楊梵瑜
【摘 要】在教學(xué)活動中,教師占據(jù)主導(dǎo)地位,對整個教育活動的方向和進展具有決定性的影響。中小學(xué)階段是學(xué)生獲得知識技能塑造和培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵時期,這就要求一名合格的中小學(xué)教師除了具有相應(yīng)的道德素養(yǎng)、基本技能以外,還必須具備學(xué)科和教育專業(yè)的知識和技能。
【關(guān)鍵詞】合格教師;教師素養(yǎng);專業(yè)素養(yǎng)
【中圖分類號】G648 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089(2019)13-0016-01
一、提高綜合素質(zhì)
1.教師應(yīng)具有健全的人格和高尚的品德。
“學(xué)高為師,德高為范”,對于中小學(xué)教師來說,教師的作用不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的智力與體力。因此,教師必須要有健全的人格和高尚的職業(yè)道德,對國家和社會有高度的責任感和使命感。其次,教師必須熱愛教育事業(yè),樂于奉獻,能在教師的工作中找到生命的意義和生活的樂趣。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性,關(guān)心每一個學(xué)生,平等地對待每一個學(xué)生,促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師的思想行為、處事態(tài)度等都以潛移默化的方式影響著學(xué)生,為此教師在教學(xué)工作中應(yīng)始終注意自己的道德修養(yǎng),教師要以自身的品德感染學(xué)生,通過自身的品德來培育學(xué)生的品德。
2.教師應(yīng)具有良好的交際能力和健康的心理素質(zhì)。
教師需要具備良好的溝通技巧,保持年輕的心態(tài),善于傾聽學(xué)生的聲音,學(xué)會成為學(xué)生的朋友。在現(xiàn)代開放的教育環(huán)境中,家庭、學(xué)校、社會等各方面都會對學(xué)生的教育造成一定的影響,所以,教師要善于與其他教師合作交流;與家長溝通,協(xié)調(diào)好各界人士的關(guān)系。健康良好的心理素質(zhì)對教師的職業(yè)發(fā)展起著非常重要的作用。我們知道,中小學(xué)階段是學(xué)生獲得知識技能塑造和培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵時期,學(xué)生心理的發(fā)展與成熟離不開教師的引導(dǎo)。教師應(yīng)該重視自己的情感修養(yǎng),幽默風(fēng)趣,胸懷寬廣;保持積極,樂觀的人生態(tài)度;客觀、冷靜地面對困難;使學(xué)生的情感更加豐富,性格更加完善,生活態(tài)度變得積極向上。
二、掌握專業(yè)知識
1.教師應(yīng)該具備一定的教育教學(xué)知識。
教育科學(xué)知識和學(xué)科知識是衡量教師專業(yè)化程度的標志之一。教師應(yīng)該具備心理學(xué)、德育論、教學(xué)論、教育學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的專業(yè)知識。為了順利完成教學(xué)任務(wù),教師必須深入透徹地掌握所教學(xué)科的內(nèi)容和知識。教師不僅要理解和掌握所教學(xué)科的基本概念、原理和學(xué)習(xí)框架以及探索或思維的方式,還要了解和熟練掌握所教學(xué)科的前沿動態(tài)以及與交叉學(xué)科和社會實踐的聯(lián)系。教師也應(yīng)該掌握所教學(xué)科課程標準和教學(xué)課程資源開發(fā)的主要方法與策略,不斷豐富和拓展課程資源,開發(fā)與利用有助于教學(xué)活動的一切課程資源。
2.教師應(yīng)該博學(xué)多識。
我們正處于“知識大爆炸”,“信息大爆炸”的時代,社會面貌日新月異,科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展。面對知識的不斷更新,為了滿足學(xué)生日益增長的教育需求,教師必須具有廣博的文學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)學(xué)、自然科學(xué)、現(xiàn)代化信息技術(shù)等通識性知識?!案褂性姇鴼庾匀A”,文化修養(yǎng)體現(xiàn)著人的內(nèi)在價值和人格魅力,廣博的文化修養(yǎng)能由內(nèi)而外地展現(xiàn)出一個人的高雅美感。如果教師擁有廣博的文化科學(xué)知識并能豐富教學(xué)內(nèi)容,就能夠發(fā)揮教師自身的學(xué)識魅力,能夠適應(yīng)學(xué)生的好奇心和求知欲,拓展學(xué)生的精神世界,使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,對于教師日常教育教學(xué)工作的開展有非常大的幫助。
三、提升專業(yè)能力
1.教師應(yīng)該具備一定的教育教學(xué)技能。
教學(xué)技能是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和文化的基本手段,是教師進行教育教學(xué)活動中的關(guān)鍵因素。在課堂中,教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容而靈活多變的使用教學(xué)方法,要善于導(dǎo)入,喚起學(xué)生的注意力;善于強化,適時對學(xué)生正確的行為給予獎賞;善于發(fā)問,啟發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;善于運用教學(xué)媒體,掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,保證課堂教學(xué)高質(zhì)量的完成。教師也應(yīng)該具備制定教學(xué)計劃和編寫教案的能力以及教學(xué)效果檢查評估能力,使教學(xué)計劃有效實施。教師還要能夠根據(jù)課堂的情境變化,迅速調(diào)節(jié)和完成計劃,機智地處理課堂偶發(fā)事件,有效地管理班集體。同時,教師的語言表述能力也十分重要,教師的語言應(yīng)該具有科學(xué)性和邏輯性,語音、語調(diào)、詞匯以及語法都要規(guī)范。在教學(xué)口語中尤其要注意態(tài)勢語的協(xié)調(diào)和諧,著裝要大方,姿勢包括站姿、坐姿、手勢要得體、表情要自然。在運用教育口語對學(xué)生進行思想教育時,要善于針對學(xué)生的不同興趣氣質(zhì)和個性特征來分析他們的個人情況,選擇不同的語言對學(xué)生進行教育。比如,在批評學(xué)生成績下降的時候,對于優(yōu)等生,通常要照顧他們的自尊心,以委婉、暗示的言辭使其發(fā)現(xiàn)自己錯誤,自覺改正錯誤,爭取下次取得更好的成績;對后進生,則應(yīng)多用勸導(dǎo)、勉勵的語言,要先充分肯定他們自身的閃光點,再誠懇地指出他們的不足之處,表示期待他們的進步,以此激起他們自尊自強、奮發(fā)向上的積極態(tài)度。
2.教師應(yīng)該具備自我反思和教育科研的能力。
反思是教師教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該不斷檢查自身的教學(xué)言行,省察自己的教學(xué)態(tài)度與方式,全面分析和思考教學(xué)中存在的問題和解決問題的答案,多參加教育觀摩和教育交流活動,多向有經(jīng)驗的教師請教,反省自身的不足之處,及時做出改進,確保教學(xué)任務(wù)的完成。教師要主動去解決在教學(xué)過程中遇到的疑點和難點,勤學(xué)多思,提高教學(xué)的實踐能力,學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題,提升教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),這也有利于教師個體理論的形成與發(fā)展。教育科研能力是新時期教師必備的素質(zhì),教師應(yīng)該能夠用教育科學(xué)理論和調(diào)查實驗等方法,立足于對教育教學(xué)實踐問題的反思與探究,以達到改進實踐,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率,促進教育科學(xué)理論的發(fā)展。