興趣培養(yǎng)讓數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝

王宇

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂需要隨時進行積極的心理暗示，使學(xué)生擺脫畏難情緒，沒有負(fù)擔(dān)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師要通讀小學(xué)一至六年十二冊教材，完成一個小學(xué)的大循環(huán)教學(xué)，才能較好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)脈絡(luò)。課堂教學(xué)中，教師要在教授基本教材知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獲得更多的新鮮知識，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；心理暗示；興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0232-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各類媒介信息傳播給小學(xué)生的心理成長帶來了深刻的影響，也給小學(xué)教育教學(xué)工作帶來很大挑戰(zhàn)。有人認(rèn)為科技的發(fā)展讓學(xué)生變得視野寬闊，媒體的傳播讓孩子變得博聞強識，但過早接觸一些傳播信息，特別是網(wǎng)絡(luò)信息，分散了小學(xué)生的注意力，降低了學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生增強主動學(xué)習(xí)和探索知識的樂趣，本文從實踐案例中進行了分析總結(jié)，對加強和改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行了探析。

1 書寫練習(xí)中，認(rèn)真示范發(fā)揮榜樣作用

一年級書寫教學(xué)時，因為有學(xué)前學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時我行我素，想怎樣寫就怎樣寫。有些教師為了讓孩子清楚地看到正確示范，直接使用幻燈片或動畫演示教學(xué)，認(rèn)為這樣的教學(xué)方式是直觀、有效的。殊不知在日常生活中他們已經(jīng)見慣了這樣的演示，并且他們認(rèn)為這樣的數(shù)字和他們沒有什么聯(lián)系，那只是電視里的一種動畫形式。因此，在書寫練習(xí)中，教師有必要親自書寫、親自示范，通過言傳身教，發(fā)揮榜樣作用，增強對學(xué)生的影響力和感染力。

2 數(shù)學(xué)課堂隨時進行積極的心理暗示，使學(xué)生擺脫畏難情緒，沒有負(fù)擔(dān)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

很多家長抱怨，“孩子數(shù)學(xué)成績不好，是隨我遺傳，我小時候數(shù)學(xué)學(xué)的就不好?！薄皵?shù)學(xué)可難學(xué)啊，你聽課一定要認(rèn)真，要不然考試得不了高分?！边@對學(xué)生來說無疑是一種致命的、消極的心理暗示，聽了這樣的說法不但沒有對學(xué)生起到啟發(fā)和激勵的作用，反而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師在教學(xué)中，要有意識的鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生取得的進步，讓學(xué)生逐步建立自信；家長也要多給孩子自信的暗示，給孩子創(chuàng)造自信的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 課堂教學(xué)進行相應(yīng)的知識拓展，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)科魅力

古語有云：“臺上一分鐘，臺下十年功。”一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師要通讀小學(xué)一至六年十二冊教材，完成一個小學(xué)的大循環(huán)教學(xué)，才能較好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)脈絡(luò)。

許多學(xué)生在學(xué)前教育時就已經(jīng)完成了小學(xué)一、二年級的計算學(xué)習(xí)，因此，對課堂教學(xué)內(nèi)容沒有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣也就隨之降低了。有很多學(xué)生在課堂上坐不住、搞小動作、溜號走神兒。這就對教師提出了更高層次的要求，我們不但要教他們學(xué)習(xí)書本上的知識，同時還要進行相關(guān)的知識擴展，開闊學(xué)生視野，豐富知識儲備，讓學(xué)生逐步形成一定的知識體系。如在小學(xué)一年級第一冊教材中，學(xué)生學(xué)習(xí)了減法計算，知道了減法可以用來求還剩下多少。很多教師可能會“點到為止”不再進行其它教學(xué)，而這是關(guān)于減法的最基礎(chǔ)的教學(xué)，很多學(xué)生可能很早就學(xué)過了，沒有多少學(xué)習(xí)的興趣。所以在后面的教學(xué)中我們可以進行知識擴展，把可能遇到的用減法計算的情況都和學(xué)生進行舉例講解。當(dāng)然，示例最好是與學(xué)生有密切聯(lián)系的生活實例，在擴展的過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法不僅可以用來“求還剩下多少？”還可以用來計算“看不見的有多少？”，這都是求部分?jǐn)?shù)的相關(guān)計算。在數(shù)學(xué)計算中還有一種情況也可以用減法進行計算，就是比較兩個數(shù)的多少。，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，學(xué)生能很快的說出答案卻不知道具體的計算方法和意義。

其實無論是哪種情況，只要用減法進行計算，最后都可以歸納為減法的意義。課堂教學(xué)中，教師要看準(zhǔn)時機在把握教材的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)到與已有經(jīng)驗不同的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說，興趣是最好的老師。但是興趣又是從點滴的積累中培養(yǎng)出來的如何利用課堂教學(xué)和課后延伸培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，將是數(shù)學(xué)教師另一個新的研究領(lǐng)域。希望本文的一些淺析，能夠?qū)ωS富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所裨益。