新常態(tài)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具在課堂教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐探討

任世佳

【摘 要】本文主要探討了在新常態(tài)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)具的相關(guān)思考，分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的部分問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)合理性建議，旨在發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，從而提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)具；課堂教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0213-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式和方法的改革已經(jīng)是必須有所為。教師要貫徹落實(shí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，切實(shí)推行教育改革，要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的提升作為改革的一大突破口。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是對(duì)中學(xué)階段學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，是學(xué)生步入中學(xué)教育的基石，必須要引起老師和學(xué)生的高度重視。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具對(duì)新常態(tài)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的作用，數(shù)學(xué)學(xué)具能夠使得教師在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮出教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)良好有序的發(fā)展。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中缺乏一定的主觀能動(dòng)性，只能夠被動(dòng)的接受老師知識(shí)的灌輸，難以真正的在個(gè)人興趣的引導(dǎo)下不斷的挖掘自身的潛能，最終導(dǎo)致實(shí)際的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量不容樂(lè)觀。如果站在更加微觀的角度進(jìn)行分析可以看出，極少有學(xué)生能夠意識(shí)到自主學(xué)習(xí)以及主動(dòng)分析的重要性，難以真正的立足于自身長(zhǎng)期成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，長(zhǎng)此以往個(gè)人的創(chuàng)新能力以及分析能力和獲取知識(shí)的能力會(huì)較差，同時(shí)也無(wú)法將個(gè)人所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，難以做到舉一反三以及學(xué)以致用，同時(shí)在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)具的使用也偏少，讓學(xué)具難以發(fā)揮出作用，沒(méi)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2 重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的有效作用

數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其難以掌握，這就需要老師們利用好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具，發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)具的真正作用，引導(dǎo)學(xué)生們加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生們自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具在課堂教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐探討

3.1 要保持小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的多樣性和質(zhì)量性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)和提升學(xué)習(xí)興趣的作用，因此老師們一定要保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)具的多樣性和質(zhì)

量性。

首先，學(xué)校要定期檢查數(shù)學(xué)學(xué)具的相關(guān)情況，一定要保證學(xué)具的正常使用。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)具損壞或丟失的現(xiàn)象時(shí)，相關(guān)老師和工作人員要及時(shí)購(gòu)買(mǎi)和修補(bǔ)。要保證學(xué)具的質(zhì)量，不能影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程。其次，學(xué)校一定要加大對(duì)小學(xué)學(xué)具的購(gòu)買(mǎi)力度，要保證學(xué)具有多元性和多樣性，滿(mǎn)足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求和老師們教學(xué)的要求。

3.2 老師們要合理使用數(shù)學(xué)學(xué)具，控制好使用時(shí)間

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)具的使用只是起到一個(gè)輔助作用，并不是課堂教學(xué)的絕對(duì)核心，因此，老師們?cè)谑褂脮r(shí)一定要控制好學(xué)具使用的時(shí)間。對(duì)于一些簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)并不需要學(xué)具，就可以省略或者一筆帶過(guò)；最復(fù)雜難的問(wèn)題，老師們就一定要使用數(shù)學(xué)學(xué)具，從而節(jié)約教學(xué)時(shí)間。讓數(shù)學(xué)學(xué)具在有限的時(shí)間發(fā)揮出最大的作用。

3.3 老師要正確引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)學(xué)具

小學(xué)生們一向有好動(dòng)的性格特點(diǎn)，因此在小學(xué)生使用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師一定要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確、規(guī)范的使用數(shù)學(xué)學(xué)具。如老師一定要詳細(xì)的解說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)具的使用要求和方法，還要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間使用完數(shù)學(xué)學(xué)具，要讓學(xué)生在老師看得見(jiàn)的地方用數(shù)學(xué)學(xué)具，要讓學(xué)生嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)則使用學(xué)具，老師要時(shí)時(shí)刻刻起到一個(gè)監(jiān)督作用。綜合以上各種觀點(diǎn)，我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)具對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)中扮演著非常重要的角色，是老師和學(xué)生離不開(kāi)的重要器具。因此，老師一定要正確指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)具，同時(shí)也要保證學(xué)具的多樣性和質(zhì)量性，而學(xué)生也一定要在老師的指導(dǎo)下正確的使用數(shù)學(xué)學(xué)具，從而達(dá)到既定的效果和目的，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)具提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率、提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。