wǎng)絡(luò)同課堂有機(jī)結(jié)合起來，一方面能夠讓學(xué)生接觸更多的知識(shí)，另一方面還能讓教師有很大的選擇空間，不受教材限制，選擇更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材[1]。

此外，網(wǎng)絡(luò)世界資源豐富，學(xué)生能夠依據(jù)自身喜好去完善自己的知識(shí)體系，此種自主式學(xué)習(xí)，還能切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有助于學(xué)生全面發(fā)展。通過實(shí)踐證明，此種教學(xué)模式能夠切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，獲得良好的教學(xué)效果。

二、利于層次化教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)能力

在教學(xué)中，教師需對學(xué)生的個(gè)性化要求足夠重視，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)展開層次化教學(xué)。在農(nóng)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有助于層次化教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。中職學(xué)生性格特點(diǎn)與興趣愛好等都有很大不同。為此，對他們的教學(xué)需嚴(yán)格遵守因材施教的原則，分層教學(xué)，深挖學(xué)生潛能。信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了諸多學(xué)習(xí)資源，為個(gè)別輔導(dǎo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生可以應(yīng)用多元化的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合自身情況進(jìn)行選擇，并在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)同教師互動(dòng)。在該過程中，學(xué)生獨(dú)立思考能力、思維邏輯能力等皆能得到有效提升，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生共同發(fā)展[2]。

三、完善教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

合理應(yīng)用信息技術(shù)，不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還能打造良好的教學(xué)課堂。立足于信息技術(shù)，突破以往單一的教學(xué)方法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，更快的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師能夠合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，整合教學(xué)素材，制作趣味十足的多媒體課件，形象的展示農(nóng)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，利用動(dòng)畫或是圖表直觀展示理論模型，加強(qiáng)學(xué)生理解。把信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)學(xué)教學(xué)中，能夠使抽象的農(nóng)學(xué)知識(shí)形象化，將學(xué)生無法理解的知識(shí)點(diǎn)，在屏幕上模擬出來，讓學(xué)生對農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律有一個(gè)更加充分的認(rèn)識(shí)，切實(shí)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)知識(shí)的積極性。

四、理論結(jié)合知識(shí)，展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

農(nóng)學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，實(shí)踐教學(xué)是該學(xué)科的核心構(gòu)成部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與科技創(chuàng)新腳步的加快，農(nóng)學(xué)學(xué)科對中職生的創(chuàng)新性與思維邏輯的培養(yǎng)提出了新要求，而實(shí)踐教學(xué)能夠切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力?；诖?，農(nóng)學(xué)專業(yè)課程布設(shè)需立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，同當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系相結(jié)合，通過合理分析崗位能力，依據(jù)作物生長規(guī)律對各技能模塊進(jìn)行組合。但農(nóng)學(xué)專業(yè)同普通課程有所不同，不但具有較強(qiáng)的理論性，還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。而當(dāng)自然條件受限時(shí)，在某種程度上會(huì)嚴(yán)重阻礙農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展。

此外，布設(shè)農(nóng)學(xué)專業(yè)的目的就是它的實(shí)效性，但當(dāng)前的教材理論知識(shí)過多，同本地區(qū)生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系較少，無法滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也漸漸喪失。而合理應(yīng)用信息技術(shù)，就能夠切實(shí)轉(zhuǎn)變此種農(nóng)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，讓教學(xué)突破時(shí)空限制，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

綜上所述，對中職農(nóng)學(xué)教學(xué)來講，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用勢在必行，其不但同中職生綜合素養(yǎng)有關(guān)，還同中職學(xué)校農(nóng)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有關(guān)?；诖耍新氜r(nóng)學(xué)教師需加大信息技術(shù)應(yīng)用力度，把其存在的價(jià)值與作用最大化發(fā)揮，以期將中職農(nóng)學(xué)教學(xué)水平提升到新高度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭桂英，劉光然，詹青龍.信息技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（01）.

[2]鄭潔.多媒體信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].湖南農(nóng)機(jī)，2010（07）.